借鉴包豪斯艺术教育开展具有中国特色的艺术教育

　　摘要：包豪斯艺术教育思想源于德国，至今已有百余年历史。包豪斯作为世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，其设计理念和风格具有强烈的特色，被称作20世纪最具影响力和争议的艺术院校，其卓越的教育理论和实践使之成为艺术教育中最具显效的院校。包豪斯艺术教育是我们同世界经济技术接轨，发展中国式艺术教育的典范和学习榜样。

　　关键词：包豪斯艺术；艺术设计教育；艺术教育

　　中图分类号：J023文献标识码：A文章编号：1004-9436（2021）05-00-02

　　包豪斯艺术教育学校是德国最著名的设计院校，其先进的设计理念在社会上具有广泛的影响。包豪斯学校的建立，标志着现代设计进入了划时代的变革中。本文主要从包豪斯的先进设计理念、包豪斯艺术教育、中国艺术教育发展现状和包豪斯艺术教育的中国化四个方面进行论述，以期国内能够运用包豪斯艺术教育的先进理念，发展有中国特色的艺术教育。

　　1包豪斯的先进设计理念

　　包豪斯的艺术设计理念中最重要的部分是“教育与技术的和谐统一”，这在包豪斯第一任校长格罗皮斯乌的在任期间就体现出来了，在这一时期，诞生了艺术教育与工业制造相结合的新型教育[1]。包豪斯面对德国政治领域的种种冲击，一度背负着巨大的压力。第三任校长米斯的“少即是多”这一设计艺术理念，践行了包豪斯设计理念中的“技术与艺术的完美统一”。这种设计理念强调以新材料和新技术实现精确、完美的艺术设计效果。包豪斯学院在发展过程中曾由于纳粹组织侵占而关闭，后来在美国才能继续发展其设计思想。

　　包豪斯的设计理论可以总结为3点，这3点设计理论也是包豪斯先进设计理念中的优秀部分。第一，实现艺术与技術的统一；第二，设计的目的在于对人的设计而非对产品的设计；第三，设计需要由表现主义上升到遵循客观规律的层面。不同于传统设计理论所认为的，设计东西就纯粹是为了设计而设计，包豪斯设计理念摆脱了传统工业设计中只注重自身理念而抛弃设计实质的弊病。包豪斯先进设计理念的诞生，实质上打破了艺术和工艺技术间的界线，不断以现代新技术推进造型艺术的革新[2]。

　　2包豪斯艺术教育

　　在德意志国家的统一过程中，包豪斯作为公立学校被德国军方承认。包豪斯对设计教育最大的贡献是开设基础课，其基础课注重个性发展，将工业课程构成从形式表现主义上升到理性主义，在教育活动中，强调把技术放到与工业艺术同等重要的地位。包豪斯拥有比较完善的教育体系，课程设置上比较合理，在课堂教育中都会制订每节课的教学计划，同时建立与之匹配的实习车间。

　　包豪斯设计的教育理念主要包括技艺一体化、设计效果以满足理性为主、团队协作设计、增加设计中的科研参与，以及在教育课程中强调通过项目教学提高学生的自我操作能力和自我表现力，充分做到了艺术教育满足现代企业对人才的需求[3]。

　　包豪斯艺术教育强调设计要遵从科学，多进行科学实验，将设计教育建立在科学的基础上；强调突破传统美术教育的条条框框，进行自由化、标准化的创新设计，在开设基础课的同时，学习大工业生产方式；强调艺术教育的最终目的是建立健全的设计体系，用创新的理论和理念解决实际问题，使得设计教育作品“货真价实、美观耐用”。

　　包豪斯工业设计的改革，为现代建筑及工业设计革命做出了巨大的贡献，成了现代教育设计的里程碑，为现代设计思想提供了可遵循的重要依据和准则。现代设计思想能够实现规范化和创新化，很大程度上得益于包豪斯倡导的功能化设计原则。包豪斯提倡自由化创作原则，对抄袭和因循守旧的现象予以严肃的批判，在设计史上具有崇高地位，成为当代设计的典范。

　　3中国艺术教育发展现状

　　我国艺术教育的发展尚处于不成熟阶段，由于起步较晚，相关技术远远落后于世界上其他艺术教育发展成熟的国家。艺术教育作为现代教育的一个分支，在艺术设计领域的地位和作用日益显现，但在发展中需要面临着很多问题，发展速度较为缓慢。

　　艺术教育是高校教育发展建设中需要投入较多的一个专业。艺术教育专业的学生学费较高，其原因在于学校在培养学生成为能够社会所用的高素质人才时，相比应用类的电子专业及市场营销专业人才的培养，在师资、设备、资金和精力等各方面投入力度都比较大。艺术教育在教育界没有得到足够重视，专业教师资源比较稀少，同时缺少政府的扶持，因此，艺术教育在我国没有形成较大的规模，专业的长期发展受到限制。如今，进行设计创新和改变教育理念成为艺术教育发展过程中亟待解决的主要问题。教师资源匮乏使得艺术教育的成效不明显，近年来高校扩招使得人才结构不合理，制约了艺术教育的长期发展和进步。同包豪斯艺术教育的发展历程相比，中国的实践教学课程通常是形式化的花拳绣腿，理论和实践脱轨是发展中存在的最严峻的问题。

　　中国艺术教育的发展现状尽管不尽如人意，但还是在逐步接受西方先进的教育思想，并将其融合到教育发展过程中，摸索着慢慢前行，等待着有朝一日实现新生。

　　4包豪斯艺术教育的中国化创新路径

　　4.1正视问题，理性定位

　　中国传统的艺术设计理念强调培养工业化技术人才，在人才的培养和教育过程中，往往只注重理论知识的考核，忽略了人才的思维发展。艺术设计院校通常只注重学院在国内的排行情况和学生分数的高低，没有注重学生的个性化发展和合理设置教育课程。目前，我国艺术设计院校的教育活动尚处于不完善阶段，没有形成相对完善的教育体系，忽略了人才培养的创新性。

　　4.2取长补短，融汇创新

　　包豪斯艺术学院作为世界上顶尖的艺术教育基地，拥有四个相对独立和完善的学院，包括建筑学院、媒体学院、造型学院和土木学院。在2006年，包豪斯艺术学院与我国进行了文化交流，共同开展了硕士联合培养项目。

　　艺术教育的目的在于用艺术改造世界，中国的艺术教育需要借鉴国外的先进技术理念，并将其运用到现代教育中。包豪斯艺术教育理念作为“舶来品”，中国艺术专业的学生无法对其进行全盘吸收，这要求艺术设计教育者需要提升自己的专业素养，担负起对教育理念进行改革和创新的重任。根据我国国情和现代艺术专业教育的特点，需要将包豪斯的教育理念合理地融合在现行艺术教育改革中，突破传统艺术教育的牢笼，鼓励学生自由发展，最终实现教学方法的理论创新，在艺术教育上实现进一步的跨越。

　　4.2.1汲取包豪斯艺术教育的精华

　　在实现包豪斯艺术教育特色理念中国化的过程中，需要吸收包豪斯艺术教育的精华。加强艺术教育的建设，不仅要学习优秀教育的内在构造，而且要从理论深度吸取精华，促进艺术教育发展。在学校构成方面，可以学习包豪斯的分院以及集体设计；在专业课程设置方面，需要结合中国学生的专业特点，吸收包豪斯艺术教育课程的精华，由艺术教研小组编制出一套适合中国特色的理论基础课程。在师资配备方面，国家要加大扶持力度，鼓励优秀教师到包豪斯院校进修，学习先进的设计理念，将其设计理念应用于实际的课堂教学中。教师要转变自己的认识，将艺术看作一项职业，是一种脱离世俗的理想国在现实中得以实现的手段。要对艺术教育进行创新，就要加大师资的培养力度，加强教师工作的建设。高校可以通过校企联合的方式，将优秀设计人员带进校园，激发学生的设计积极性，增强学习的趣味性，为学生潜心研究设计树立优秀典范。

　　4.2.2正视中国艺术教育发展中的不足

　　相关院校要实现包豪斯艺术教育的中国化，首先要正视艺术教育发展中的不足，然后对症下药，找出解决的方法，在真正意义上发展有中国特色的艺术教育。要充分转变艺术教育的教育理念，培养学生的现代设计理念，让他们在设计过程中，形成思维的转变；在人才培养的目标上，应用和改进包豪斯艺术教育的培养目标，正视中国艺术教育发展中的不足，对中国艺术教育发展进行准确定位，探寻中国艺术教育的特色化、创新化发展道路；重视知识结构的多样性，提升学生的综合素质，实现艺术教育与多门学科的融合发展，将现代设计意识和审美理念注入日常的课程设置中，培养善于独立思考的高级设计人才。

　　发展有中国特色的艺术教育，体现了艺术学科与其他学科的横向融合和传统艺术教育与现代艺术教育的纵向融合，要求学生在学习过程中加强沟通与交流，关注学生在获得艺术知识、操作技能和情感体验等不同层次的感受。

　　4.2.3结合实际，灵活应用

　　要实现包豪斯艺术教育的中国化，在人才培养方面，应以中国学生为主体，改进课堂中的薄弱环节[4]。要发展具有中国特色的艺术教育，高校需要摒弃传统的只重视理论知识考核的教学观念，从一种全新的视角，通过实践提升学生的操作能力，加深理论应用，掌握设计技能，最终能够为社会做出杰出贡献。

　　中国艺术教育要想实现更好的发展，需要学习和借鉴包豪斯艺术设计理念，通过一个很长的过程去转变教育观念，同时还需要结合中国艺术教育发展的实际情况，合理汲取包豪斯艺术设计理念的精华。对于这一教育“舶来品”，要辩证地看待，为中国的艺术设计行业培养出更多优秀的复合型艺术人才。

　　利用包豪斯艺术教育的优秀教育模式，落实教学管理机制，实现艺术教育发展目标。在常规的课堂教学中，要体现艺术教育的特色，发挥其优势，提升学生的艺术素养，多开展丰富多彩的课外艺术活动，让学生的艺术素养能够得以体现，通过课内、课外的教学时间，真正做到提升学生艺术素养，发展艺术教育。一方面，要提升学校艺术教育特色工作的效能；另一方面，可以给予艺术教育特色工作成果突出的学校一定奖励，鼓励其他学校学习优秀经验，投入更多资源，重视艺术教育工作。高校要持续推进艺术教育特色的创建工作，注重对中华传统文化的传承，互相学习经验，共同成为独具一格的优秀艺术学校。此外，高校应汲取包豪斯艺术教育理念的精华，去除理念中不利于中国艺术教育发展的部分。

　　4.3转变观念，紧抓特色

　　发展有中国特色的艺术教育，除了思考“本土教育如何与国际化教育接轨”的问题，还要思考“什么样的学生能更好地适应海外求学生活”的问题。为更好地适应国际发展趋势，需要进行教育创新，利用好发展过程中面对的机遇。

　　在发展艺术教育时，教师需要转变教育理念，认清教育教学的本质，提升学生的知识整合和应用能力，让他们具备快速掌握新技能及自主创新的能力。为发展具有中国特色的艺术教育，需充分借鉴包豪斯艺术教育的思想理念，全面培养学生的创新能力、学习能力、思维能力和团队协作能力，提升心理健康发展水平，增强学生的幸福感。

　　在艺术教育的发展过程中，要紧抓创新和改革内核，将包豪斯艺术教育理念融入学生所学的知识中。挖掘艺术教育过程中的不同侧重点，进一步转变学生的思想观念，培养学生在学习情景中的问题解决能力。在学科教育层面，通过转变思想和教育观念，打破学科界限，实现在科学、技术、工程和数学等领域全面提升学生综合素养。通过中外专家在艺术教育方面的努力，从改变教师的观念，提升教学能力着手，关注对教师的培训和考核，发展全新的特色艺术教育。

　　5结语

　　要发展具有中国特色的艺术教育，在借鉴包豪斯艺术教育理念的同时，要综合考虑中国艺术专业学生的心理特点和学习能力，对艺术教育进行创新，培养现代艺术教育理论方面的优秀人才，从美学和创新学的角度提升我国工业产品的设计技术。

　　作者简介：王阳（1993—），女，湖北黄石人，硕士在读，研究方向：伦理文化。