浅谈农村小学教育的发展现状及对策分析

　　摘要：随着课程教育改革的不断推进，农村小学教育中所出现的问题越来越多，资源分配不均、教学配置不足、老师水平低下等种种问题已经成为了农村小学教育发展的绊脚石。本文对农村小学教育的现状进行了简要分析，并粗略提出了发展对策。

　　关键词：农村小学；教育；现状；发展对策

　　中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-45-163

　　其实近年来农村小学的发展相较以往已经有了很大的进步，许多小学教学楼都进行了翻新，包括桌椅、黑板等都有所更换，甚至有的学校还配备了多媒体等教学设备，但是相较于一些城市中的小学来说，还是有很大的差别，特别是在师资力量和资源分配上，农村小学还是远远比不上城市小学。因此许多家长都希望将自己的孩子送到城市的小学中，然而每个学校的名额是有限的，资源分配的不均导致农村小学无法得到更好的发展，再加上近年来农村外出务工人员的不断增多，导致留守儿童人数越来越多，为农村小学教育的发展提出了很大的挑战。

　　1现状

　　1.1资金不足

　　在对农村小学进行建设时，资金的投入是有限的，因此在选择所要建设的事物时，往往无法兼顾所有，比如说在建设了图书馆之后，可能就无法进行体育馆的建设。或者是多种事物同时进行建设，后续资金不足导致建设的事物无法完工，无法投入到使用中。

　　1.2教学资源分配不均

　　首先是硬件配置，通常情况下，在一个地区中对于不同小学的资源分配是有所区别的，即便是在同一个县区，可能由于城市和农村的划分，那么在这两个地区中小学的硬件资源分配便会不同。城市小学的硬件资源，比如娱乐设备、场馆建设，往往会优于农村中的小学，这是目前大多数小学中硬件资源的分配现状。

　　除了硬件上分配的布局，在软件上的资源分配也有所差异。譬如说每个学校中的竞赛名额，往往会分配给城市小学更多的竞赛学习的名额，而农村小学得到的这些名额会很少，甚至是根本没有。

　　此外还有，在教师资源上的分配也十分不公平，分配到城市小学中的教师水平普遍比农村小学中的教师水平高，如果在农村小学中出现了高水平的教师，也很快会被调动到城市的小学中，这就造成了教学资源分配的严重不均。

　　1.3教师水平不足

　　农村小学中的教师大多是在农村中挑选产生，并不是说这样的方法有何不妥，而是许多农村中的教师并没有正式的教学资格，而且许多教师自身的知识水平并不足以支撑自己的教学任务，但是由于教师人手的缺乏，所以只能“瘸子里挑将军”，即便知道教师的水平不高，也只能选择任用。

　　而且许多农村小学教师的教育思想和教学手段都还是十分落后的，由于缺乏对外学习和自我进修的机会，他们无法对自己的水平得到提升优化，也无法给学生提供更好的教育。

　　1.4家长教育水平低

　　农村中的大部分家长接受教育程度都是十分之低的，甚至于有很多家长都是大字不识一个的，由于自身能力的不足而无法对孩子的学习进行指导，他们会觉得对于孩子的教育是学校的任务，不需要自己的参与，从而没有给孩子提供一个良好的家庭学习氛围。也存在许多家长对于教育的重要性没有一个明确的认知，会认为读书无用，而选择放弃自己孩子的读书生涯。

　　1.5过于注重应试教育

　　虽然我国的教学政策已经做出了很大的调整，从以往的应试教育为主逐渐转变为素质教育为主，但是农村由于消息闭塞和思想落后，仍然十分重视应试教育，并且所采用的教学手段都是针对于应试教育的。而且由于缺乏一些竞赛名额和更多的学习机会，农村小学只能通过成绩去争取，所以说许多农村小学会为了追求升学率和更好的名誉，以便吸引更多的学生，从而选择针对应试教育的模式来对学生进行教育。

　　1.6留守儿童多

　　在我国农村，越来越多的人会选择到城市中发展以谋求更好的出路，为家人带来更好的生活，而在这些外出务工的人中，大多数都已经为人父母，他们没有多余的精力来照顾孩子，只能选择将孩子留到家中，这就造成了农村中的留守儿童数量越来越多的现象。这些留守儿童缺乏父母的陪伴，和他们生活在一起的可能只有年迈的爷爷奶奶，对于他们的学习以及生活都无法提供很大的帮助，而且在这样的环境下，他们很可能会产生心理问题，学生的心理健康在教育中也是十分重要的，这在农村小学教育的发展中是一个十分大的问题。

　　2发展对策

　　2.1公平分配教育资源

　　教育部门在对不同区域的小学进行资源分配时，应该做到公平公正，无论是城市中的小学还是农村中的小学，在分配资金时都要做到按比例分配。比如说有100万元的教育资金，城市小学中的人数是3000人，农村小学中的人数是3000人，那么两所学校所得到的资金都应该是50万元，不能够因为小学在城市便分配的多。还有一些教育器材、教师分配上，也要做到公平公正，要保证城市农村的老师水平是相当的，要让不同地区的学生所接受的教育水平是相同的。

　　2.2针对实际情况制定教学方案

　　在不同的环境中成长的学生，他们对于知识的接受能力也不同，比如说在讲授一些植物动物等自然科学知识时，农村中的小学生由于从小便生活在这样的环境中，因此会对大自然的感触更加的真实，所以要尽可能的详细科普一些理论科学的知识；而对于城市中的小学生来说，他们可能对大自然的认知并不是很多，所以要多加强他们的真实体验感。

　　2.3加强教师素质

　　要定期的对小学中的老师进行培训，不仅学生需要学习，老师也需要学习，要让农村小学中的老师多学习一些新的教学方法和教学策略，还要详细的掌握国家课程改革的标准，还有自身的知识水平也应该不断的进行提高。小学应该定期的开展对外交流学习活动，让农村小学的老师走出农村，多去一些其他的学校进行交流学习，对于优秀的教学案例要进行学习，选择适合自己学校的教学模式。

　　2.4学校、家长、政府相互配合，关注留守儿童

　　首先，学校要了解到每一个学生的家庭情况，

　　包括家庭的人口、外出务工人员、家庭收入以及家中是否有重大变故发生，对于一些特殊的学生学校应该进行恰当的照顾，不能够让其在学习上有所困难，但也不能伤害学生的自尊心。学校应该开设专门的心理健康课程，并设立专门的心理咨询室来解决学生的心理问题，保证学生的心理健康成长。

　　其次，对于家长来说，即便是为了给孩子提供更好的生活条件，也应该注重孩子的心理成长，要和学生多多进行沟通交流，要让他们感受到自己对他们的爱。家长还要和学校进行沟通联系，时刻掌握孩子的成长状态，如果有意外事件发生也能够及时的发现并且解决。

　　最后，针对留守儿童，政府应该出台相关的政策，要对留守儿童有一定的关爱，可以设立一些资金补助，也可以经常组织一些社会力量来对留守儿童进行人文关怀。

　　3结束语

　　尽管所处地区不同，但是教育的意义是同样重要的，对于农村小学的教育应该和对待城市小学的教育持有同样的态度，要保证资源分配的公平公正，对于留守儿童等特殊情况，应该提供合适的帮助手段，为农村小学教育的发展提供便利。