小学信息技术课程课堂教学有效性初探

摘　要：

关键词：
　　学生在课堂上该学什么，如何让他们真正去理解所学的知识？如何真正提高他们的能力？如何让学生体会到信息技术课的学习是一种非常有意义的学习？这就要求我们信息技术教学中要以充分开发学生的学习潜能，培养小学生对信息技术的学习兴趣，全面提高学生的信息素养为目的，但如果我们的教学效率不高，信息技术的教学目的是无法实现的。本文借着几个教学片段对如何提高小学信息技术课程课堂教学的有效性进行一些探索和思考。　　
　　一、背景分析
　　信息技术有限的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。这就要求我们要提高课堂教学的有效性。信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。
　　二、意图设想
　　小学信息技术课堂要教学生掌握基本的信息技术知识和操作技能，但在实践中，我渐渐的发现部分学生在学习中比较盲目，学习目的不明确，操作机械化，导致了学生的学习效率不高；同时，由于信息技术课的课时较少，学生学习间隔时间长，这次学习的知识，下次再来的时候就可能忘记了，这样我们教师的教学效率也受到了影响。学生真正学到了什么，他们对学习的知识真正掌握了吗？学生的能力真正得到提高了吗？根据学生的年龄特点和学科的实际情况，这些问题引发了我对信息技术教学有效性的反思——学生在课堂上真正该学什么，如何让他们真正去理解所学的知识？如何真正提高他们的能力？如何让学生体会到信息技术可的学习是一种非常有意义的学习？这就要求我们信息技术教学中要以充分开发学生的学习潜能，培养小学生对信息技术的学习兴趣，全面提高学生的信息素养为目的，但如果我们的教学效率不高，信息技术的教学目的是无法实现的，如何提高信息技术课堂教学的有效性呢?
　　三、教学片段
　　【片段1】
　　这是一堂PowerPoint教学课，本课主要教学目的是让学生了解各种类型的自选图形，学会使用自选图形绘制图画，学会给绘制的图形填充颜色。要学生掌握这部分知识并不是件难事，因为学习WORD的时候学生就已经学会了自选图形的一些操作，考虑到可能有些学生会对学过的知识提不起兴趣，所以如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的有效性就尤为重要了。
　　上课时，我从学生们感兴趣的网络聊起。
　　师：“随着社会的飞速发展，电脑已经成为普通家电进入了千家万户，现在很多同学的家里都有电脑了。电脑的用途很广，我们除了用来工作和学习外，还用它玩玩游戏，上上网。说到上网，老师想请问一下，你们都用哪个聊天工具呢？”
　　一说到上网聊天学生们立即来了精神，热烈地讨论起来。
　　生1：我经常使用QQ聊天。
　　生2：我使用的是网易泡泡。
　　生3：还有MSN。……
　　师：“QQ是我们比较常用的一种聊天工具，它除了提供聊天的功能之外，还提供了各种展示自我的空间，“QQ家园”就是其中的一种。”
　　生：“我知道～～我知道！”
　　（知道的学生不少，而且都急于要表现自己……）
　　（出示多媒体）。
　　“看，老师的QQ家园漂亮吗？”
　　生：漂亮……
　　师：“今天我们要利用PowerPoint中的【自选图形】工具提供的各种物件，当回设计师，自己来设计一下你的家” ……
　　学生情绪高涨，打铁趁热，我采用“导”的教学模式，引导学生回顾学习Word软件时【自选图形】工具的使用方法，并留出几分钟的时间让学生思考讨论：“如何充分利用【自选图形】工具提供的各种物件来构造家园呢？”
　　【分析】兴趣是培养学生主动学习的基石，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在教学中，教师只有抓住学生的兴趣爱好，然后顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，学生才可能乐学、爱学、活学。也就是说，对知识的讲解和操作的演示要注意学生的兴趣，从学生最感兴趣的话题、事物切入，并顺势诱导、激其趣、励其志，教学才能引人入胜，学生才会兴趣盎然。本课在设计时以学生感兴趣的网络聊天入手，介绍QQ软件的一个附带功能“QQ家园”，勾起了学生想展示自我的欲望。此时适时的提出了“利用PowerPoint的自选图形功能也可以轻松搭建一个属于自己的空间”，大大调动了学生学习的激情。　　
　　【片段2】
　　本次教学活动是为了进一步提高学生的幻灯片制作技能及培养学生探索自主学习的能力。以幻灯片切换为重点，巩固幻灯片中自定义动画以及背景颜色的设置等技能。从“发现问题、思考问题、研究问题、解决问题”构建出学生强烈的求知欲，满足学生极度的好奇心，激发学生学习兴趣，最大限度培养学生自主探究学习的能力。
　　师：教师播放做好的演示文稿（由几张不同的幻灯片组成的演示文稿，每张都设置一定的切换效果）。想学习这份演示文稿是怎么做出来的吗？
　　生：想！
　　师：其实大家已经学会了！
　　生：（表情）茫然。
　　师：大家一定很奇怪，我们对幻灯片切换设置从没试过，怎么老师说我们学会了呢？但我们对PowerPoint这个软件的许多菜单、工具的使用都已经比较熟悉了，我们学过怎样来设置自定义动画。其实幻灯片切换设置与它是相通的，许多方法是一样的。老师相信你们都可以的自己摸索出来，试一试设置幻灯片切换，就在你刚才做的那个演示文稿上进行设置好了。看看我们到底行不行？不行，出现问题都没关系，我们同学间可以一起探讨。
　　学生积极地用所学的方法尝试着……（数分钟后）
　　生1：老师，我知道如何设置幻灯片切换效果的办法了！我们只要打开“幻灯片切换”对话框就可以了，里面有很多设置功能。
　　师：（高兴）这位同学真不错，帮我们大家解决了一个大难题。万事开头难，我们既然已经知道在哪里可以设置幻灯片切换效果了，以后的事就好办了。可是，“幻灯片切换”对话框怎么打开呢？
　　学生在PowerPoint菜单栏里一个一个试……
　　生2：我知道我知道，在“幻灯片放映”菜单下的“幻灯片切换” 。
　　师：（表扬）同学们通过自己探索，学会了如何设置幻灯片切换，并随时注意新旧知识的比较、分析，这是很好的学习方法。
　　【分析】在教学中，对于“探索如何设置幻灯片切换效果”，我通过让学生自己找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，先学后教，有利于培养学生自主学习的习惯，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点；通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。　　
　　【片段3】
　　在一堂[画图]课上，本课的教学目的是让学生掌握颜色的调配，掌握填充工具的使用方法。教学的过程很顺利，学生很快了解了颜料盒的使用方法，但到了学生上机操作部分，如果按照实际操作流程，那需要学生从零开始进行作品创意和构图，最后才是给作品上色。但是，学生的计算机操作程度不一样，完成进度也不一样，如果按照上述方法来进行的话，一节课结束时可能有的学生还无法完成创作，更别提作品上色了。这样一来，影响到了教学目标的落实，评价也变的非常困难。
　　因此在设计学生课堂上机练习时，我从网上找来了几幅没有上色的图画作品，事先传送到学生机上，任务的要求是让学生从 “多彩的世界”文件夹中选取2幅自己喜欢的图画作品进行填色，并对图画进行修饰。这样学生很快就能对这节课上学到的知识加以巩固，提高了课堂教学的有效性。
　　【分析】“半成品加工”是教师为学生提供一些待完成的教学模具作品，旨在提供一种真实的问题解决环境。如果课堂不依赖于学生的进程，而是教师提供数个类似半成品，比如各种主题的多媒体作品，把其中需要学生掌握的知识点相关的操作抽取出来，保留大部分的内容。教师只针对这部分进行讲解与实践，既不破坏整体作品的真实性、丰富性，又简化了整体策划、从头制作的过程，更重要的是，能让学生在短时间内体会到信息技术操作要点，提高了课堂讲授、概念理解和实践练习的效率。
　　其实提高信息技术课堂教学效率的方式多种多样。信息技术课堂教学总会遇到各式各样的难题和挑战。在以后的教学中，我会努力提高自己的教学科研能力，以学生的终身发展为教学最终目标，创建和谐课堂，实施有效教学。