以人为本，浅谈学校管理艺术的方式

　　随着教学改革和素质教育的稳步推进，学校管理者越来越加重视以人为本的管理理念在实际中的应用。所谓以人为本的管理理念就是在实际的管理工作中要坚持以学校的主体老师和学生为中心，充分尊重他们、关心他们，为他们创造条件摆脱束缚个人发展和解放的“异化”条件，唯此方可促进学校又好又快的发展。
　　1学校以人为本管理的必要性
　　1.1学校管理本质的体现 学校承担着为社会和国家培养的输送有质量和有数量的人才，基于培养人才特有的规律性，因此学校管理需要从育人、管人和用人三者出发，切实贯彻以人为本的理念。学校管理的特殊性在于教职工相对于不同的人而言具不同的角色，教职工即是管理者也是被管理者。此外，发展和管理教师的目的是为了发展发展和管理学生。在学校的管理中，要以教师和学生为主体，充分落实以人文本的管理理念。
　　1.2教育创新的客观要求 目前，随着教学改革和素质教育推进力度的加大，学校管理者的管理理念、方式也必须大力创新。以人为本的管理理念正是适应学校管理环境的变化而在新时代的背景下提出的新型管理理念和创新点，这完全符合教育创新的客观要求。
　　1.3促进学生、教师和学校健康发展的必然要求 众所周知的是在学习的管理中，管理者所面对的管理主体是人而不是物，这就决定管理者需要以人的方式来对待老师和学生。由此在实际的管理中，要建立具有人本特色的管理模式，也就是要更加重视教师和学生的尊严，实现其价值。毫无疑问，教师和学生共同发展好了，学校也必然可以健康发展。
　　2学校实施以人为本管理的措施
　　2.1尊重和理解教师 尊重和理解教师是是学校实施以人为本管理的前提，换句话说，管理者只有以教师为本，教师才会以学生为本，从而促进教师、学生和学习三者的和谐统一发展。由此，在实际的管理中要尊重、理解、信任教师。当教师有问题需要反映的时候，管理者切不可以搞着官僚作风，不听教师的意见，要充分尊重和倾听教师的意见，在看待问题的博取众家之长，古语有云偏信则暗、兼听则明。在实际的工作，笔者发现教师除了希望自己的努力可以得到学生的尊重和首肯的同时也希望得到领导的尊重和信任。此外，教师的工作具有特殊性，即是说教师在备课、改作业、辅导、收集资料、家访等诸多方面都具有很大的随意性而难以在一个固定的时间和空间完成。因此，学校管理者在对教师评定的时候不可以一个死板的标准来衡量教师的工作量和工作质量。这也意味着，在实际的管理中，管理者需要从教师的角度出发，站在教师的立场来换位思考，[第一论文 网 ]在可以允许的条件下给与教师足够的自由，创造条件消除束缚教师的异化条件。否则，一旦教师在工作中感觉到的不是快乐，他越加努力的工作，感觉到的不是成就感，而是越加增大的压力。这样对于教师自身而言是不利的，对于学生而言也是不利的，对于学校而言也是不利的，这种恶性循环的出现。并且，对于一个学校的管理者来说，很多时候管理者直接面对的都不是学生，而是教师，因此对教师进行以人为本的管理中就是要充分尊重教师、发展教师，这对于学生和学校的发展都有非常多的益处。
　　2.2管理者以身作则 俗话说上梁不正下梁歪，因此管理者的言行对于学校的管理有着非常大的影响。在实际的管理中，管理需要注意自己的一言一行、做到以身作则，自觉遵循学校的各项规章制度。在工作中，学校制定的各种制度，管理者都需要置于共同的约束之中，切莫出现管理者超脱于制度之外的情况。在管理中，管理者需要致力于建立和谐、民主、自由的学校，积极加强与老师学生的交流。在实施一项新的规定之后，要及时听取老师和学生的反馈意见，从而可以改正自己的工作。
　　2.3为教师和学生营造和谐环境 和谐友好而宽松的环境在实施以人为本管理中有着非常重要的作用。在笔者工作所在的学校，工作之余，还会组织教师参与各种活动，丰富校园文化生活。此外，学校还会加大对相关文体活动场所的建设，如乒乓球室、篮球室等。此外，学校还重视丰富学生的文体活动，如在确保学生安全的前提下可以组织学生去参观一些博物馆、革命教育基地等等。
　　综上可知，以人为本的管理方式就是需要管理者以人的方式对待教师和学生，由此管理者提高其管理的水平和艺术就显得尤为重要，进而确保每一个被管理者都可以感受到学校的人文关怀，从而实现自身更好的发展，实现学生更好的发展。
　　参考文献
　　[1]贺枢.浅谈“以人为本”的高校管理[J]. 南昌教育学院学报，2013，（2）：40.
　　[2]李莉莉.“以人为本”在学校管理中的思考[J] .教育理论与实践，2010，（16）：135-137.
　　[3]张浩为.浅析“以人为本”的学校管理理念[J] .教育管理与科研 ， 2011， （7）： 123-124.