我国中高职艺术教育管理机制的未来建构

随着素质教育的推进，我国中高职学校要积极的创新教学模式，革新教学方法，提升教育教学的质量。艺术教育是中高职教育内容的有机组成部分，对促进学生的全面发展具有一定的积极意义。但是就目前的艺术教育来说还存在一些问题，教学流于形式，重视程度也不足，没有发挥自身的价值。

本文中，笔者主要探究了中高职艺术教育管理机制的未来建构问题，从教育教学思维到教学目标进行了详细的探索，希望能对中高职艺术教育的发展起到一定的促进作用。

　　一、创新教育教学思维，制定科学的教学目标

目的是我们行动的动力和方向，所以在中高职院校的艺术课程改革中和教育管理中要实现工作革新。首先确定中高职院校艺术教育和管理改革的目的。当下，我国的职业教育在教学目的了出现了一定的偏差，没有认识到职业教育和普通高等教育的区别，在抓职业教育的同时还要强化学术教育，导致中高职院校的课程设置与普通高校的课程没有太大的差异，甚至有的中高职院校开设的专业都是直接沿用普通高校相应专业的课程设计内容，结果培养出来的毕业生即没有掌握好相关的理论知识也缺乏相应的实践能力。

为此，在中高职院校的艺术教育和管理中，中高职院校一定要突出职业化的特色，找准学校的办学个性，并结合学生的特点以及市场的需求，开设职业化的课程。至于开设什么课程，需要集思广益，在借鉴普通高等院校的相似专业和兄弟院校的相同专业课程设置的基础上，考虑到地方发展实际情况及广泛的社会需要，全校教师采取头脑风暴式的方法，优化课程的开设、设计和整合，实现课程设置的针对化、职业化、简易化和科学化。无论课程怎么改革都要突出职业性和技能性，突出实践课程和实训课程的开展，为培养专业化的技术人才而服务。

　　二、整合相关相似性的学科，优化课程之间的搭配

中高职院校的艺术教育课程设置和管理目前呈现出杂而不专，多而混乱的局面。很多中高职院校的艺术教育课程具有一定的相似性，趋同化倾向严重，而一些较为重要的课程设置却出现了残缺。为此，要想提升中高职院校艺术管理改革的实效性就必须整合相关类似性的学科，简化教学内容，同时注意课程之间的搭配，素质教育课程、专业化教育课程和实践课程缺一不可，但是不能盲目的构建全方位的课程而忽略个性化的东西。同时，在艺术课程的设置上要做到与时俱进，该淘汰的课程要及时淘汰，该开设的课程要及时补齐，因为社会的发展的，无论是国家的大政方针还是企事业单位的发展都具有一定的可变性，为此，突出课程设置的变化也是社会发展的必然要求。

特别强调的是中高职院校的学生，他们本身对自己的定位已经非常清晰了，他们渴望学习新技术、掌握新技能，为此他们对艺术课程设置的要求就是突出能力和知识的培养，对于一些关乎他们素质教育的课程，他们表示出不是特别关心的状态，为此，中高职院校在开展课程改革的时候也要考虑到学情，素质教育的课程必须要开展，但是在开展的形式上和内容上可以进行适当的改革，采取学生喜闻乐见的方式，这样不但提升了学生的学习兴趣，还能激发学生的学习主观能动性，提升学习的质量。

　　三、优化教师队伍建设，提升课程教学的质量

　　无论中高职院校艺术管理和教育课程怎么改革，其出发点和落脚点都是通过优化教学过程，提升学生的综合能力。为此，在中高职院校开展课程改革的时候，一定要抓好教师队伍的建设，教师队伍的发展和建设是中高职院校艺术管理和教育课程改革实效性能否提升的关键所在。教学是有教与学共同构成的，就目前我国中高职院校艺术教育和管理的情况来看，依靠学生的自觉性学习来提升教学质量，完成课程改革与教学目标的实现是不可能的，所以重点还是要落实在教师的教上。中高职院校的艺术课程设置与改革，体现在教师身上的责任就是做好课程改革的建议，选取适当的教材，然后革新教学模式和教学策略，针对学情和社会对人才的需求，做好课程教学的设计，突出学生实践能力的培养。在教师队伍的建设上，中高职院校要拓展思路，除了正常的引进人才之外，还可以聘请艺术家、教育学家、艺人等作为兼职教师开展针对性的培训和教学，这样学生在课堂上就会学习很多的有用知识。

　　四、改革教学和管理思想，创造性的认知艺术教育和管理教材

艺术教育和管理课教学的重要性不言而喻，但是由于现有的教学体制导致艺术教育和管理课教学没有得到应有的重视，很多的大学生也不重视艺术教育。要想改变艺术教育和管理教学的现状，优化课程教学，首先就要革新教学思维，重视艺术教育。艺术教育和管理课教学要有一定的目的性，让学生通过学习达到什么样的标准，这是艺术教育老师需要思考的。

但是教材往往是全国版本或者是省上统一的版本，是整齐划一的，但是由于区域的限制，每一个地方的学生情况是不一样的，这样就造成教材教学和学生学习之间的矛盾。当前，艺术教育和管理教学对教材的要求也有所变化，需要教师对教材有一个全新的理解。课堂上的授课不能脱离教材，但是也不能照搬教材，要对教材有一个全新的认知。教师在具体的课堂教学中，可以依据艺术教育和管理教学和学生发展的需要适当的拓展教学内容，对现有的教材内容进行整合，以此来激发学生的学习兴趣，优化教学内容提升教学质量。

　　五、制定教学目标，完善评价体系

　　高校艺术教育和管理教学质量的高低也与教学目标的制定有一定的关联性，为此在艺术教育和管理教学目标的制定上要做到科学恰当和正确合理。艺术教育和管理学习的目标是什么，不是学生死记硬背艺术教育和管理知识，也不是学生能在书面考试中取得理想的分数，而是通过艺术教育和管理的学习，学生能熟练的掌握和应用艺术教育和管理知识，能掌握相关的艺术能力。艺术教育和管理学习的目的是应用，为此，在教学的过程中就要突出学生实用能力的培养。

　　六、给学生提供发展的舞台，挖掘学生的创新能力

　　21世纪的人才不是拥有多么广博的知识，也不是拥有多么天真的理想，而是懂得与时俱进，不断学习和学会学习的人。中高职院校的学生面临着激烈残酷的市场竞争，他们在就业大军中能否脱颖而出要依靠在校习得的专业知识和技能，但是要想获得长足的发展，就必须在工作中能做到及时的反思，也就是学会工作，把工作当作一种乐趣，能在工作中不断的创新，不断的依靠自身的经验和习得的知识敢于提出质疑，敢于发明创造，不断的超越自我，完善自我，自觉的挖掘身上存在的潜能。新时代的专业化的技术人才不是刻板不变的，而是勇于攀登高峰和积极投身创新实践的人。在运用知识的同时，学生不是一味的遵从与教材。听命于老师，而是有自己的思考，在实践和实训教学中，能开动脑际，发挥思考和思维能力，在接受常规的能力拓展的基础上，学会触类旁通，举一反三，敢于大胆的质疑，并能做到“有破有立”，依据自己的思路提出创见性的意见，这样长此以往自然会提升自身的创新意识和探究能力。

　　作者：傅德升 来源：西江文艺·下半月 2015年10期