基于网络平台的大学英语四级听力自主学习分析

现今，信息社会对英语听力能力的要求越来越高。随着大学英语四级考试的不断改革，听力部分分值的提高和题型结构的调整，高校英语教育中听力教学也越来越注重学生听力技能的培养。

基于网络平台的大学英语四级听力自主学习，不仅能为学生提供丰富的语言输入资源，让学生在学习时间上更加自由，还能够实现其自我评估。

《大学英语课程教学要求》(2007)明确提出“充分利用多媒体、网络技术，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。构建个性化的大学英语教学模式，培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”。

听力是英语学习技能中最重要的技能，也是提高其他技能的基础，大学英语听力教学受关注程度较高。基于网络平台的大学英语四级听力自主学习，不仅能为学生提供丰富的语言输入资源，让学生在学习时间上更加自由，还能够实现其自我评估。

　　一、当前大学英语四级考试听力部分题型分析

大学英语四级考试是目前我国高校规模最大的外语类考试之一，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。考试调动了师生的积极性，能够按教学大纲的要求反映大学生的英语水平。2006年，教育部在新的大学英语课程教学要求的基础上对英语四级考试进行了改革，以突出听说能力为主，考察学生的英语综合能力。

2013年12月起，大学英语四级考试进行了大幅度的改革。2016年初，为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，英语四级进一步提高了听力测试的效度。全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起对四、六级考试的听力试题作局部调整。其中四级听力部分题型调整为：取消短对话、取消短文听写、新增3段短篇新闻。调整后的听力部分结构为：短篇新闻共3段，占试卷总分的7%;长对话2篇，占试卷总分的8%;听力篇章3篇，占试卷总分的20%。听力部分总分占试卷总分的35%。在这次四级听力改革之中，主要发生变化的只有第一部分。长对话和篇章听力与以往考试中相比，无明显变化。

　　短篇新闻的特点在于语速快、词汇难度较大、语言表达相对专业。新闻的语速相对于普通四级听力语速较快，这是同学们平时听英语新闻的难点之一。同时，新闻中会有很多专业术语和新闻常用语，较之改革前短对话题型的词汇来说，难度在一定程度上提升了，这些即是难点所在。句型及表达较口语化是旧题型中短对话的特点，相比而言，专业的新闻中所用的句型、句式在语法结构上会更加严谨及复杂。

　　基于听力题型中的这些新特点，传统的课堂教学中想要在完成教学任务的同时对学生的四级听力方面进行多元化的训练是有一定难度的。而基于网络平台的大学英语四级听力自主学习无疑是对课堂教学的有益补充。

　　二、网络平台自主学习

　　1.网络平台自主学习的含义。网络平台自主学习是指以计算机网络技术为依托，以教育软件资源为基础的现代教育和管理环境下的自主学习。它是学习者在计算机网络提供的学习支持服务系统中的意义建构。学习者需要在学习过程中主动地对自己的学习进行规划，并适时对自己的学习过程进行自我监控、调节、反思和评价。

　　2.网络平台自主学习的特征。

　　(1)自主性。网络学习平台对学生的学习过程缺乏控制，学生是否学习，学习效果如何从短期很难监控。培养学生自主学习能力是发挥网络学习平台效果的关键所在。

　　(2)开放性。传统课堂教学受时间、内容的约束，而网络自主学习平台为学生提供开放性的学习环境。学生可根据自身特点在网络平台上自主选择与学习相应的四级训练内容(如模拟题、真题或新闻媒体发布的听力新闻片段等)和训练进度。此外，在内容上，听力与现实的这种结合，不仅能激发起学生的学习兴趣，对课堂学习也能起到正面的反拨作用。

　　(3)交互性。传统课堂教学的交流和沟通非常有限。网络平台的大量出现，为师生选择听力材料提供了极大的便利。在某些网络平台，教师可发布信息，布置作业，答疑等，学生也可在线提问，进行自我模拟测试。

　　三、网络平台在英语四级听力训练中的作用

　　网络平台听力资源丰富。根据不同需求，这些资源可以被分成素材资源和教学资源。首 先，各大广播公司，如ABC、CBS、CNN、VOA 等为英语听力学习者提供了大量即时更新、题 材广泛的听力素材。此外，网络上既有综合性的英语网站，也有专门的听力网站。在这些网站上，学习者可以在线收听，也可以下载收听。随着互联网的发展，越来越多的音频视频素材不断涌现。随着智能手机及智能设备的普及，大量的专属手机应用程序不断涌现，学生可随时利用智能设备进行听力训练。

　　四、英语四级自主学习中的听力技巧

　　自主学习是指学习者通过自觉的选择，自主制定学习计划，自我调节学习进步，自我评价学习效果，最终达到掌握知识的目的。自主学习是一种自我学习和认可的过程。在进行自主学习初期，一定要注意培养习惯、了解学习规律、获得学习方法。

　　1.调整心理状态。心理状态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。心理状态的正常与否对进行听力训练的同学来说至关重要。心理方面的任何失衡都会使你手忙脚乱，得分率降低，平时掌握的内容也有可能发挥不出来;相反，保持良好的心态，则会使你如虎添翼，发挥出最佳水平。听力训练之前、听的过程中，一定要集中注意力，不要胡思乱想。在平时自主训练中，还要注意加强大脑与听觉系统之间的协调与沟通。

　　2.掌握相关听力技巧。

　　(1)做好必要的记录。听力训练中，要做好必要的记录。听力部分都要求考生具有迅速而准确地记录有效信息的能力。对于记忆的培养，就显得相当重要。脑记和手记是记的两种形式。人的脑力是有局限的，超出一定的时间，信息就会弱化，甚至慢慢消失。因此，训练作笔录能力大有好处。在听较长的信息时，一边脑记并理解，一边还要做笔录，只有这样，才能有效地理解和判断。如果没有记住关键内容，所做的判断当然无凭无据，正确性就会大打折扣。听力训练之后，还要学会自我评估。

(2)注意辨别近音。英语语言中有许多单词读音很接近，它们在被读出时，很容易对考生造成干扰，使你产生多余的联想。另外，在对所提问题设定的选项中，通常会出现与听力材料中读音接近的单词，作为干扰选项。因此，在遇到这类题时，要求同学们要仔细，不要一看到干扰项就立即做出选择，从而中了题设陷阱。此外，还要注意语音、语调的问题。

学生对英语中以语调、语气表意的句子不熟悉，从而难以领会说话者要表达的真实意图，结果造成失分。因此，自主学习时应对这一项加以研究，并加强训练。例如：以陈述句为表达形式而句末用升调，表示说话人的怀疑，不同意或不完全同意对方的观点。句子结构是陈述形式，但句末用的是降调或低升调，表示说话人的无所谓或乐观的态度，不表示怀疑。感叹句用升调结尾，表示怀疑。疑问句句末用升调表示怀疑，而用降调不表怀疑。如Is he honest?用降调表示说话者认为他是诚实的。同学们对连续和弱读的现象也应有所了解。

(3)做真题或模拟题时的注意事项。其一，在做真题或模拟题时，要先快速浏览选项并提炼信息点，再找出选项间的联系点。当录音人在即将开始读Directions时，这就是你阅读选项的最佳时机。应充分抓住这段时间，速读选项，预测内容，从而做到心中有数。

其二，题目所涉及到的主要人物，地点等，如是场景类考题，应迅速联想起与该场景有关的词汇，全神贯注地倾听相关信息。其三，一般四个选项的设计都会和录音内容或多或少的有点关系，以使能够造成干扰。这时，你就要比较它们之间的联系点，大胆地进行猜测，事先得到一个印象，再与听力材料结合，就会迅速找出答案。其四，以四级听力长对话为例，实际上可以把它看成是短对话和听力短文的结合。在做此部分训练时，位置感很重要。听对话时，开头的寒暄及问候与结尾的结束语很少会在问题中呈现，而对话的中间部分往往是重点。要注意边听边看，尽量在听的同时把握与选项吻合的内容。

　　部分技巧是建立在学生有较强的阅读能力的基础上。当具有这一能力时，通过在播放录音前的短暂时间里对问题所设的选择项的涉及内容快速地通览一下，掌握其大意。这样，就会有针对性，目的性地去注意听力材料中提供的信息。从而迅速地找出有效词句来，作出正确判断。

　　五、英语四级听力自主学习中的自我监管

　　自主学习在给传统的课堂教学和课外学习带来积极影响的同时，也存在一些弊端：由于自主性较大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序，而忽略了听力训练本身的学习顺序;网上资源纷繁复杂，尤其是还有许多不健康网站，很难保证学生学习不受不利资源的影响，有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔;网络学习的过程中缺少教师的指导，学生很容易分散注意力或者由于不适当的学习方法造成学习效率低下。

　　因此，网络自主学习中学生自我监控能力的培养是十分必要和迫切的。学生只有具有高度的自我监控能力，网络自主学习才会发挥其优势，得到更好的应用。首先，要制订适合的四级听力自主学习目标和计划，也可根据自己的兴趣来适当的调整计划和目标。总之，要先激起自主学习的兴趣，才能达到提高自己英语听力水平的学习效果。其次，要加强自主学习过程的全方位监控。即：学前监控、学中监控、学后监控。在自主学习的过程中，应注意这三个方面的内容，依据阶段逐步实施，根据每个阶段不同的目标及任务，作出相应的调节，明确各个阶段的任务和性质，才能在一定程度上确保其效果。

　　综上所述，应对英语四级听力改革有力的措施，就是要提高学生的听力能力，而基于网络平台的大学英语四级听力自主学习无论是从学习时间、学习效果、学习信心的树立上，还是学习兴趣的培养上都与课堂教学进行了互补。

　　作者：何伟丽 来源：校园英语·下旬 2016年5期