试论数字化浪潮下的影视录音教育

　　随着科学技术水平的不断提高，推动了数字多媒体的发展，并满足了人们的娱乐和消费需求。在数字化浪潮下，数组音频制作水平有了显著增强，在影视录音教育方面发挥了重要作用，因而促进了影视艺术教育的良好发展。因此，本文针对数字化浪潮下的影视录音教育进行了研究，从而加快影视录音教育发展提供有利参考。

　　在影视录音教育中，主要的创作元素包含了画面和声音，在影视教育中，录制声音是教育中的重点和难点，一些艺术院校开设了影视录音课程，主要内容包含影视录音基础、影视声音精品读解等，在数字技术水平不断提升的背景下，影视录音教育过程中，合理的运用数字技术和设备等，为开展影视录音教育提供了全新的思想和方法，因而为影视录音教育的开展创造了广阔的空间。

　　一、数字化时代影视录音教育理念下的“声音录制”

　　随着时代的发展，音频技术水平也有了明显增强，基于音频技术角度，影视录音主要经历了两大阶段，分别是模拟录音和数字录音，但这两大过程的声音制作理念和制作方法却是有很大的差异。

　　从初期影视制作中可以看出，影视制作时采用的是模拟录音方法，所使用的录音设备包含效果器和调音台等，工作人员将现场中的声音加以录制，将声音和画面“贴上”。

　　在进行影视录音教育过程中，也采用此方法展开教学活动，教师在教学时，注重向学生传授如何操作和使用设备的方法，将有关声音录制下来。然而，因为受到设备和技术的限制，所以对学生进行实践创作产生了影响，主要问题如下：

　　(一)声音设计空间和创作题材具有局限性

　　在实践过程中，重点放在了操作录音设备、录制现场声音，使得画面和后期制作相吻合。那么，在对设计声音时，对现场声音予以真实还原和记录，或者是运用平铺直叙的方法，但缺少创造声音的空间，通常情况下，学生用声音记录故事和有着戏剧冲突的场景，如果要对其进行创作，只是在后期加上音乐，甚至是运用设备对声音进行夸张和变形处理。

　　(二)设备操作比较复杂

　　在模拟录音阶段，采用的是一系列设备，包含周边设备、调音设备进而抢音设备等，学生无论操作哪种设备都需要掌握较多的技术要领，学生在连接各种设备时常常出现错误，常见的问题有连接线屏蔽效果不佳、电池电量不足，从而导致串音信号问题频繁发生。这些训练是对录音专业学生的基本要求，但对其他艺术专业学生来讲，要求其具有声音制作和设计能力，并不是连接和操作设备等，导致非录音专业学生有心理负担。

　　(三)声音制作时的线性逻辑未能达到理想的艺术效果

　　在模拟制作期间，因为技术水平偏低，在声音和画面制作时，主要是线性编辑的过程。学生在后期制作时，将重点锁定为如何确保声音和画面精确同步，但缺乏对创作性的思考，部分学生录制的录像中声音和画面质量难以保证，可是欠缺试验性尝试，尤其是在模拟录音时期，在制作时，通常不能看到声音的波形，如果需要编辑，必须通过反复进退磁带，在听力时找到编辑点，采取这种方式不仅浪费时间，而且难以找到正确的编辑点，严重的损害素材片段，从而未能达到声音设计的目标。

　　二、数字化浪潮下影视录音教育全新模式—“声音创作”

　　当前，信息技术和科学技术水平不断提升，推动了数字化技术的发展，在数字化浪潮下，打造了全新的影视制作模式，为影视制作教学的开展提供了有利途径。

　　当产生了数字媒体传播方式时，极大的满足了人们的消费和娱乐需求，所以数字音频制作得到了广泛的推广和应用。

　　在影视录音教育中，如何运用数字音频设备和匹配创作要素成为重点。将数字化技术应用在录音时，学生可以通过想象制作出需要的声音，不单纯录制现场声音，灵活的运用数字录音技术和设备，为影视录音创造提供了广阔的空间。

　　通过实施数字录音，实现了模拟信号数字化，用量化比特数和采样频率两大参数予以描述。当前，人们对16bit量化和48kHz采样频率的理解程度增强，对模数/数模转换效果有了更高的要求，从而确保有最佳的音质。当然，受到技术的限制，数字化技术不会完全取代模拟技术，然而，人们认为数字录音制作却拥具有一定的优势，模拟技术并不能和其相互抗衡。在影视录音教育期间，数字化技术和设备得到了广泛应用，对教育水平的提高发挥了重要作用，对数字音频工作站功能的扩展具有一定的意义。

　　(一)数字音频工作站功能较大，有利于拓展创作空间

　　对于数字音频工作站而言，其多轨录音机、非线性编辑等功能为一体的数字音频系统，具有的功能如下：

　　1、拥有专业的声音播放和音质录入功能。在模/数转换过程中，最低的取样频率是44.1kHz，量化比特数是16bit，而且频响在20Hz-20kHz范围内。同时，信噪与动态范围等都超过了90dB。

　　2、可以进行录音、混录和还音、观看彩色信号波形。在数字化浪潮下，影视录音教育全新模式能够实现“声音创作”，尤其是进行录音、混录和还音，并从音频工作站屏幕上观察到彩色信号波形，观察效果更加有效、直观。

　　3、具体的操作在平面上能够直观的显示出来，由于能正确到帧的声音波形，在补录时，结合显示器中波形继而找到正确的出、入点。若对某段声音予以多种形式录音，能够在同一声轨和时间展开多层次和无损伤录音，被记录下来的音频可以进行自动编号和保存，所以为后期优选声音资料提供了便利条件。第三，数字音频工作站的精细音频剪辑功能更加全面。数字音频功能站能对所录入的声音素材予以快速和准确的复制、删除和移位等，移调和拼接等操作更加便捷，所以展开编辑工作时工作质量和效率更高。

　　4、数字音频信号处理器提供了更多的数字信息处理方法。通过在PC机的作用下，充分发挥控制的作用，对不同数字效果进行处理，提供了变调、声音压扩、电平调整和混响等诸多功能，

　　(二)设备操作更加简便

　　在数字化浪潮下影视录音教育全新模式的作用下，对“声音创作”提供了有利保障。由于设备操作更加简便，所以有利于学生动手操作。对于原来专业的录音棚而言，因为设备操作复杂、设备昂贵，不便于非录音专业的学生操作设备，即便是专业录音学生面对大型设备上诸多按钮也不利于其操作。

　　然而，音频工作站中具有一些虚拟设备，在音频工作站中，学生能够实际操作虚拟混响器和虚拟调音台等设备，这些设备中的可调参数以及控制界面风格和传统法设备基本保持一致，几乎所有的操作都能够在工作环境下进行，甚至是有些操作在传统设备上不能完成。例如，在进行多轨录音期间，常使用调音台，通过数字音频软件上，虚拟调音台对声像和音量等进行定位，便于对其调节。此外，虚拟调音台拥有立体声扩展和均衡等效果器，能够达到所加的效果。因此，学生结合其想法展开声音制作，不仅提升了教学实践能力，而且对学生创造能力的培养发挥了重要作用。

　　(三)对各种声音进行变形处理

　　在数字化浪潮下，构建了全新的影视录音教育模式，实现对声音的创作，通过对多种声音效果予以设计，对各种声音进行变形处理，从而实现对预期的声音制作效果。

　　当前，在数字化浪潮下，能够达到预期的声音制作效果。同时，在声音制作过程中，不能只是限于录制时代，应当对声音进行制作，通过在全新的影视录音教育模式的作用下，学生充分发挥其创作力和想象力，思考采用哪种素材制作声音，对声音素材中的音头、音尾和余音等进行编辑合成，从而制作出相应的声音。

　　目前，在影视声音创作过程中，科学的运用数字技术，对生活中的音响加以采集，通过实施倒相、变速等操作，进而制作出更加生动形象的声音。将两个或者两个以上的声音加以合成，能够创作出另外一种新的声音。例如，在《侏罗纪公园》中，将老虎、企鹅和鳄鱼等声音进行合成，可以制作成恐龙的声音[6]。同时，对声音的音调和长度等予以改变，运用声音逆转的方法，从而制作出全新的声音。

　　三、运用数字音频教学软件展开教学提升学生的综合素质

　　(一)提高学生的操作能力

　　一些高校在影视录音教育过程中，加入了数字音频教学内容。通过建设了数字音频实验室，并大力开发操作方便和具有多种功能的数字音频软件。比如，在Nuendo实验中心中，安装了Nuendo音频软件，该软件主要是进行环绕声、录音和混音等的制作，而且能够完成视频配音配乐工作。由此可以看出，Nuendo音频软件作为混音和录音等功能的软件，具有其优势，主要运用于专业影视录音和后期制作等领域。

　　将数字音频制作软件安装在音频非线性编辑实验室中，常用的数字音频软件有Adobe Audition和Audio cutpro，对于AdobeAudition音频软件而言，其是基于Windows平台上比较专业的音频工具，前身是CoolEdit，该音频软件具有混录、特效处理和高级编辑等功能，根据波形，然后进行编辑视图和环绕声制作等处理。由于这两种音频软件操作难度小，非录音专业学生很容易掌握，所以是影视录音教育中的主要辅助设备。

　　(二)提高创作能力

　　数学设备和技术在影视录音教育中，为学生提供了更加广阔的空间，所以学生创造的作品题材范围更加广泛。

　　学生所创造的作品内容不只是局限于记录事件和讲述爱情故事，在数字技术和设备的作用下，出现了枪战作品和星球大战等作品。同时，学生在非线性音频工作站中，运用声音能够表达相应的内容，而且在声音制作期间，学生的积极性得到了有效激发。

　　对于数字录音而言，也存在一些技术上的问题，常见的问题包含录音电平较小或大、音频信号混浊阻塞和音频信号信噪比高等，如果存在过载的问题，会产生数字噪声的现象。

　　以上问题存在的原因是由于数字录音基准电平(REFLEVEL)设置不正确导致的，在数字录音过程中，所参考的基准电平是-20dBfs，也就是20dBfs=0VU。

　　因此，为了避免出现过载的问题，在进行录音制作期间，可以采取一次或者是录制两条声轨，对录音电平予以控制，如果一条录音参考基准电平是-20dBfs，那么，另外一条录音参考基准电平应当降低，降低的范围是4-6dBfs。从而形成了过载的备份，进而为可录制高质量的数字声音节目提供了有利保障。

　　总之，在数字化浪潮下，将数字技术和设备等合理的应用在影视录音教育中，能够为学生提供广阔的学习空间，尤其是利用数字音频加工站，能够对影视录音教育质量的增强发挥巨大的作用。同时，也为学生的创造能力和想象能力的培养提供有利保障，并提高了影视录音教育质量。

　　四、结束语

　　随着科学技术水平的不断提升，信息技术已经被广泛应用于诸多领域，而且取得了良好的效果。在影视录音教育过程中，为了提高教学质量，应当对教学模式进行改革和创新，通过在数字化浪潮下，将数字技术和设备广泛应用在影视录音教育，能够实现对传统教学方法和教学理念的完善，为学生搭建有效的实践平台，为影视录音教育的发展奠定良好基础。

　　作者：高翔 来源：旅游纵览·行业版 2016年8期