小学课间操改革的研究的策略分析

一、当前课间操存在的主要问题
　　1.单一呆板的队形。很多学校由于受到场地条件的制约以及便于管理学生等因素的影响，学校的课间操一直是以呆板单一的体操队形出现。此队形虽然在组织管理、量化评分上有它的优势，但是它掩盖了学生活泼好动的天性，让学生们像木偶一样站在原地听从老师的指挥，限制了学生的创造力和想象力的发展，扼杀了学生的个性发展。
　　2.千篇一律的动作。从新中国成立至今，教育部一共颁布了3套小学生广播体操，也就是说每十几年学生才能变换一套。显而易见在这么长的时间跨度中，每个学生在他们最宝贵的童年时光，都在做同一套操同一个动作。可以想象再新颖、再有趣味地的广播操长期重复也会变成食之无味、弃之可惜的鸡肋。
　　3.长期固定的音乐。音乐给人美的享受，但是一成不变地循环播放，反而会起到反作用。如今国家颁布的广播操一般都会配以口令版和纯音乐两个版本。通常情况下，大部分学校为了省事都会选择其中的一个版本来播放，另一个版本就放在那儿束之高阁。在长期循环播放中，学生的听觉会麻木，在重复练习中感到习以为常，从而降低练习的兴趣，影响练习的质量。
　　二、小学课间操改革的设想
　　1.课间操练习时间的改革。大部分学校的课间操时间都控制在二十分钟左右，也就是说课间操除掉学生进退场以及课间休息时间，真正留给学生进行锻炼的时间只有五至八分钟。在这么有限的时间内学生只能完成一套简单的广播操，学生的活动欲望刚刚被激发出来时，又被戛然而止。因此，建议我们的课间操时应增加至半小时为宜，在完成规定的内容外，学校应再留一些时间给学生，在体育老师科学地引导下，开展一些学生自己喜欢的体育小游戏。把练习的主动权适当交给学生，给他们提供一个自由发挥的空间，让他们由“要我练”变为“我要练[第一论文]”，从被迫练到自主练。
　　2.课间操练习强度的改革。少年儿童求知欲强，有着强烈地表现欲望，而以广播操为代表的课间操大都是以中小强度为主，动作比较舒缓，节奏平稳。在长期练习中，难以充分调动学生的积极性。特别是在冬春两个季节，做广播操的弊端显得尤为突出。因此，课间操在编排上不能再墨守成规，要根据季节的变化来及时调整操的强度。在冬春两季，宜让学生做强度相对中等强度的课间操（如跑操、绳操等），在夏秋两季，可以让学生做小强度的课间操（如集体舞、太极扇等）。
　　3.课间操练习内容的改革。课间操其实不光是做广播操，广播操只是其中的一个部分。我们应走出做课间操就是“做操”的误区，其实在我们的身边，武术、街舞、踢毽子、跳橡皮筋等都是学生喜闻乐见的项目。
　　三、小学课间操改革的注意事项
　　1.要把安全性放在首位。“健康第一”一直是新课程改革以来，反复强调的基本理念。我们在对课间操的调整中更应牢固树立。不管如何调整课间操，在场地的安排、队列队形的变换、内容的设置、练习的强度和密度、练习的时间等，都是应该要把安全问题考虑在其中的，应该说课间操的根本就在于健康，而健康的根本就在于安全。
　　2.动作要适合学生身心发展规律。小学阶段的学生身心发展还不均衡，在课间操内容的调整中要充分考虑他们的身体和心理特点，不能为了追求花式花样而盲目地一拥而上。根据低年级学生活泼好动的特点，教师可以选择一些动作简单易学但富有趣味性的模仿操，以初步掌握简单的技术动作、提高运动兴趣、培养合作意识为目标。在中高年级阶段则选择一些动作较复杂但富有时尚元素的集体操，以提高运动技能、发展一定的体能为目标。
　　3.多样化运作长期制度化。课间操运作的制度要长期化，不能朝令夕改。只有长期不懈地坚持下去，才能呈现出制度的优点。我们在对待广播操所呈现的作用不能全盘否定，也不能让学生长期重复只练习一种课间操。因此，在对待各种形式的课间操时，我们要根据实据情况有所选择。学校可以把适合自己学生的几套课间操整合起来，形成自己的做操制度，根据不同的时期循环地让学生练习。这样既能给学生不断地带来身心感官的刺激，又能使学生充满练习的激情。