学校影视教育对学生科学素养的培养
影视教育与科学素养有机结合是一门研究教育技术的综合性学科，需要综合了多门相关科学的理论，特别是许多随影视媒体的发展而建立起来的新观念、新理论，它们交叉渗透，形成了科学素养与影视教育的基础理论体系，推动着学科建设的持续发展。通过我们学校电视台影视教育与科学课堂结合，我发现了影视教育手段能够有效的促进学生学习科学知识，同时有利于培养学生科学素养，它为科学素养提供了优质的技术支持，同时在提升教师和学生的科学素养有比信息技术的更优特点，因为它更加形象直观。从学校实际情况而言，教育教学中我们可以利用影视媒体进行教学，同时我也感受到影视教学作为现代信息技术一部分根科学教育结合的一种新的常见的教学方式，它从形式上改变了传统教学，同时也从观念，过程，方法等多深层面赋予教学以新的含义。下面我就谈谈信息技术课中的具体教学方法：
一、利用影视进行教学，激发学生学习热情
如果问全班50名学生：“你喜欢有影视媒体元素的课堂吗？”会有49人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生原有水平怎么样，教师都要想尽一切办法，调动学生的积极主动性，满足学生的求知欲。因此，选取最佳的教学方式，才能真正让学生對每节课都感兴趣。在教学中，可以多用动态、形象的方式激发学生的学习兴趣。在给高年级学生上科学实验演示课是有点苦恼的差事，教师需要演示实验、讲解实验方法，组织教学，一堂课下来极尽所能，效果还不见得理想。通过反复琢磨，我们认为可以把教学内容录制出来，在课堂上播放给学生看，如果有不懂的可以暂停，重复观看。把科学实验的内容，录制成视频给学生观看，内容没变，形式心音，让学生能轻易理解的实验内容、方法，效果更为明显。
二、营造轻松氛围，保持学习兴趣
在运用影视教育教学的实践中我们发现，坚持鼓励和引导相结合，排除学生学习中各种障碍，克服学生的不良情绪，营造轻松的学习氛围，是保持他们学习热情的便捷途径。在教学中，不会因为学生本身存在的差距，产生不良影响，反而会让更多的学生保持良好的学习热情比如在《分离食盐和水》一课中，可以利用学生的好奇心先提出问题，然后让学生观看视频，自学实验过程，通过比赛的形式，让课堂学习氛围活跃起来，还能让学生之间产生一定的良性竞争。让学生通过观看视频，产生新鲜感，产生想要学习和观看视频的愿望。同时还可以进行实验步骤环节比赛等形式，进行交流，紧扣心弦，使他们主动看，主动学，主动练习。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，解决的办法是将视频拷贝给他们，让他们在课后进一步学习，相当于课后个别指导，这让后进生能够有效学习。
三、注重自主实践，品尝学习的乐趣
实践操作是检验学生学习成效的一个主要环节，多实践，多操作，多练习，学生会不自觉地掌握所要学习的知识，从中体会到收获的快乐，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我们应该把探究的主动权交给学生，给他们表现的机会，增添一份创造的信心，多一点成功的感受，最终给学生一种不断向成功彼岸前进的力量。学生对学习有了兴趣，课堂活跃了，教学的形式新了，师生间的氛围轻松，教学效果必然提高。随着影视教育的飞速发展，它在教学中的作用也越发重要，影视教育课堂教学将越来越受到老师同学的欢迎，我们想通过大家的共同探讨，影视教育课堂教学一定会逐渐走向成熟、发展更加完善。然后将科学课堂中培养科学素养建立在日渐完善的影视教育上，用声音、图形来促进学生实践效果。
四、影视教育的特点，让学科课程体现了开放性
我们平常接触最多的网络资源也可以作为课程资源运用到各学科中，从而让课程体现出跟影视教育同步，更新丰富课本内容更加及时。影视教育与学科课程整合体现：1.影视教育教学为学生的学习提供丰富的资源，营造了良好的学习氛围2.影视教育教学为学生打造了一个开放的学习环境。影视教育为学生提供了更灵活、更广泛的交流方式，让学生能够在学校及以外的任何地方，轻松的自主学习。3.影视教育为学生提供了一个个性化的平台。学生根据自己掌握知识的实际情况，按照自己的喜好确定研究的主题，选取适合自己的特点的学习方法，实现自主安排学习的时间、进度等，充分调动学生的主观能动性，最终实现课程的高效率学习。
五、影视教育对老师自身综合素质的提升有较大的帮助
教师可以通过影视教育更加有效的观摩名师教学，不断的更新原有教学方法。同时可以吸取更有效的教学设计。对于课中学生提出的一些比较少见的问题，老师可以及时使用网络影视教育针对学生提出的疑问现场解决，做到课堂问题课堂内解决，这样一来，为老师处理应急问题提供了更多的有效渠道。
总之，随着社会的飞速发展，影视教育所具有的直观性、形象性、多元性、趣味性等特点，与教学中传统的黑板、粉笔、PPT等结合起来使用，可以使课程内容更具特色。更能激发学生的主动性与创造性，为学生营造理想的学习环境。对于影视教育来说它的更新比较快，因此教师需要根据其特点，迎接挑战，不断学习，与时俱进。
作者简介：彭秋艳（1983.10-），重庆，女，汉族，中学一级教师（信息技术专业），重庆大学播音主持专业本科毕业，重庆师范大学教育硕士毕业，从2006年开始至今就职于重庆市教育信息技术与装备中心，长期从事教育信息化装备与应用工作。
来源：新教育时代·教师版 2017年35期
作者：彭秋艳