小学教育的软环境分析

　　小学教育必须在一定的环境下开展，而教育环境又区分为硬环境和软环境，而教育的软环境是指硬环境之外的那部分环境，体现为学校软环境、家庭软环境以及社会软环境。将软环境的概念引入小学教育中，有利于提升小学教育质量，在新时期对于小学生的素质提升有着重要的意义。

　　引 言

　　软环境的概念最早应用于经济层面，作为硬环境的相对概念，指的是一般物质条件之外的一些与思想有一定关系的东西，例如文化、制度、机制等。教育是一种人类活动，需要在特定的环境下进行，因此教育环境是必须的，并且区分为软硬两种。教室、课桌、仪器设备等属于教育的硬件，与之相对的软环境主要是指在教育过程中，对教育的正常开展会产生影响的那部分环境，体现为学校软环境、家庭软环境以及社会软环境三个方面。小学教育中的软环境分析，主要是为了保障教育活动的进行并提高教学质量而需要的非物质性因素。包括教师的素质水平、人格魅力、教学方法等，也包括家长态度、家庭氛围等因素。本文将主要从学校教育软硬件出发分析，对当前学校软硬件存在的问题进行探讨，并提出一定的建议。

　　一、小学软环境分析

　　(一)小学教育软环境的内涵

　　教育事业的顺利推进无法离开环境的支撑，软环境是整体环境中不可或缺的部分，发挥着重要的作用。而小学教育的对象为年龄较小的孩子，他们有独特之处，软环境中例如文化、思想等会对孩子们产生重要的影响，有的甚至会影响他们一生。小学教育就像是在一张白纸上的涂画，软环境则是从思想认识方面对这张白纸进行描绘。如何引导学生树立正确的旧爱之管，培养高尚的情操，都需要从软环境着手，对他们进行潜移默化。

　　(二)当前小学教育的软环境问题

　　首先，师资配备状况不均衡。当前部分地区的教师数量仍然存在相对不足的情况，由于数量不足导致的教师工作量增大，由于时间增长工作质量就会受到影响，教师的工作积极性和效率都不会太高，效果无法显现。有的教师宁愿到乡村小学去教师，由于硬环境方面农村也在不断得到完善，而农村的教学要求和教学任务相对较少，对教师的压力反而较小。并且教师的待遇普遍不高，虽然近年来工资待遇得到调整，但是与不断上涨的物价相比，仍然无法满足教师各方面的需求。因此当前教师工作的积极性问题是影响小学教育的一个重要的软环境问题。

　　其次，教师的思想道德问题。教师的素质对于教学有着较大的影响，特别是教师的道德素质。当前教师队伍中存在部分教师素质低下的问题，教师常被誉为人类灵魂的工程师，而小学老师往往会成为小学生崇拜的对象。其言行举止经常成为学生模仿的对象，对学生有着深远的影响。如果能够维持公正、真诚、公平等形象，将会对学生产生耳濡目染的效果，有些影响甚至会持续一生。因此，当前教师队伍中部分教师道德素质不高将会对学生教育产生不利的影响。

　　再次，教师教学方式单一。过多地依赖教材是当前小学教师的一个共同的问题，对教材的认识没有发生改变。传统的教材观认为教材记载了学习所需的全部知识，因此其权威性不容置疑，其学术性与知识性不容挑战，教师应当以教材为本，不能脱离教材，教学过程中应当紧密结合教材，将教材中的知识传授给学生。学生学习主要就是根据教材，学习其中的知识点，而考试的重点同样是教材，没有其他更好的选择。

　　最后，教师的角色转变不够彻底。教师在过去的课堂中起着中心主导作用，是知识权威的体现，承担着主要的教学任务。而学生一贯是服从者与接收者，是储存知识的容器。因此受到传统观念的影响，教学模式如果至上而下的灌输与当前新课标的要求背道而驰。一部分教师认为教师的角色就是如此，无需进行转变。这是一些教龄相对较长，受到传统观念影响较深的教师的感想，对原来的角色无法摆脱，无法转变为新课标所要求的新角色。

　　二、小学教育软环境的完善对策

　　(一)教师应当转变角色

　　首先，教师应当是学生学习的“引路人”与“促进者”，而不是学习的主导者。1946年，爱德加·戴尔提出了学习金字塔。实验表明，同样的知识由有学生自主发现比教师直接讲授的记忆效果对比。这就说明了，学习的方式与渠道不再是单一的教师讲授。充分发动学生的主观能动性，不仅对知识的学习有好处，还有利于培养他们良好的学习习惯和思维习惯。而“引路人”教师在不仅要传递知识，还要培养学习能力，而且要逐步引导和促进学生的个性发展与全面发展，这是新课标实施过程中教师的核心任务，也是其应当具备的素质。

　　(二)教师应当加强职业技能的锻造

　　教师应当加强自身基本技能的提高，以教师的书写规范性为例，开设专门的写字课，就必须有专业的教师，但是又要解决人员的编制问题。因此对现有教师进行写字技能培训是非常关键的，如果教师的写字能够规范美观，那么就能够正确引导学生，对学生的要求也就更具有说服力。学校应当对教师开展写字课程，坚持天天练字，只要经过一定的时期，就能够提高教师写字技能及规范性。作为教师，尤其是语文老师，优秀的写字基本技能是必不可少的。这就要求要有相关的书法理论知识，小学语文老师只有掌握了这些，才能传授给学生正确的书写方法和书写规律，才能指导学生写出一手规范美观的字来。

　　(三)教师应当充分利用教学资源

　　教师不是教材的奴隶，要做课程资源的“开发者”和“建设者”。新课标改革以来，国家、学校实行三级管理体制，教师有着更大的空间来从事课程资源的开发。教师应当根据本校与学生的实际情况来灵活运用教材，对教学内容加以改革。纵观传统教育，理论与实践往往是分离的。教师应当深入分析自己的教学实践活动，然后在理论上进行反思，才能对问题有科学的认识，通过多种理论框架来解决问题，经过总结形成自己的看法，将理论升华，这样理论与实践相结合才能不断促进。

　　结 语

　　小学教育的软环境对于学生素质提高有着重要的作用，而软环境因素中教师软环境因素至关重要。本文从教师软环境因素展开分析，对于当前存在的问题进行分析，并且提出相应的对策，希望对于完善小学教育的软环境有所助益。