浅议农村小学语文教学中的赏识教育

　　摘要：社会在发展，时代在进步，教育呼唤赏识，尤其是农村小学，教师应当奉献爱心，学习并合理运用赏识教育，融洽师生关系，培养学生个性和自信心，充分挖掘学生潜能。

　　关键词：小学语文；认识；推行；创新；赏识教育；误区

　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）19-210-01

　　在学校组织的语文课堂教学竞赛中，我全程听了八位老师讲的语文课。八位老师讲的语文课，有一个共同的特点，那就是课堂教学中的赏识教育运用得较好，让我产生了很大的共鸣，勾起了我21年语文教学的回忆和反思，激发了我对赏识教育的深深思考。

　　一、认识赏识教育

　　1、赏识。赏识，就是给人表扬或赞扬，其本质是爱，是一种发自内心的激励。

　　2、赏识教育。赏识教育就是教师充分发现孩子的优点和长处，进行表扬和赞赏，激发学生学习兴趣，增强学生自信心，挖掘学生无限潜能，让学生从小具有良好心态，养成良好行为习惯。

　　3、赏识教育的重要性。赏识教育，是教育者心态的回归，是学生心灵的解放。老师对一个孩子的一份小小赏识，或许照亮一个孩子的一生！赏识教育的首倡者周弘说“赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，奥秘在于承认差异、允许失败”。与之相对的是中国传统教育中的“不打不成才”“棍棒出孝子”等教育思想。如何在语文教学中实施赏识教育，需要教育者更新观念，深刻了解和认识赏识教育的本质。

　　在语文教学中实施赏识教育，第一，可以增强课堂教学的互动性，收到良好的教育教学效果；第二，能让学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习目标；第三，能增进师生间的感情，融洽师生关系，增强学生的自信心。

　　二、推行赏识教育

　　20多年来，我一直在农村小学从事小学语文教学工作。作为从农村走出来的老师，我对农村孩子有着一份特殊的感情。农村孩子生活环境相对较差，尤其是在经济较为落后的山区孩子，生活在社会底层，难免被他人歧视。农村孩子的家长由于受文化水平的限制，他们本身的心理就存在着自卑或偏激，很少能用科学的方法教育孩子。对孩子往往采取溺爱、打骂、不闻不问的冷暴力等极端方式来对待。因此，农村孩子更渴望得到老师的表扬与肯定，尊重与关爱。那么，在语文教学中，教师应怎样推行实施赏识教育呢？

　　1、教师要尊重学生的独立人格，建立民主、平等、和谐的师生关系。俯下身来，与学生平等交流，满足学生自尊的心理需要。

　　2、教师要多渠道采取激励措施，为学生提供展示自我，表达自我，交流互动的平台，让学生尽情“闪光”。

　　3、积极，善于发现学生的闪光点。教师要用一颗宽容的心去包容（不是放纵）学生的缺点，用一颗爱心赢得学生的信任，用育人的神圣责任去塑造学生的灵魂，用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处和优点。

　　4、教师的赏识要具体。具体指出学生的良好行为和表现，让学生明确努力的方向。

　　5、教师的赏识要因人而异。对待不同个性的学生要采取不同的赞赏方式。

　　6、教师的赏识要面向全体学生。在课堂教学中，我们要赏识每一位学生。不只要赏识优等生，也要赏识中等生，更要赏识差等生，还要赏识“特殊”学生。只要发现学生的闪光点和优点，就要适时适当的给予肯定，表扬和引导，营造一个轻松和谐的学习氛围。俗话说：良言一句，如沐春风。老师的一个欣赏眼神，一句鼓励话语，都会让学生受到激励，得到愉悦。

　　三、创新赏识方法

　　每个孩子都有自己的优点和长处。对于学生而言，孩子们非常渴望被老师赞赏，学生在做每件事情时，都希望得到老师的关注，渴望得到老师的表扬，肯定与激励，尤其是农村孩子。经过20多年的教学实践，我认为可以采取以下办法推行赏识教育。

　　1、开展“每周一星”评选活动。根据班上同学们各方面的行为和表现，评选出“守纪之星”、“文明之星”、“学习之星”、“礼貌之星”、“进步之星”、“卫生之星”、“勤俭之星”……等明星同学，并把每位小同学的照片打印出来，粘贴在教室内的班级“明星”专栏上进行展示。

　　2、开展班级表彰奖励活动。根据班上同学的学习成绩及行为综合表现，每学期开展一次班级表彰奖励活动。为获得表彰的小同学颁发荣誉证书和作业本、笔记本、橡皮擦、削笔刀等学习用品小奖品。

　　3、开展班级小主持人，演讲家……等评选活动。对于班上敢于表达、积极发言，口语较好的小同学，推选为班上的小主持人，主持班级开展的活动。评选班级小小演讲家，对于特别优秀的同学，推荐主持学生开展的各种活动。激发学生的自主参与意识、竞争意识和自信心。

　　4、开展其他能够展示学生音乐、美术、体育、书法、写作等各种特长的活动，并评选特长星同学，在教室内张榜展示。总之，教师可以根据农村学校及班级实际，可以开展以“口”、“笔”、“笑”、“评”、“展”、“奖”等为主的多种表扬方式，充分激发学生的学习激情，培养学生的自信心和创新精神，培养学生的良好习惯。

　　四、走出赏识误区

　　大凡当老师的人，总希望看到自己教的学生能够取得进步和成功，老师的表扬表达了老师对学生的喜爱。老师对学生的表扬是对学生的鼓励和期盼。没有批评的教育是不完整的教育。得体的批评也是老师对学生的一种教育手段，老师的批评是对学生的疼爱，是对学生爱护，负责任的表现。赏识教育并不只是表扬和赞赏，必要时也要批评。不要厉声训斥，教师要用宽容的心态、亲切的态度，幽默的话语，晓之以情，动之以理，使学生的心灵得到触动，错误得到改正，思想得到升华。

　　总之，赏识教育，应该是教师侧重于对孩子正确行为的引导，是建立在客观事实基础上的对于学生真切的爱，并非一味地“讨好”学生，对学生无原则的“屈从”。它以发掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和建构一种新的教育理论和模式，促进教育者教育观念、教育行为、教育教学方法的转变，使师生关系更加和谐融洽，学生的个性特长得到更好的培养和展示。

　　参考文献

　　[1]周弘著.教你如何賞识孩子[M].北京：华语教学出版社，2004.9.

　　[2]崔学鸿.赏识教育初论[M].合肥：安徽大学出版社，2003.18.

　　作者：杨晓丽