幼儿园活动中家园互动的实践与探究

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在实际工作中，我们以“幸福教育”理念为依据，摆正教师在幼儿园与家庭互动工作中的正确角色定位，确定新的工作思路，结合实际情况，创新家园沟通方式，开展丰富多彩的家园互动活动，实现家园互动的有效性。

　　幼儿园旨在为孩子提供丰富适宜的生活、学习环境，构建起平等、和谐的家园关系，让每一个家长感受到孩子在幼儿园的幸福与快乐。因此在实际工作中，我们以“幸福教育”理念为依据，摆正教师在幼儿园与家庭互动中的正确角色定位，正确认识家长工作的目的和任务，确定新的工作思路，结合实际情况，开展丰富多彩的家园互动活动，实现有效的家园互动。

　　一、分析家长特点，选择适宜沟通方式

现在幼儿园中，“80后”已成为家长的主要群体，在这个群体中又分为两种不同的类别，一类是有着很强的法律意识，并对早期教育有着自己独到的见解;另一类是完全将孩子托付给祖辈养育。

第一类“80后”父母对待子女的教育理念非常超前，大多崇尚幼儿自由与个性的发展;第二类父母因为无暇顾及孩子，对于孩子只是提供物质上的照顾，忽略了精神上的关注。作为教师要认真分析班级内家长群体的特点，因人而宜，选择不同的方式方法开展家园沟通。具体做法有以下几点：

　　1.填写家长问卷。其中内容涉及：家庭教育方式、家长工作及爱好、家长与孩子的亲子时间做哪些事情、家长喜欢的家访方式等等，使教师对家长有个初步的了解和认识。

　　2.有针对性的开展家访。在家访过程中，更全面的了解幼儿特点。

　　3.开展小型家长会。根据家长家庭教育方法的不同，将家长分组召开小型家长会，通过家长之间的交流沟通，解决家庭教育中的实际困难。

　　4.关注祖辈家长群体。找准切入点，主动与祖辈们做好沟通。首先要肯定他们的付出，引导他们在思想上与老师达成共识;还可以有选择的邀请祖辈们参与到幼儿园的活动中。

　　在沟通的过程中，我们始终本着主动、真诚、热情的原则，更新观念、转换角色，不断创新工作思路，改进工作策略，促使幼儿园与家庭更有效的互动，共同努力促进幼儿的全面发展。

　　二、引导家长参与幼儿园主题课程，实现有效互动

　　1.引领家长参与到幼儿园课程中

　　幼儿园可挖掘并开展系列的主题活动。在学期初的家长会上，我们将一学期的主题内容告诉家长，使家长了解活动的目标和过程，达成教育一致性，愿意并积极参与到活动中来。

　　例如：在《新郑大枣》《少林寺》《美丽的郑东新区》主题活动中，请家长利用周末带着孩子们到新郑、少林寺、郑东新区游玩，亲身感受本土文化与特色，激发幼儿爱家乡的情感。

　　家长积极参与到主题课程中后，孩子们对活动的热情更加高涨，当孩子们遇到问题或困难时，他们便会在家长的帮助下主动地查询资料，培养了自主学习的良好习惯。而家长通过参与主题活动，也了解到了孩子在幼儿园的学习生活，从主题教育活动中深深体会到了家园合作的魅力所在。

　　2.家长开放日中变被动为主动

　　邀请家长来到幼儿园参与孩子们的半日活动。本学期我们对家长开放日活动进行了调整，首先是通知内容的改变，以往老师只提前通知家长具体开放时间，现在开放日的海报内容中除了具体时间外，还有具体活动内容，使家长对活动有一个提前的预知，知道要来看什么，怎么看。其次在活动的设计上，让家长作为观察者、参与者和评价者的多重角色参与到活动中来，让家长在活动的参与中亲身体验孩子们的欢乐与健康发展。

　　开放日结束后还注重收集家长对活动的意见和建议，进行汇总梳理，及时通过宣传橱窗公布反馈。经多次实践，我们发现这种形式更容易使家长走进幼儿园，并能积极为幼儿园提供有效的建议。

　　3.探索家长亲职教育

　　邀请家长真正的走入幼儿园，开展“家长进课堂”班级主题活动，这样的活动深受家长的欢迎。

　　活动前的宣传发动期间，广大家长们踊跃报名，由班级教师和家长沟通协商来园时间。家长们分别拥有各自工作岗位相关的工作经验，又独具自身的教育优势，他们根据自己的职业或兴趣爱好，在老师的指导帮助下做了精心的准备，定期带领孩子们开展了丰富多彩的活动，孩子们在家长们精心准备的活动中，收获颇丰。

　　通过课程中的师幼互动、教师与家长的互动、幼儿园与家庭的互动，鼓励家长和家庭更多地介入教师教学和幼儿的学习过程中来，在课程的互动中实现幼儿、家长、教师对儿童成长的深情认同，促进了幼儿、教师与家长共成长，实现了家园互动的有效性。

　　三、创新沟通方式，优化沟通效果

　　1.开设班级博客。通过开设班级博客，让家长对幼儿园活动有全方面了解。家长们在看后还会及时的反馈和留言，在博客中留下家园互动的痕迹。

　　2.建立QQ群、微信群。建立班级QQ群、微信群，让家长与教师保持零距离沟通。

　　3.定期约谈。教师组织自愿参与约谈的家长围绕孩子的最新兴趣动向、分析孩子的交往弱项和需求、班级活动的建议等进行讨论。我们还总结出了“五必约”原则，即近期身体情绪有异常变化的幼儿必约、长期没有来园的幼儿必约、单亲家庭必约、长期跟随祖辈生活的幼儿必约、性格偏执或行为异常幼儿必约。

　　4.爱心便条。这个方法适用于小班刚入园的孩子，老师使用“爱心便条”，将孩子们在园的情况写成简短的话语，在离园时发给每一位家长，让家长可以及时了解孩子在园的情况，抚平焦虑的情绪。

　　通过工作中不断改进和修正家园互动的内容和沟通方法，构建起了互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的新型家园关系，家长能够更加主动参与到幼儿园的各项活动之中，更新教育观念，树立正确的幼儿教育理念，掌握科学的育儿方法，家园携手共同促进幼儿全面发展。

　　作者：甄蕾 来源：读写算·素质教育论坛