小学音乐欣赏教育的教学论文（共2篇）

第1篇：小学音乐欣赏教育的教学策略

随着教育改革的不断深入，素质教育越来越受到人们的关注。小学音乐欣赏课时小学音乐课程教育的重要内容，在音乐课程教学中，教师会将具体的音乐作品作为教学的审美对象，然后通过积极引导，让学生在音乐欣赏过程中不断增强对音乐美的感知和体验，在着这个过程中逐渐形成自己的审美价值观。但是在小学教育中，我国当前的音乐欣赏课仍然存在许多不完善的地方，如教学观念落后、教学模式单一等，所以小学音乐欣赏教育教学的改进和完善显得刻不容缓。

一、小学音乐欣赏课概述

听是音乐学习的基础，而音乐欣赏则是通过听去感受音乐，在感受过程中获得音乐美的享受。小学音乐教育属于教育的初级阶段，音乐欣赏是音乐教育的重要内容之一，通过音乐欣赏课程的开展，让学生不断提高对音乐的感受力和表现力，两成良好的音乐习惯，使学生在不断学习过程中，能够真正领略到音乐作品的魅力。音乐欣赏课主要包括三方面的内容，第一，通过音乐欣赏教学，使学生对音乐作品中所蕴含的情感有一定的理解；第二，通过音乐欣赏课程教学，使学生对音乐作品的题材和形式有一定的认知能力；第三，通过音乐欣赏课程教学，使学生对音乐流派和音乐风格有一定的鉴赏能力。

二、小学音乐欣赏课教学策略与实践

(一）营造氛围，激发兴趣兴趣是学习的动力，对于小学生来说更是如此。在音乐欣赏课教学过程中，为了提高教学效果，首先应该营造一个良好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。受到年龄的影响，小学生在学习过程中，很难集中注意力，通常情况下，只有那些自身感兴趣的知识内容，才能使他们投入到学习中去。所以，教师应该通过深入调查，对学生的心理特点有一个全面地了解，在音乐欣赏课程教学过程中，要根据学生的心理特点营造一个恰当的教学氛围，通过这种方式来提高音乐欣赏课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。例如，教师可以播放欢快活泼的音乐供学生欣赏，吸引学生注意力，激起他们的学习兴趣，如，在课堂上，教师可以播放《跳圆舞曲的小猫》、《狮子王进行曲》、《天鹅湖》等音乐作品，因为大多数小学生对这些音乐作品都会很感兴趣，教师这些音乐播放的同时做一些趣味性地解说，这样不仅可以为小学生创造一个良好的学习氛围，而且可以加深学生对音乐作品的理解程度。

(二）有层次地选择，逐步提高欣赏水平因为小学生的认能知力非常有限，所以在小学音乐欣赏课教学中，要有层次地选择学生和教学内容，逐步提高小学生的音乐欣赏水平，而且针对不同层次水平水平的学生，选择合适的内容，有助于提高学生的学习兴趣，提高音乐欣赏水平，对着学生音乐欣赏能力和欣赏水品的提高，教师要针对不同层次的学生，选择不同层次的作，通过这种方式，才能使学生的音乐欣赏水平和欣赏能力不断提高。如在教学初期，教师可以将《劳动最光荣》、《铃儿响叮当》等作品作为学生的欣赏对象，这些作品相对比较简单，而且节奏活泼欢快，非常适合小学生进行初级阶段的学习。随着时间的推移，学生的音乐欣赏水平有了一定的提高，此时教师可以将器乐作品作为学生欣赏的主体，而随着学生欣赏水平的进一步提高，教师学则的作品应该提高到更高的层次，如可以让学生欣赏《我是人民小骑兵》、《在钟表店里》等。通过这种方式，根据学生自身的层次水平，教学力度逐层深入，使得学生的欣赏水品逐步提高。

(三）视听结合，合理选择在小学音乐教学中，教师要对各类现代化教学设施进行充分利用，不断丰富音乐欣赏课的教学手段，如对多媒体设施的利用。对于大多数小学生来说，其抽象思维比较差，而利用多多媒体设施，在音乐欣赏课教学中，通过视听结合的方式，将抽象的音乐形象化，将音乐更加直观地展现在学生面前，增强学生的情感体验，加深学生对作品的理解。例如，教师可以利用多媒体设施播放一些动物的生活习性，这些片段，可以从《人与自然》中截取，与此同时，让学生欣赏《动物狂欢节》音乐作品，通过这种视听结合的方式，有效调动学生多种感官的作用，不断提高音乐欣赏课的教学效果。

(四）加强评价，系统总结在音乐欣赏课程教学中，进行及时的评估总结，非常必要，这可以为下一阶段的教学工作提供有力的指导。在教学过程中，教师要对学生的整体表现进行适当地点评，存在的优点，教师要指出并表扬，鼓励学生积极发扬，而存在的缺点，教师也要指出，并提出改进意见。如在欣赏《春到沂河》时，教师可以先让学生欣赏不同乐器的演奏版本，然后让学生去感受作品所要营造的氛围，通过积极引导，让学生对作品中的场景进行想象，然后将学生分为小组进行交流讨论，让学生通过欣赏音乐，对春天的沂河所展现的场景进行描述。根据学生的发言，教师要进行适当地点评，当讨论结束和，教师要报学生的整体观点进行梳理，然后对其中更贴近作品主题的观点进行表扬性的点评，而针对其他观点，教师要给予鼓励性的点评，但是决不可严厉批评。通过这种方式，激发学生的学习热情，并认识到自己的不足之处，所以，教师还应该对教学经验进行积极总结，将不完善的地方予以改进，一切从学生出发，通过与学生的有效互动，不断提高教学效果。

作者：卢丰(邳州市铁富镇汤楼小学，江苏徐州221331）

第2篇：小学音乐教学中欣赏课教育的实施分析

一、音乐欣赏课的作用

1.音乐欣赏能提高和促进学生的审美能力音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种独特的审美观，通过对音响的聆听实现对音乐美的感受和鉴赏。审美能力的提高需要美好的意境，教师应该发挥主观能动性去创造一个良好的欣赏环境，让学生积极参与欣赏，学生就能领悟到音乐的美妙，从而更好的学习音乐也能更好的提高审美意识。

在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。对于小学生应有对应的教学内容和对应的学习欣赏目标，现在的小学音乐教材也是逐渐更新，书本也都是彩色的还配有符合歌曲内容的插画，让学生能配合图画去欣赏音乐，从而更好的发挥想象，更好的激发了他们的审美能力的提高。

2.了解和学习本民族的音乐精华作为华夏子孙，熟悉本民族的音乐语言，是进行爱国主义教育、激发民族自尊感不可缺少的教学内容。现在小学生学钢琴甚至到我们大学生大多在弹琴时弹奏的大部分也都是外国作品，上课时讲述的内容也大多是外国的名家，如：贝多芬、肖邦等，虽然外国的很多作品是值得我们学习的，但是我们中国也有很多很好的名家。如：聂耳、冼星海、华彦均等，他们的作品也是渊源流传的，如我们最熟悉的《义勇军进行曲》，它的每一个音符，每一个乐句，仿佛都蕴含着千钧之力，现在它作为中华人民共和国国歌，以他高昂激越的曲调、崇高的爱国主义精神、革命英雄主义的品格和中华民族万众一心共同前进的深刻思想，激励着全国各族人民历尽重重艰难险阻，走向繁荣富强！

3.音乐欣赏教学引发学生的无穷想象力想象力是人的知识、智力和思维的延伸与拓展，有想像力才会有创造力，因此，在音乐欣赏课中首先要加深学生对音乐形象的想象。一首节奏感非常强的音乐，可以给人以明快、跳跃和震撼之感，让人兴奋不已；一首节奏舒缓、曲调优美的抒情曲，可以给人美的享受，引发人们的丰富联想，因此音乐欣赏带给人们的想象是无穷无尽的。同时音乐又具有不确定性，同一首曲子，不同的人坐在一起欣赏，每个人的理解也是不一样的，因为这与人特有的性格、气质、修养及所处的不同时代、民族风俗等都有一定的关系。所以，欣赏同一首音乐作品，有人听后想象到大海，有人想象到小溪，有人想象到森林，有人想象到白云。因此，音乐欣赏要注意音乐的这种不确定性，发挥学生的想象力，不能强求一律，不能统一答案。另外，在进行音乐欣赏时，教师可通过一系列带有启发性的提问来发挥学生的想象力，如：速度是欢快的还是舒展的？用什么乐器演奏的？有哪些乐器发出了什么声音？你能描述出乐器表现的内容吗？让学生从心灵深处感受音乐，从而充分发挥自己的音乐想象力，使学生更深一步地理解音乐。

二、音乐欣赏教学的实施过程

音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听，而应与其他音乐实践活动形式(歌唱、演奏、律动、对音乐的讨论、评价以及创造性活动)相结合，通过创造性的引导带领学生理解音乐的内涵，不断地培养学生的欣赏能力。音乐欣赏教学不仅能培养学生的审美能力、表现能力，发展学生的想象力，而且还能培养学生创造性思维的发展。

1.音乐欣赏教学要与学生的情感体验相结合。音乐是一门用来书抒发感情的特殊艺术，它包含丰富而深刻的思想内涵，它抽象却能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。情感体验的最高境界是达到“情感共鸣”欣赏者的情感与作品达到的情感产生了共鸣、融为一体，音乐欣赏就达到了预期的教学效果了。在音乐欣赏教学中没有情感的激发也就没有想象的展开，没有想象就没有音乐欣赏，更没有共鸣的产生。但是在音乐欣赏教学中，有些教师往往会按照自己的理解去要求学生也像自己这样诊释音乐作品，这是不对的。教师的主导作用是引导学生如何去欣赏音乐，而不要去框架学生的思维，更不能将教师的偏爱强加于学生，这样会使音乐欣赏的效果适得其反。音乐欣赏中的情感体验，在许多情况下并不仅仅是欣赏者对音乐作品的体验，而是把对音乐作品的体验与欣赏者自己的生活体验、情感活动融为了一体，成为欣赏者切身的情感活动。

这一点在对无标题音乐的欣赏中表现得尤为明显，这时，欣赏者的注意力不受某些特定的概念人物或情节的束缚，欣赏者的情感活动随着音乐的发展自由地起伏跌宕，把音乐表现的情感与自身的情感活动融为一体，甚至达到觉得音乐抒发的就是自己的情感的程度。

2.强化感受。音乐家李斯特在《论柏辽兹与舒曼》中说“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。”说明音乐表达的情感或者庄严肃穆，或热烈悲愤，或缠绵细腻，都是最直接、最真切、最深刻的、当然也需要用心感受。

感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，是拓宽学生思维空间、改变思维方法的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解力、感受力。任何创新活动都离不开继承，对作品的感受与理解正是对传统音乐的继承，不理解、不感受就无法继承，也谈不上创新。

3.主动学习，创造发展。在理解、感受、运用的基础上，学生开朗、活泼、自信、好强的品格得到进一步的锻炼，独立解决问题的能力得到进一步训练；学生即兴表演、自由组合，合作表现的思维被激活，并处于亢奋状态。所以应该抓住时机，为学生提供自由发展的机会，激发学生大胆探索，引导学生多向思维。例如，通过某乐曲引发学生去想象，想象其表现的意境和情景，让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径，这样使学生养成多方向、多角度认识本物、解决问题的习惯。

三、音乐欣赏的普及和升华

虽然音乐欣赏在大部分地区已经得到了普及，但是却没有得到充分的重视，现在学校课标基本上都是只有小学和中学有音乐课程，而中学到九年级音乐课也已经被文化课老师以不重要等理由占有。很多地区的音乐教师资源匮乏，对音乐课也是不上或者敷衍了事，有的地方追求升学率，挤掉音乐课，学生进入高校以后，也主要是接受专业技术教育，致使学生在音乐教育中得不到好的熏陶。孩子是祖国的花朵，他们的想象力也是无穷尽的，所以注重音乐教育特别是小学音乐教育是迫在眉睫的。音乐是无处不在的，音乐是人们生活中不可分割的一部分，生活中充斥着各种各样的音乐节奏，如同生命里的行进步伐一般，伴随着自己喜爱的音乐，寻找那片属于自己的天地。

对于大多数人来说，音乐是一种消遣娱乐的表现形式，音乐作为我们生活的一部分，帮助人们舒缓工作中的压力，减轻了精神上的负担。记得一篇文章中说：在音乐课堂上，我将一切放下，将整个人沉浸在音乐的海洋中，洗涤着我身上的疲惫，之后我就可以更加热情的投入到学习和生活中去，生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们要善于发现音乐的美。

四、结语

小学音乐欣赏教学，可以直接让学生去感受音乐及音乐所创造的美，培养学生的创新精神，启迪智慧，开拓视野，明辨是非，培养学生对真、善、美的热爱。让学生从具体的音乐形象逐渐向抽象的音乐形象过渡，达到理解认识。它是让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。它对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高音乐的审美力，有着非常重要的作用。让学生在自由、积极、愉快的音乐实践活动中，通过直觉、主动地感受音乐，启发学生的扩散思维，有选择地按自己的意愿进行再造想象，激发自己动手创造音乐的兴趣，从而获得整体素质的提高、智能的开发和个性的发展。

实践证明，音乐欣赏教学中真正有效的教学，它会不断的激起学生的情感共鸣，激发学生对音乐的兴趣，为终身热爱音乐奠定良好的基础。我想作为音乐老师，我们应该以此作为我们的奋斗目标。

作者：许扬(商丘师范学院音乐学院，河南商丘）