浅析小学语文教育存在的问题以及应对方法

　　一、概述

　　虽然从小学生进入学校之前,在幼儿园或者学前班,教师一直提供这用汉语进行教育的学习过程，但是在进入小学之后的学习生活就显得如同上了一步较高的台阶。因为语文这一门学科,说简单就简单,说深入就会极为复杂,这一鲜明的特点,例如，文字的多音性、汉字的书写的复杂性、文章内容的深意性等等。对于学生来说的困扰就是不仅仅要学习文章中的丰富的词汇，精彩的语句，这些都是较为片面的，难点在于还要体会出作者的内心世界，让学生时常感到难以下手。所以这样不断的就出现了一些问题，导致了教学状况遇到了瓶颈。所以更加要求教师要不断根据新课改的内容改善自身的教学方法、教学理念和教学方式,丰富学生的知识、提高教学质量,针对教学过程中存在的问题,有针对性地提出相应的改进措施,以提高教学质量、促进学生各方面的发展。

　　本文也将阐述小学语文这一学科的教学特点,就目前小学语文教育过程中出现的一些问题,进行分析,加以讨论,并提供一些能够提高小学语文教学质量和促进学生学习效率的建议。

　　二、小学语文教学特点

　　1.小学语文更加讲究突出人文这一特点。语文,就是我们所说所用的语言的书面化，规律化所衍生出的一门学科。成了现代教育的重中之重。并且，我们虽然平时用语言说话做事,但是如果我们不能真正地学习语文这一学科,仍然会缺少许多与他人交际的工具，我们也将不会了解到成语的真正使用时机,不会明白我们的人文历史,可能对其他学科的学习都会产生一定影响。并且依据新课程的标准，要更加突出把情感教育和价值观等人文性因素放在教学目标的重要位置，一定要突出语文教育应用的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力,将语文真实原有的面目展现给学生。

　　2.小学语文教育更加强调培养学生的自主性。新课程改革后更强调教学的教学设计注重生成与建构，淡化预设与灌输式讲授课程。要增强课程的灵活性,把主要的时间更多交给学生,让他们进行自主学习。然后在课程的讲授过程中，教师可以通过一些设问提问，引导学生积极思考,发表自己的对学习内容见解。这样的“自主”课堂并不是放任,而是教学的引导与学生的自主探讨相结合,最终实现提高课程效率的结果。

　　3.小学语文的教育更加鼓励学生之间合作学习，但是也不能忽视学生独立思考的过程。合作学习现在越来越被大多数的课堂所应用。合作学习不仅可以促进学生间的交流沟通，还能提高学生的团队意识和团队合作能力。并且合租学习和独立思考是相互促进的过程,学生在团队中，在学生进行了充分阅读和思考之后，将自己的见解拿出来与小组的其他学生进行讨论,并最终与大家达成一致的结果呈现出来,最终实现全面教学的目标。

　　三、目前小学英语教学存在的主要障碍

　　1.对于小学生来说，刚刚入学不久,最基础的语文学习就是面对自己见过的有印象,但是却书写面临艰巨问题的汉字。学生的书写习惯不尽相同，一些学生注意力高度集中，书写速度较快,一鼓作气的写完老师所要求的汉字;一些学生则书写速度较慢,注意力涣散,看看这,动动那的,有些小动作是与书写无关的。这样书写速度的快慢,也是小学语文老师教学过程中不可小视的问题，书写的快慢也直接影响作业完成的质量和数量。一些同学可能在完成作业的过程中，注意力高度集中，不断的书写和用心去记住这_字_句,作业没多久就完成了，也起到了一个复习课程的作用，而一些书写较慢的学生，书写过程中可能被周围的事物打断，不能将此刻全部的精力放在作业中，不能一边写一边思考,影响思维的发展。

　　教师与学生之间的沟通较少，不能及时地了解学生内心的真实想法,只是不停地按着自己的想法进行课程的准备，教育。现今,教师的工作也日趋繁重,不仅要进行新课程的准备工作还要批改作业，有时候还要完成学生安排的其他日常工作。这样导致教师很少与学生进行沟通交流，不能全面的了解学生对授课内容的接受程度和内心真实的求知欲望，因此也不能根据学生的情况进行差异化的教育，准备相应的教学方案,实施相应的教学内容,从而不利于学生的全面发展和教学质量的提高。

　　3.教师的教学内容也过于死板，虽然国家教育部门积极实行新课程改革,但是在实际教学过程中，教师仍旧缺乏对教学观念的创新,沿用原有的传统教学模式，自己自顾自地讲教材的内容,没有将新时代的信息结合在自己的讲解内容中，学生感到乏味无趣，这样灌输式的教育也在一定程度上扼杀了学生的创造力。

　　四、面对小学语文教育中存在的问题所提出的几点建议

　　1.教师要树立正确的教学观念，转变之前的传统观念，不断创新教育，以适应新时代的发展要求。并且学校也应该积极支持教师的培训，提高教师的教学水平。可以采取同级学校之间进行教学学习，互相交流的形式，让学校的教师去合作的学校听课，学习其他学校教学的优点，摒弃自身的不足。

　　2.在教学的过程中发挥学生学习的主动性,培养学生的语文学习能力。教师在课堂上要主动转变教学角色,将学生作为课堂教学的主体,引导学生自我体验学习,帮助学生创立学习情景,让他们多多参与课程互动,激发学生的学习热情和主动思考的能力。例如,在讲解《卢沟桥的狮子》这一片文章时，对文章中的词语“大小不一”形态各异”的理解时，可以让学生先在课前查询字典，让学生预习，并创造几句话,将这两个词语运用其中，然后再结合文章内容，自己判定这两个词语是否运用的怡到好处。

　　3.也要注重培养学生基础能力。例如培养学生良好的书写习惯。小学生的年龄小,可塑性强,帮助他们形成习惯,是较为容易的。所以教导他们正确的执笔,正确的书写顺序,用心想好再下笔,不断的坚持练习,都能够最终帮助他们练成一手好字。

　　所以,我们要提倡在自学、自悟的基础上的各种形式的学习方式,来帮助学生提高学习能力和独立思考的能力，最终也能实现教学的高效性。面对小学语文目前产生的问题,我也做了列举了简单的解决方案，但是我对这方面的认知也是局限的,对此研究仍需要不断完善,也需要学校教师不断地革新自己的教学工作。

　　付丽娟\河北省张家口市宣化区江家屯明德小学