在英语教学中培养学生的创新思维的发展策略

　近几年来，培养学生的创新思维能力成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。创新思维不是天生就有的，是通过人们的学习和实践不断培养和发展起来的，在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调和书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本。在教学过程中，教师应调动学生思维，使学生会学习，会探索，并学好英语。在英语教学中如何有效培养学生的创新思维呢？
　　一、营造氛围，激发创新思维
　　学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。培养学生的创新思维，应在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，应尊重学生、关心学生、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，他们的创造火花才能迸发出来。例如，在教nose，ears时，教师可以走到学生中间，轻轻捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。教师应保护学生敢想敢说的积极性，有时学生说错了，教师不直接否定，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都应加以表扬。
　　二、在想象中创新
　　想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。教师想要培养学生思维的独创性，就要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.时就可以尽可能地利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师的意思。接着，可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在练习Do you like……？ Yes，I do.（No，I don't.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物，让学生想象他们手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I don't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时学生都非常高兴，争先恐后地要当小记者，去了解其他同学的喜好。
　　教师还应多角度地培养学生的想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中都变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的潜能，提高学生的创新思维能力。
　　三、在语言实践的情景中创新
　　英语课的组织形式多种多样，如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等，这些活动既符合学生的心理特点，又能体现学生的主体地位，在活动中他们能积极参与，激发他们的兴趣，培养他们的创新思维能力。儿童是善于模仿的，从母语学习的规律看，一个人的语言能力尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的，学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如，在练习Is this jacket yours？这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it？ Is this jacket yours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours？
　　教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型What is it like？时，我出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔，我请学生根据图画的内容编一段对话。学生运用所学知识，编成各种对话。也可以让学生根据一段对话或小短文来画画，这也是一种运用语言的训练，因为学生要绘图必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。
　　四、在小组合作中创新
　　作为教师，我们应引导学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通、取长补短的目的。比如，在操练Who's …？ How old is …？句型时，我先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后小组内相互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can ….句型时，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会得多，学生就会争抢地说：I can dance. I can sing. I can play football.…通过小组学习，还给爱动、爱玩的学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来更有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
　　培养学生的创新能力是英语教学中一项长期而艰巨的任务。教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力，促使学生成为社会所需人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，充分发挥主观能动性，逐步培养学生求异创新能力，使英语课堂成为教师和学生共同努力创新的舞台，并最终使学生发展成为勇于思考，敢于创新的新时代接班人。