多媒体技术在小学语文教学中的运用状况研究

　　多媒体技术能激发学生对语文的兴趣，提高课堂积极性，对于老师的讲解起辅助性作用，学生在多媒体的教学课堂中通过声音、图片、视频、文章、动画能够更清楚地理解课文内容，把枯燥的语文变得有滋有味。同时，多媒体教学的运用还能提高学生的探索、创新能力。在有趣的图片及优美的音乐中能激发学生对语文心灵上的认识，那么我们就来探讨现在小学教学中多媒体的状况。

　　一、运用多媒体教学提高学生对语文的兴趣

　　兴趣是最好的老师。学生在多媒体的课堂中对语文产生了兴趣，就能积极吸收语文的知识内容。多媒体可以通过有趣的文字、图片、声音、视频来激发学生兴趣。在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，老师可以运用动画的方式给学生教学，这样不仅可以普及小学生对蝌蚪能够变成青蛙的科普知识，还能激发学生对课文的兴趣。学习课文就像看动画片一样轻松，使他们专注于动画的同时学到了课本知识。

　　二、运用多媒体教学解决语文教学中的重點难点

　　学生学习语文比较困难的就是对字词的掌握和探究题的解决方法，老师在教学生认识字词的时候可以利用多媒体给学生讲解这些字的来源，每一个字的每一划都是有来源的，就像“露”这个字是一个复合字，由雨水的“雨”和公路的“路”组成。老师讲解时可以给学生解释这个字的意思和结构组成。这样，学生学习比较复杂的字时就会运用联想法来记忆。同时，运用多媒体老师可以更方便、快捷地讲解这些字。做探究题时，老师同样可以运用多媒体来模拟题中的情节，让学生在形象的动画中得到解题方法。

　　三、运用多媒体教学提高学生的朗读能力和写作能力

　　学习一篇新课文时，老师要带领学生朗读课文，但是老师的一些口音和各个地方的方言都会影响老师的普通话标准，学生跟着老师朗读时可能会被老师的普通话误导而读出错误的字音。为了解决这个问题，老师可以运用多媒体让学生跟着多媒体的智能语音来朗读，通过学生的模仿能够提高朗读水平。学习古诗的时候，老师让学生自己朗读的同时为学生播放具有古诗特点的音乐，以此来渲染学生对朗诵的情感，这样不仅有利于学生对古诗的理解，还能提高他们的朗读能力。写作方面，老师在多媒体上为学生提供写作的素材，比如图片、视频。用这些形象的画面来激发学生的想象力，可以有效提高学生的写作水平。

　　四、运用多媒体教学提高学生的创新能力

　　创新是这个时代的主题，对于小学生创新能力的提高，老师在语文方面的教学也是极其重要的，老师可以运用丰富的多媒体教学来激发学生的创新思考能力。比如，《称象》这篇课文中，老师可以为学生引出故事的主题，我们要怎样称象，该运用什么方法。老师在多媒体上就可以为学生做一个大象的图片和一些称象的工具，让学生根据自己的想法来解决这个问题，来激发学生的创新能力。不同的学生会有不同的想法，老师可以根据学生的思维来给学生引出故事中的主人公曹冲是怎样称象的，让学生在不断学习和想象中提高自己的创新能力。学生学完这篇课文时，老师可运用多媒体给学生重新出题，比如怎么计算大象的体积，让学生激发出自己的想象力来解决这些有趣的问题。

　　五、运用多媒体教学中注意的问题

　　多媒体教学虽然给学生的视觉和听觉提出了很广阔的空间，但也会限制学生的自主学习能力，如果学生一直使用多媒体教学，那么就会对多媒体产生一种依赖感，当停电或者老师没有准备多媒体的教学素材时，学生就会对语文产生厌烦的心理状态。老师应该适当调节多媒体教学的使用次数，对于一些比较简单的课文内容，就用不着多媒体教学，可以让学生发挥自己的想象力来学习课文。老师在制作多媒体课件时，一定要注重多媒体教学素材的使用及画面的控制，不能一味地给学生播放图片，也不能全部运用文字来给学生教学。二者应该合理搭配，这样学生才不会在视觉上产生疲劳。

　　多媒体技术在小学语文教学中合理运用是开阔学生视野和打开学生心灵的工具，老师在多媒体教学中能够更轻松地给学生讲解课文内容，并且节约板书的时间。但是老师在运用的过程中要学会合理调配多媒体运用时间及课件的制作，学生的自主学习能力也是我们必须重视的。学生在新颖、有趣的多媒体教学中会学到更丰富的知识内容。

　　参考文献：

　　[1]潘兰芳.浅谈小学语文多媒体教学[J].学周刊，2012（32）.

　　[2]蔡丽艳.小学语文多媒体教学经验谈[J].中国教育技术装备，2012（31）.

　　来源：新课程·小学 2017年6期

　　作者：李胡目罗