小学体育:如何实现“教你玩”和“逗你乐

摘　要：

关键词：

　　作为一门系统的教学学科，体育课和其他课程一样，也有其严格规范的学科体系，但是，在实施操作过程中，体育课和其他课程相比又有其较大的区别，因为他的目标主要是通过一系列活动课的开展达到学生心理素质和身体素质的提高，其最大的目标是身体素质的提高，以保证学生有充沛的精力来完成繁重的学业。本文试就体育教学如何实施“快乐教学”，实现“教你玩和逗你乐”谈几点看法，以供大家商榷。

　　一、小学体育课堂为什么提出“ 教你玩”和“逗你乐 ”

 1.小学生的好玩的天性特点决定了在体育教学中应注重“教你玩”“逗你乐”的结合。爱玩好动,是儿童的天性,在小 学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发, 采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内 容,达到体育教学目的。
    2.小学生的身心素质决定了在体育教学中应注重“教你玩”“逗你乐”的结合。小学生正处于身体发育阶段,其 骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都 表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用, 反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教你玩”“逗你乐”有机结合,使少年学生在上体育课过程 中有张有弛,无疑是必要的。
    3.小学生的理解能力决定了在体育教学中应注重“教你玩”“逗你乐”的结合。小学生,尤其是低年级的小学生 ,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的 情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学 生理解教学内容,做到潜移默化。
    4.小学生的发展需要决定了在体育教学中应注重“教你玩”“逗你乐”的结合。体育教学的目的在于育人,即为 社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体 质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确 体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的 的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。
    二、如何实施 “ 教你玩”和“逗你乐 ”

 1.集中学习和分散活动相结合。在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小 组以体育游戏形式进行应用。如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃 、单腿跳接力等比赛,把“教你玩”“逗你乐”结合起来。
    2.体育课间要穿插一些趣味游戏。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的 活跃。如,在教授体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操;在 队列练习时,穿插一些花样,等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,提高学生 参加体育活动的兴趣。
    3.教师要求和学生自主活动相结合。就是在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提出运动量和锻炼目的,然后由学生自 己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动。
    4.课内体育活动和课外体育活动相结合。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,让学生在校外的“玩”按照一定的体育 规范要求进行,实现校外“玩”为校内“教”服务。
    三、“ 教你玩”和“逗你乐 ”要掌握的基本原则

1.坚持以教学教改为中心,把改善教学方法,增强学生学习兴趣,提高教学质量作为体育 教学中“教你玩”“逗你乐”结合的出发点和落脚点。
    2.坚持寓教于“玩”寓教于“乐”。“玩”通常有两种情况,一种是单纯的玩,即无要求无目的的凭兴趣玩,一种是有要求 要实现一定目的的“玩”,两种玩虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义则完全不同。在体育教学中,提 出“教你玩”“逗你乐”相结合,是把“玩”作为教的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的 过程中要体现教的意图,实现教的目的。
    3.坚持循序渐进的原则。从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在渐进过程中使“教你玩”“逗你乐”的形式、内容 在结合上日益紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动,如在低年级学生 中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的 躲闪游戏活动。
    4.坚持做到“玩而不乏”“乐而不乱”。“玩”是助“教”的一种手段。因此,体育教学中应用“教你玩”“逗你乐”结合的方法必须注意、分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏问题的发生。
    四、“ 教你玩”和“逗你乐 ”的实践意义

1.提高了学生参加体育锻炼的兴趣。“教你玩”“逗你乐”的结合,丰富了体育教学形式和体育教学内容,满足 了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此,在体育课堂上, 学生精神饱满,兴高采烈,自觉、主动地参加各种体育活动。    

   2.增强了学生的体能锻炼。在体育教学中,由于穿插了一些体育游戏,吸引了学生积极参加体育活动,使 学生的运动量增加,达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量,促进了体能的增强。
    3.促进了学生的个性发展。“教你玩”“逗你乐”的结合,为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境, 赋予了学生一些独立自主的权力,使学生可以根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体 能实际相适应的体育活动,在活动中培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,促进了学生个人性格、气质的发展。

4.强化了学生的智力提高。“教你玩”“逗你乐”的结合,使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地,促使 学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展,促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强,为学生 智力的提高创造了条件。
    总之,小学体育教学中采用“教你玩”“逗你乐”结合的方法,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,应在 小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。