小学生良好习惯培养三部曲
少成若天性,习惯成自然。”意思是说从小培养怎样的习惯,习久成性,就会形成怎样的品德。古希腊的哲人也认为“德是表现在行为上的习惯”,“德只能在习惯或制约中寻找”,一旦习惯养成就会“不虑而行”,正如今天人们常说的某个人的“德性”或“德行”。
习惯作为一种自动化的行为方式,使人的行为经常化、巩固化。它具有后天性、稳定性、自动性、情绪性和情境性等特点。小学低年级是孩子各种良好习惯养成的最佳时期。加强对小学生良好习惯的培养,有利于他们健康成长。所以,作为小学教师,尤其是班主任,要在孩子一入学时就加强对他们良好习惯的培养。从小事入手,具体要求,反复强化,使他们逐渐养成终身受益的良好习惯。
一、情境陶冶,营造良好的氛围。
情境陶冶能起到润物无声、潜移默化的作用。小学生易受情境的感染。所以在教育过程中要有意识的创设良好的育人情境,班风作为一种隐性的小学教育环境就显得尤为重要。如新学期开学,学生报到前,就组织班干部把教室打扫干净,使学生一进入教室就感受到一种整洁、守纪、勤学、向上的氛围;又如训练学生养成早读的良好习惯,刚开始我每天组织先到教室的同学早读,并引导其他同学随到随读,后来的同学见教室里的同学都在认真地早读,就会悄悄地走进教室,很快地拿出课本认真地读起来。长期生活在这种环境里,同学们就慢慢形成了一种自觉早读的学习习惯。还利用班队课和其他具体活动来指导学生的各种文明习惯,如怎样正确背书包、怎样扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等。
有时可以借助特定事件的场景,使学生自然而深切地受到感染和启示。如有一次,我们正在上《品德与生活》,讲到精彩之处,走廊上来了几个人,他们大声讲话,使同学们无法专心听下去。我示意那些人走后,问学生:“刚刚那些人那样做你们有什么样的感受呢?”等学生说出自己的情绪体验后,再问:“他们这样做不好在哪里?以后你们会不会这样打扰别人?”从而使学生通过切身体验,真正懂得“不打扰别人”的道理,以此受到深刻的教育。
我还把学校倡导的“八好”习惯写在板报的醒目位置,以时刻提醒孩子:把饭吃好;把路走好;把话说好;把字写好;把物放好;把操做好;把歌唱好;把地扫好。在教室里贴上各种名言警句,如:完成工作的方法是爱惜每一分钟 ——达尔文;书籍是人类进步的阶梯——高尔基等。在图书角增添各类书籍,选任图书管理员负责图书借阅;在教室布置卫生角、工具角、绿化角、作品展示栏及信息栏;拟定班级公约。让学生在一个整洁、优雅、文明的氛围中,逐步养成良好的行为习惯、学习习惯。
二、榜样示范,训练正确的姿势。
小学生具有富于幻想、生动活泼、具体形象思维为主、情感外露、易冲动、善于模仿、易爱暗示和感染、可塑性和依赖性大等特点,其行为的独立性和自觉性较差。对他们进行养成教育时,必须利用直观、形象的榜样给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式,使小学生在对榜样的思想行为仿效过程中不知不觉地提高认识,激发内在的上进心,强化自我锻炼、成长的自觉行为。小学生良好习惯的具体表现很多,就训练学生正确的姿势我采取了以下做法:
首先是坐的问题。孩子们的坐相用一个词来形容:千姿百态。有的孩子坐的时候两只小手不停地来回搓,有时还把一条腿伸在外面晃悠,很容易绊倒他人;有的孩子一只手随意放在自己课桌上,另一只手搭在他人的背上,嘴巴还在不停地和周围的孩子说话;有的孩子把头偏向一侧,双腿搭在其它地方。于是我先纠正他们坐的姿势:腰挺直,脚放平,腿并拢,小手平放在课桌上。对坐得好的孩子奖励一颗红五星,并加以表扬。让其他孩子以他们为榜样,争取获得奖励。
其次是站姿。有的孩子站的时候弯着腰,有的孩子站的时候来回摇晃,有的孩子还没站好就开始左顾右盼。特别是在集会时,孩子们更是站得歪歪扭扭,像一根麻绳。针对这些问题,我告诉同学们站好的姿势就是两腿并拢,两只小手分别放在大腿两侧,挺胸抬头不摇晃。回答问题要目视前方;集合时,两眼注视前一个同学的后脑勺。光说不行,还得训练,训练时我自己站得直直的,给他们做动作示范。然后在每一小组中选出代表,站在讲台前让大家学习,榜样的力量是无穷的,学生们的站姿终于有形了。
再就是走路的问题。下课了,男孩子走着走着,小脚突然伸出去,旁边的孩子莫名其妙地摔了一跤;要不然就是走着走着,小手儿又活动开了,往前边的孩子身上一抓,“战争”就开始了。针对这种情况,我把我所观察到的现象排成小品。在班队会上,用小品的形式把他们自己走路的怪模怪样呈现了出来。孩子们观看的时候觉得很精彩,很可笑。可看着看着,便低下头了,脸红了。我知道孩子们认识到了错误,就乘热打铁:“孩子们,像我们这样走路,好吗?”此刻,小手林立,在我的允许下,孩子们纷纷说出了自己的看法:认为这样不好,多难看呀;又容易出安全事故;还容易引发同学之间的矛盾。我接着训练孩子们如何正确行走,才体现出我们小学生的气质。当然我还从生活中为孩子们找到了榜样,如:军人、警察。利用网络收集了许多军人、警察坐、立、行的画面,让孩子们直观地感受到标准的站姿、坐姿是何等的有气质、有精神、有魅力。让榜样鼓励孩子们进步,伴随孩子们成长。
写字姿势不容忽视。刚入学的孩子写字时执笔不正确的居多,因为在幼儿园时学的是画画,很多孩子执笔时腕关节是外突的,还有其它不正确的姿势。为了让孩子正确执笔,特地从网上下载了视频让孩子们观看;在教室里的前面贴一张正确执笔的图解;课堂上及时提醒;并要求家长在辅导作业时加强关注。在大家的共同努力下,孩子们的写字姿势得以校正。
三、检查督促,养成良好的习惯。
小学生的自控能力较差,在其习惯的养成过程中,离不开外力的约束和调控。因此,越是年龄小的学生,就越是要检查和督促。为了纠正学生的不良行为,结合学校提出的“八好”习惯,我在班上选出卫生监督员、形象监督员、纪律监督员。配合学校对学生的习惯进行监督。每天检查同学们的书包是否清理干净;座位是否有垃圾、桌椅是否对齐;课桌屉子是否有纸屑;着装是否整洁,红领巾、队标志是否佩戴正确;课间操、眼保健操是否认真做;是否认真晨读和午读;路队是否排列整齐并大声诵读经典等。对于学生的各种习惯,同学之间还互相督促,老师也常临时抽查。在班级中开展“弯弯腰”、“你是我学习的榜样”“文明礼仪伴我行”等为主题的活动,在期中和期末进行评比,评比出“文明之星”、“礼仪之星”、“环保之星”、“书法之星”、“行善之星”、“阅读之星”等,让学生在竞争中改掉坏习惯,在活动中找到快乐,找到自信。通过督促检查和及时总结反馈,学生正确的行为得到强化,不良的行为得以匡正。
英国哲学家培根说过:“人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯,习惯真是一种顽强的力量,它可以主宰人生。”因而,我们当老师的只有用爱心、耐心、细心、真心去培养学生的各种习惯,才会为他们的美好人生奠定坚实的基础,让他们快乐地茁壮成长。
作者:赖婉秋 来源:课程教育研究·学法教法研究 2016年14期
上一篇:浅谈小学生社团管理的现状和对策