项目教学法在《Fl a s h动画制作》教学中的实施

摘　要： 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本文从项目教学法在《Fl a s h动画制作》教学中的尝试出发，分析了在项目教学实施过程中存在的问题，除了完成项目任务之外，还提出了改进措施。

关键词：项目教学法 Fl a s h动画制作
一、实施项目教学法的意义
1．传统教学存在的问题
（1）采 用“教师讲授 —— 教师演示——学生练习”的模式。在教学过程中强调以 教师为中心，不能改变学生 被动学习的局面，更不能满足其学习的心理需求。
　　（2）以教材为主，采取“满堂灌，填鸭式”的方法。在教学活动过程中，强调知识点的完整性，使教学内容更显得抽象枯燥，不能充分调动学生学习的积极性。同时，通常只是侧重学生知识的获取，忽视了他们能力的培养及其自身的主观能动性、创造性，让他们很难“学会学习”。
2．项目教学方法的优势
　　基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。其优势在于能够使学生积极地参加到技能学习的全过程，独立自主地制定计划并付诸实施，运用学习的知识与技能解决过去未遇到的问题。
二、项目教学法在《flash动画制作》教学中的实施
　　一般来说，项目化教学包括项目选取、项目开发小组建组、项目分析、项目方案制定、项目方案实施、项目质量控制和项目评估反馈等六个环节。
　　首先以不同类型的MTV作为项目案例 ——《简单爱》、《Yesterday once more》, 通过对不同MTV的制作了解不同的制作技法和创意表现手法。具体过程如下：
　　1、准备阶段
　　 按计划分组, 指定组长、明确各组员任务
　　 确定任务内容
　　 小组讨论制定行动计划
　　2、实施阶段
　　 收集素材
　　 信息交流、处理
　　 小组讨论, 撰写设计创意
　　 小组合作, 创作作品
　　最后总结, 由各小组交流, 介绍创作过程及获得的知识、经验,并对自己的作品进行自我评价, 再由小组间互评以及教师对学生作品及学习过程作客观的评价, 并对知识点进行总结归纳。
三、存在的问题和改进措施
　　在这次项目教学实施中，遇到了以下主要问题：
　　1、遇到疑问时，不能及时使用提供的专题学习网站学习并解决有关问题，而是在想当然地自己做。
　　2、学生未能按学案进行预习达到如期的预习效果，部分成绩较差的学生根本没有预习，做的时候是没有计划性和体系性，不能按要求完成任务。
　　现状告诉我们学生必须通过学习、分析、对比，笔者认为要想获得良好的项目教学效果，要做到以下几点：
　　1、项目教学法, 关键要选好项目内容
　　项目是决定项目化教学效果的关键因素，项目的选取不但要依据课程的教学内容、学生的知识结构和能力水平，更要针对就业市场对人才的规格要求。
　　2、项目化教学对教师提出了新的要求
　　基于建构主义的项目化教学客观上要求“以学生和项目为中心”组织教学，是对“以教师和教材为中心”传统教学模式的改革，对教师的教学设计能力、调控能力和随机应变能力提出了新的要求和挑战。

主要参考文献:
1 .《现代职业教育教学参考丛书》北京师范大学
2．张晓鹏; 美国大学创新人才培养模式探析 [J]; 中国大学教学; 2006年03期
3．丁娟; 项目学习与高职教育教学改革 [J]; 江苏经贸职业技术学院学报; 2007年03期