综合性大学舞蹈课程设置和教学的几个要点

　随着国家对素质教育的推进和发展，在当前国民艺术教育普及的大前提下，舞蹈也慢慢地走入到大学课堂中。尤其是在学分制的学校，舞蹈课程作为艺术模块中的选修课，更好地补充了素质教育中的美育部分，体现了当代大学对学生的人文培养和对素质教育的普及和推广。综合性大学对于舞蹈选修课的教学应该有怎样的定位，怎么设置课程？笔者带着相关问题共同来探讨综合性大学舞蹈选修课的教学应该如何进行。
　　一、综合性大学开设舞蹈课程的背景
　　根据学校定位和培养目标的确定，高等院校对大学生综合素质的培养显的尤为重要。近几年高校就业率呈下滑趋势，社会对大学生的认可和接纳也凸显矛盾。综合性大学对如何培养高素质高能力的复合型人才而煞费苦心，不断地完善培养模式和教学目的。在此背景下，综合性大学对课程的设置也悄然发生了变化：除专业课程学习外，还加入了大量的选修课进行补充，目的就是让学生学到更多的知识，为将来的工作和学习打下良好的基础。
　　舞蹈课程要在综合性大学中进行有效的开展和学习，首先必须明确自身教学的定位。如今各大高校都有自己的舞蹈专业，对于专业教学来讲，自然不必多说；但对于普通的大学生来讲，舞蹈的普及还需提高，教学还需考究。针对素质教育的推广和对学生综合素质的培养，综合性大学在课程设置上加入了舞蹈选修课，对于舞蹈普及来讲，在大学中推进，无疑是迈出了坚实的一步。而就如何在大学课堂中教好舞蹈课则需要大家的共同探讨。
　　二、综合性大学对舞蹈课程的设置
　　课程设置对大学教育来讲显得至关重要。一所大学要有自己的特色和定位，在教学理念和教学模式上则有所不同，而普通综合性大学学科内容涵盖面比较广，社会进步比较快，面临的挑战就较大。对培养方式和课程的设置，各高校进行了大面积的教学改革。在这样的背景和前提下，舞蹈课程的设置对于提高学生综合素质，促进学生全面发展显得必不可少，而对课程的设置还需完善。
　　1、找准定位，普及推广舞蹈课程。
　　综合性大学舞蹈课程是面向普通的大学生，属于大众舞蹈教育，处于推广和普及阶段，学生对舞蹈课程来讲仅仅是停留在观看和臆想的层面，而真正付出实践来学习的还是少数。怎么让大多数同学对舞蹈产生兴趣，并积极投入到舞蹈课程学习中来，是我们不断思考的问题。学校内有文艺社团、协会等都是一个宣传和普及的渠道，而综合性大学中舞蹈专业的学习和演出则是对舞蹈的一种升华；我们所做的不仅是推广，更重要的是普及，消除大众对舞蹈艺术的“高不可攀”和“望而生畏”的尴尬境界，继而替代的是人人都能参与的大众艺术。要消除这个误区，需要很多的媒介和推广，才能让更多的普通学生接受和融入到舞蹈的魅力之中。
　　2、抓住时机，完善舞蹈课程设置。
　　在历史的进步和变革之中，大学的精英教育也逐步向大众教育进行过渡和转变，同时结合素质教育的实施和国民对艺术教育的需求，并依此为契机，舞蹈艺术的普及变得尤为重要，在已有的舞蹈学科为背景的前提下，完善对普通学生舞蹈选修课程的设置变得亟不可待，要充分把握时机进行教学改革，对培养高素质高能力的复合型人才作出努力。在综合性大学中，现有的舞蹈课程并不完善，通过调查而知，大部分学校开设的仅仅是舞蹈欣赏课程，其他的舞蹈课程几乎没有，这样对舞蹈艺术的普及有很大局限性。通过对舞蹈课程的完善，增进学生对舞蹈的兴趣，拓宽知识面、提高综合素养，完成对素质教育的推广。在课程设置中，不能完全按照专业舞蹈的模式进行，对综合性大学舞蹈课需要具有创新意识和责任意识，要适合当代大学生的兴趣和爱好，对症下药，因材施教；同时还需要学生对课程的认可，这样才能使舞蹈课程在学校课程中的位置不可替代。
　　三、对综合性大学舞蹈课程教学的探讨
　　前面提到了舞蹈课程的定位和设置，无疑提高了对舞蹈课程的具体操作模式和教学方法的研讨。通过调研发现，综合性大学对舞蹈知识的普及相当的匮乏，源于以下几个问题：第一，舞蹈师资的缺乏。大部分高校都是以理工科为主，对艺术类教育和普及重视不够，师资严重匮乏；第二，教学场地限制。舞蹈欣赏课可以在多媒体教室进行授课，而专业素质课却无法满足。根据舞蹈专业教学的特点，对专业课教室的要求较高，学校不能提供专门的舞蹈教室进行课程的教学；第三，教师和学生对舞蹈的认识度不高。在当前很多中小学，都是以应试教育为主，缺少对学生综合素质的培养，导致在大学中进行素质教育课程推广时无法学习和胜任；第四，课外活动需求不高。舞蹈动作的繁琐和对身体协调的要求较高，一般大学生活动对舞蹈的参演不高，导致舞蹈无法推广，虽然有一些社团去参与，但缺少专业的老师和团队去辅导，导致舞蹈活动在其消亡。综上所述，影响舞蹈课程在大学中的推广和学习的根本需要从源头上解决。无论是从软件还是硬件上，都必须完善。新时代大学生的教育是培养高素质高能力的复合型人才，怎样设置课程，怎样对普通大学生进行舞蹈教学则需要进一步的研究和探讨。
　　1、强化师资队伍，引进专门人才
　　俗话说“好马配好鞍”，一所大学的特色教育怎能少了对软硬件设施的投入呢？况且是在实施学校定位中的培养模式和对素质教育的贯彻之中进行的。大学中的教学，最主要的是教师的授课。关于师资队伍的建设，需要引进和培养针对综合性大学普及型舞蹈教学的专门型人才。一般的专业舞蹈院系毕业的教师接受了专业舞蹈的熏陶，对普及型舞蹈的教学不一定那么负责和钻研，针对普通的大学生来讲，无疑会考验老师的耐心和责任心，这就需要对教师的引导和对师资的培养，专门针对综合性大学的普通学生的舞蹈选修课的教学进行特定的舞蹈教学模式和方法，这样才能进一步推广舞蹈在大学生中的接受和认可。
　　2、增强教学设施，营造良好氛围
　　舞蹈教学不同于其他教学课程，对教学设施的需求也是按照专业进行，对辅助器材的需求虽然不像体育教学那般齐全，但学习各种舞蹈所需的器材还是必不可少的。只有在教学的硬件上达到要求，学生才有可能产生兴趣，何况只是一门选修课而已，要怎么留住学生，创造什么样的学习条件才能吸引学生，我觉得在学分制的高校中，值得深思。
　　3、设置相应课程，激 发学习兴趣
　　综合性大学的舞蹈选修课的设置，对于这门课程的成功与否至关重要。首先我们考虑的是舞蹈教学的定位，其实是受教对象，然后才是授课内容。舞蹈课程对于普通人来讲就只是和着音乐蹦蹦跳跳，但是在一门学科背后，舞蹈却是多种多样，变化万千。针对综合性大学的普通学生来讲，设置舞蹈课程则是一门学问。在设置过程中，不只是要推广舞蹈艺术，还需要参加更多的实践环节，需要理论和实践的结合，打破单一的、传统的授课模式，在针对性教学的同时更好地使舞蹈艺术融入大学生的业余生活中，让同学们热爱舞蹈，激发对舞蹈学习的兴趣。
　　4、扩大影响力，提高参与面
　　一件事情的成功需要做的铺垫则很多。在推广和进行舞蹈课教学的同时，需要更多更高的平台进行宣传和实践。无论是针对舞蹈选修课的学生还是舞蹈爱好者，除了课堂的学习和实践外，还应开展更多的校园活动，把舞蹈上升到一个高度，谋求更多的人来参与，比如定期的校园舞蹈大赛、周末舞会、文艺晚会等性质的校内活动，也可以引进校外的舞蹈资源，例如：“动感地带街舞大赛”、本地的“舞动嘉年华”等等社会选秀和比赛，都可以设置在校园内，让更多的学生了解，增加他们的兴趣，提高参与面。只有在不断的改革和尝试中，才能知道舞蹈教学是否存在于课程中，学生喜爱的、积极参与的我们就应该提倡，这样对培养高素质高能力的复合型人才才有积极的成效。
　　学校的发展离不开对学生的培养，学生的成功离不开老师的引导。无论哪所学校哪个专业，对课程的设置都需要进行认真的分析和探讨，才能使学校更加进步学生更加优秀，为社会培养出适应新形势新环境下的高级综合性人才，为建设国家做出贡献。
　　参考文献
　　[1] 王欢，关于高师舞蹈教育改革的思考[J]杭州师范学院学报（社会科学版），2003，05
　　[2] 王中华，高师舞蹈教育专业舞蹈课程改革刍议[J]新疆艺术学院学报，2008，01
　　[3] 关于高校音乐专业舞蹈教学课程设置的思考[J]文艺生活 2013.06
　　作者简介：杨科，（1984.04---），西华大学艺术学院舞蹈系教师，助教，主要从事舞蹈教育研究。