让多媒体辅助教学成为小学数学教学的催化剂

摘　要：

关键词：

　　数学教学中学生的逻辑思维直接与本堂教学课息息相关，怎样能顺利地将教师表达出来的数学语言转化成学生自己能够接受的信息成果？数学本身具有抽象性，从小学一年级开始教师都无时不刻地培养学生的逻辑思维能力，以及思维动力的激发。能否从把多媒体教学引入教师平常的课堂教学中？答案是肯定行的，以新课程标准要求我们应该更加重视信息技术在现代课程教学中即将发挥更重要的作用。计算机和互联网已经成为当今社会必不可少的信息交流平台。运用多媒体辅助教学使课本中的抽象文字知识转化成图文并茂、声音、图像的视视频等多种信息，把学生从枯燥的文字信息中解放出来，用更轻松愉快、迅速高效直观的方式来记忆和理解，并达到更好的教学效果。
　　一、运用多媒体辅助教学手段来激发学生兴趣
　　1.利用多媒体播放一则与本课知识相关的音频（歌曲、故事等）来创设一种气氛。
　　2.播放一段课件视频来解释某课题的解题方法，并提出一些与本课相关的问题。
　　3.播放一段完整故事视频，让学生来体验一下名人成功时的感受。
　　根据小学生对课件兴趣浓厚的心理特点，充分发挥多媒体课件的优势，在新知识结构的构建上依托计算机就形成了良好的途径，学生就会集中视觉、听觉会主动探究新知识，改变以往沉闷的教师单向传播。只要用课件中的视频展示给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，让学更快、更全面的建立起逻辑思维结构，加深了理解，就很快地解决课程中的重点和难点，并能决定掌握学习内容，提高数学和学习效率。
　　由此可以看出多媒体辅助教学的优势要大于以往教师的说教、黑板演示等方法，实际是转变了学生学习新知识的角度，让学生身临其境，动练结合。在面对重点、难点时还可以多次反复地演示和讲解，不仅吸引了学生的注意力，减少了教师在黑板上或用实验器材演示的时间和劳动强度，而且还为课堂教学争取了更多的时间。学生迅速就抽象概括出了圆面积计算公式。这样，既解决了教学中的重点，突破了难点，又优化了教学过程。例如：
　　小学六年级数学中求圆的面积，就可以将圆转化为平行四边形、长方形、梯形、三角形来推导出公式：S。
　　1.出示动画把圆用直径平均分成若干份，摆成一个平行四边形。（教师课前准备的课件，图1）
　　2.列出平行四边形的公式：S = ah（出示在课件上，并写在黑板上）
　　3.课件中分步骤的摆放，直观地显示出平行四边形的高（h）就是圆的半径（r），底（a）就是圆周长（c）的一半（c）。
　　4.通过把条件带入平行四边形公式：
　　平行四边形面积=底×高
　　              　　            　　             

　　所以圆面积：  

                     图1
　　
　　二、促进学生自主学习和同学之间的交流与合
　　多媒体的教学模式促使教师的观念和行为发生变化，改变师生关系和交往方式，教师更多地以管理者和指导的身份出现在教学中，而不再是演讲者。学生也从接收者转变为探索者和独立学习者，他们在教师的帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力和效率会越来越高。恰当的、适时适量地运用多媒体信息技术，能减轻学生学习的过重负担，有效的提高课堂教学的效率。
　　小学数学教材中大部分内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，善于独立思考，自己克服困难。就是学生自己：提出问题 →尝试探索→讨论交流→理解记忆的学习过程。通过例题、练习让学生采用看、读、比、画等实践活动，运用有序、对应、变换、转化等方法让学生开展思考、分析、操作、判断、交流、讨论解决问题，并能根据解决实际问题的需要，灵活地运用这些方法。我们在“讨论交流”合作方式中体现学生平等地参与学习，学习认真的同学积极投入讨论，踊跃发言，就会带动其他学生参与交流，开始时小组讨论告诉同学答案，教师将本课的主题展示在投影上，充分发挥教师的主导作用，把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，最后全班通过教学流程将教学成果以抽象的形式交给学生。
　　在信息技术发达的现代社会的，应用多媒体辅助教学，可减轻教师的工作量，增大课堂容量，提高效率并且数学课堂中的每一个环节多媒体都可作为演示工具方便灵活的使用。数学教学中多媒体可使枯燥的概念利用多媒体的形象性、再现性、灵活性、高效性和趣味性等特点，让学生更容易理解数学概念，提高学生学习数学的兴趣，提高了学生自觉学习积极性，增强了求知的欲望。应用多媒体有助于培养学生的创新能力和思维能力，不断地在课堂加大多媒体应用，会更加有效地实现课堂效率最大化。