影视教育在中小学中的应用研究

　　随着我国电视事业的不断发展，电视已成为我国儿童曰常生活的重要组成部分。作为媒体,虽然电视没有完全颠覆传统的阅读认知方式，但它带来的全新视听传播手段，对传统的认知方式形成挤压，诱发并催化了儿童早熟、个性丧失、感性与理性失调等严重心理甚至生理问题，电视在造成童真消失的过程中所产生的负面影响应引起教育界的高度警觉。另一方面，优秀影视综合了思想、哲学、文学、戏剧、摄影、音乐、绘画、社会学、心理学、科学等多种精神营养，应将这些先进文化纳人学校的教育体系之中。在基础教育科学发展的进程中，影视文化教育必定会成为中小学不可或缺的教育内容。影视教育走进校园，是对传统填鸭式教学体制的挑战，电影不只是娱乐，电影教育的精神是让学生获得批判、思考的空间，能更深刻地体会自己所处的文化环境，并为社会的发展、革新寻找出路。

　　1中小学校影视教育的现状

　　目前，在现有的教育机构中，影视教育的队伍相当缺乏，面对最大教育群体的中小学影视教育多为零散状态。没有基本的教育队伍，当然无法开展影视教育，没有较好的影视教育，影视创作队伍的文化水平和思想见识就难以提高。可以预见，随着影视对生活影响的日渐加深，建立多层次的中国影视教育体系的问题会提上议事日程。这一体系包括学校和社会教育两个部分。在学校教育中，大学、中小学影视教育分别属于不同的层次。高等学校的影视教育包括影视艺术的鉴赏、创作、文化分析的教育，它包含培养影视专门人才和影视文化工作者的专业教育，而中小学校的影视教育现状明显薄弱。由于课程体系和教育培养目标的压力，也由于对影视教育意义的认识不足，中小学生的影视知识大多限于对影星的了解和对娱乐故事层面的爱好，他们的鉴赏力和辨别力较低。因此，对中小学生进行必要的影视传媒教育势在必行。中小学影视教育的主要任务是培养正确的观影习惯和鉴赏能力，以及借助影像进行思想教育，培养良好的人生观与道德观。建立针对青少年的影视教育体系是一项长期而艰巨的任务。

　　2加强青少年媒介素养教育

　　所谓媒介素养，就是指公众面对各种媒介信息的解读和批判能力，以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力，具体包括对媒介信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力。它的主要目的在于培养公众健康的媒介评判能力，通过教育来指导公众尤其是青少年，使之正确理解并合理、积极地运用大众传播媒介及其信息和文化资源，从而更好地了解社会，了解世界，完善知识,并积极参与社会活动。同时具有识别和判断媒介虚拟世界与真实世界的能力，教导青少年认识、分析、运用和监察大众传媒。

　　青少年的媒介素养主要是指青少年独立辨别信息的意义，辨别媒介真实并有选择性地接收大众传媒传递信息的能力。通过对青少年媒介素养的培养，使他们形成对媒介性质和功能的正确认识，增强青少年对有害信息的辨别能力，并利用传媒丰富和完善自我。与之相适应的青少年的媒介素养教育是，使他们掌握必要的媒介知识，了解获取、利用信息的方法，帮助他们建立必要的抵御能力和防范意识，从而使青少年形成健全的媒介意识。这也是解决“在获取精髓的同时避免受到媒介危害”这一问题的有益途径。

　　影视艺术素养教育的主要任务就是教育受众掌握选择、鉴别、欣赏和分析解构影视艺术所需要的知识、技巧和能力，从而正确理解、建设性地享用影视艺术传媒资源。其主要的目标和内容有以下几个方面：

　　2.1教育受众全面认识影视艺术的功能和影响力

　　影视艺术作品具有重要的大众审美娱乐功能，观赏性、娱乐性是影视艺术的主要特性之一。如果一部影视艺术作品缺乏观赏价值，那就从根本上偏离了艺术轨道，背弃了影视艺术的本性，其艺术审美、社会教化等基本功能就无法实现。影视艺术在提供给广大民众以审美娱乐功能的同时，还培养受众的审美情趣，具有对受众审美情趣的导引功能。另外，影视艺术传播具有认知作用，即信息功能。作为现代社会最广泛的一种文化传播方式，主要是通过作品中的人物形象和故事情节等影响人们的学识、思维、思想、情感、情绪等，进而重新塑造受众的文化心理来实现的。这就是影视艺术的“塑型”功能。影视艺术传播以其快捷的声像画面传播思想情感、价值观念、文化心理等人文景观，从而培育出各种“感情和冲动，如爱情、怨恨、野心、空虚、英雄崇拜”等文化心理。影视艺术通过其视觉性、趣味性、通俗性的娱乐形式，传递社会文化，从而潜移默化地改变着人们的人生观、价值观和行为方式，提高人对现实和自身的认识。影视艺术传播具有社会舆论导引的功能。一部优秀的影视艺术作品，往往通过生动的有趣故事情节和个性鲜明的人物形象等艺术要素感染受众，引起受众的思想共鸣，从而实现其统一思想、导引舆论等功能，甚至发挥增强民族凝聚力或提升国家国际形象的作用。

　　2.2教育受众群体建立对影视艺术批判的反应模式

　　要避免影视负面信息的危害，需要社会法制去规范，需要行业规范去导引，需要社会道德去约束。其中非常重要的一点就是社会受众对其进行有效的监督，而受众监督的基础和前提就是普及影视艺术的基本知识，提高受众的鉴别能力。因而，加强影视艺术素养教育，提升受众影视艺术素养，培育受众的影视艺术批判理念和鉴别能力，促使影视艺术的被动消费者为主动积极的消费者，对于当代影视艺术的健康发展是非常必需的。受众影视艺术素养教育的一个重要的内容，就是要教育受众提升“去伪存真，去粗取精”、“取其精华，弃其糟粕”的辨别能力。总之，培养受众对影视艺术的批判监督意识是影视艺术素养教育中非常重要的一项内容，应该通过普及影视艺术素养教育，让受众了解影视艺术批判的重要意义，帮助受众确立批判和监督的意识，建立对影视艺术批判的反应模式，提高选择、思辨和梳理能力，自觉抵制影视艺术传播中的错误影响和腐蚀，有效避免“照单全收”式地毫无防备地接受影视艺术传播的不良后果。

　　2.3提高受众影视艺术审美能力

　　有些影视艺术作品本身立意不高，或缺乏正义感，颠倒是非观念，由于观众不能有效地选择和鉴别，在欣赏影视艺术过程中产生负面影响;而有些还是由于观众的“误读”，才使影视课程整合。

　  艺术作品产生了负面传播效果。这种影视艺术传播的负面效应，也许是文学原创作者、导演和影视制作者、传播者所始料未及的。特别是有些受众还处在青少年时期，他们无论是对现实社会生活，还是对影视片反映的社会生活都缺乏全面深刻的认识，对影视艺术的解读缺乏基本的知识和理论指导，因而在观看影视艺术作品时很容易产生负面影响。除了过分沉溺于一些低俗、色情、暴力影视艺术作品，不思进取，玩物丧志外，对那些本来立意并没有大问题的影视艺术作品也会由于“误读”而产生种种负面影响。现在不少影视作品的人物形象很容易造成社会刻板印象，导致那些缺乏影视艺术素养的受众出现思维定势和心理错觉。有些影视艺术作品将“英雄”人物的暴力行为描述成“义举”，许多恶性暴力行为在作品中没有得到应有的惩处，这些暴力行为往往误导那些缺乏影视艺术素养的受众，使他们误以为暴力是解决问题的重要途径，甚至很多暴力行为往往不需要承担责任。这已经成为误导青少年犯罪的重要原因。我们强调引导受众的审美情趣，提高受众审美能力，一方面是要培养受众健康的审美情趣，减少受众对影视艺术作品思想内涵的“误读”，另一方面是培育受众在影视艺术消费过程中感悟美、鉴赏美、享受美的能力，以及通过影视艺术创造美的能力即提高受众影视艺术审美水平，让受众学会欣赏影视艺术。

　　2.4教育受众学会从影视艺术中汲取精神营养

　　一是增加受众对媒体的了解，使之学会以批判的意识接触、辨别媒体的信息。这是媒介素养教育的基础，可以减少媒体信息对公众的负面影响。二是掌握与媒体交往的常识，懂得合理地运用媒体完善自我、服务自我，这是媒介素养教育的提升，以进一步增强受众利用媒体的能力并从中获益。面向社会与公众的影视艺术素养教育，主要是让民众掌握识别影视艺术、选择影视艺术、提高对影视艺术批判、鉴别的能力，使他们能够更好地选择、鉴赏影视艺术，学会有效地利用影视艺术媒介，不断提升自身文化的、道德的、精神的素养，帮助自己成长与进步，这是影视艺术素养教育的根本目的所在。通过影视艺术素养教育,让受众了解影视艺术对自身的意义，了解自己的需求，并学会利用影视艺术满足自己的需求，以促进自身的自由、全面、健康发展。

　　通过学校教育，使广大学生掌握影视艺术的基础知识，了解影视艺术传播的基本规律，提高影视艺术鉴赏水平和鉴别能力，培育高尚的影视艺术审美情趣，为学生在社会生活和工作中更好地选择、欣赏和利用影视艺术奠定基础。根据学校教育中的小学教育、中学教育和大学教育3个阶段，各阶段要根据学生不同年龄特点来安排影视艺术素养教育的内容。一般地说，小学阶段主要以培养学生的影视艺术意识为主，可在教师的指导下欣赏、分析适合的影视艺术作品，组织学生开展讨论活动;也可组织学生对自己看电影、看电视的行为进行评估;激发学生对影视艺术的兴趣，使学生对影视艺术作品产生一种感性认识，并初步掌握鉴赏影视艺术的基本方法和注意事项。特别是要让学生懂得，影视艺术作品所反映“故事事实”与现实世界的关系，它们之间有联系，但也有差别。

　　艺术作品“故事真实”的迷信，避免“照单全收”。学会用自己的生活感受来欣赏、理解所看到的内容。中学教育则要以扩大影视艺术知识面为主，深化学生对影视艺术的认识。可开设一些影视艺术基础理论课程，组织学生探讨有关影视艺术的基本理论问题;可选择一些比较典型的影视作品，组织学生开展影视评论活动;可向学生讲解影视制作的基本知识，让学生了解影视艺术创作、制作的基本环节，提高学生影视艺术综合素养。大学教育应继续扩大影视艺术知识面，深化理论认识，特别是要培养学生对影视艺术作品价值观念判断、道德观念判断的能力，帮助学生了解影视制作流程，了解影视艺术作品主题、创作意图等，从而提髙学校影视艺术素养教育的层次。

　　3结束语

　　总之，作为影视受众之一的中小学生，要正确认识影视艺术的特点，区分影视艺术中的虚拟场景和现实生活情境的差别，合埋选择影视节目及观看影视的时间，提高自己的影视艺术素养，提高自己的自控能力。