用新课程理念充实小学英语的发展策略

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。《义务教育英语课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
　　小学阶段英语课程的目的，是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，让孩子们喜欢学、学会学；让他们在“玩中学，学中玩”，学会用英语进行简单的交际活动，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。小学英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情地表演来自生活的角色。英语教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境来训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！为此，在教学中我做了一些尝试，也从中感受到了新课改的“甜头”。
　　一、渲染气氛，创设妙境
　　新课标提出，教师在课堂上要充分尊重学生的个体行为。换言之，最好的教师本应是一个高明的导演，通过他的设计，使学生成为合格的演员，甚至合格的编剧。师生在融洽的教学氛围中达到师生互动、知识交融的目的，使学生思维得到充分的发挥。小学生有着强烈的表现和求知欲望，他们无所顾忌，敢说好动、爱闹。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目地追求课堂纪律打击孩子们的好奇心和求知欲。在课堂上要尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境，和谐宽松的课堂气氛可以使他们怀着轻松愉快的心情投入到课堂学习中，同时也大大地树立了他们的自信心，让其敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习和施展能力的兴趣。新教材中的许多内容都比较贴近学生的实际生活，学生也较熟悉，我们可以适当地把教室变成活动的场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
　　二、利用多媒体实行情景教学
　　现代教学，不能止步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景来教学。这样，就能使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer等单词。他们听着单词读音，眼睛看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音、语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，加深印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐不为呢？
　　三、增加教学环节中的趣味性
　　需要是学习的动力，兴趣是学习的老师。学习英语的兴趣有无是英语教学成败的关键。英语课程标准明确提出，教学要培养学生学习英语的兴趣。学习英语，常人认为就是学习单词、句型和课文。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发学生学习的兴趣，就会使学习由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学成绩也会显著提高。孔夫子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　1.情感互动，培养兴趣
　　传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的，它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。
　　2.开展活动，促生兴趣
　　为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。针对这一现象，我在激发学生的参与意识和实践运用方面下了工夫，设法促使学生积极主动地上好每一堂课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高教学水平，达到《义务教育英语课程标准》对学生知识和能力的要求。如：定期组织学生自制英语小报，结合课文开展英语演讲、英语沙龙，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的课内外活动。将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动经常性地穿插在英语教学中，在竞赛中强化记忆，通过有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，让他们在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
　3.注重情感交流是培养学生学习兴趣的一种有效途径
　　我们应该与学生平等相处，做到多表扬、多鼓励，应创设条件让学生边学边用，使英语学习真正遵循 “趣味性、可行性、实践 第一论文网性、自主性”相结合的原则，达到学以致用，起到交流的作用。更要宽严相济，提高他们的学习兴趣。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。作为一名教师，我们应该做学生的朋友，然后做学生的长者，应该做到工作上严于律己，认真备课，对学生和颜悦色，平等对待，关心和爱护每一位学生，把学生的学习积极性看作是自己的教学生命力。教师只有把对学生的宽容建立在对己严格的基础之上，在英语教学中才能生发出新鲜活力和创造力，才能进一步提高学生的学习兴趣，从而保证英语教学质量的稳步提高。
　　四、使用合理的评价手段
　　评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。新课程强调对学生的尊重和赞赏。因此，在课堂教学中，教师应该尽量给予学生一些表现的机会和多种鼓励，捕捉学生的思维亮点，在最恰当的时机进行及时评价。对每个学生的一次精彩的发言，一个独到的见解，一次勇敢的尝试，一次进步的努力，都应当及时评价、表扬和激励，让他们充分体验学习的乐趣，享受成功的喜悦。即使是错误或不够准确的理解，也应当鼓励学生正视自己的错误和不足，形成积极的情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，树立学习的自信心。在我的课堂教学中，每当学生回答问题正确时，我就竖起大拇指说：“Excellent！ Good job！”然后点头致谢，“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生，“Try next time.”这样的及时引导和评价逐渐让学生在学习的过程中获得一些经历和体验，感悟到自身的价值，久而久之学习者的自我概念就得到了强化。
　　总之，我们平时在研究教材，吃透教材，掌握教材的同时，还应多注重培养学生学习英语的兴趣和英语实践能力，只有这样才能够易如反掌地引导教学，才能够真正促进学生英语学习能力的提高。课改对我们来说是机遇，也是挑战。在这种新的形势下，我们应转变观念，不断探索，并在探索中不断反思、总结、改进，以使我们的英语教学更能适应时代的需要。
　　参考文献：
　　[1]王蔷.小学英语课应遵循的几个原则.中小学外语教研通讯，2007.
　　[2]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990.
　　（作者单位 北京市海淀区羊坊店第五小学）