基于畅言网平台系统优化英语口语作业

　　目前，中小学英语教学中普遍存在着学生有效听读训练不足，检查、监督、评价手段单一等问题。针对这些问题，需要从学生层面、教师层面和作业层面入手，探索适合小学生的英语口语作业布置模式、练习模式和评价模式。运用畅言网平台进行有针对性的分层作业布置，学生自主的网络口语练习，教师个性化的口语评价，使教学与实践有机结合，能有效激发学生主动练习口语的兴趣，全面提高其英语的听说能力。

　　目前，中小学英语教学中普遍存在着学生有效听读训练不足，检查、监督、评价手段单一等问题。对于教师而言，口语作业的布置无章可循，检查费时费力，评估辅导困难;对于学生而言，口语练习枯燥繁多，发音问题求助困难，练习缺少乐趣;对于家长而言，受限于自身辅导能力，无法督促孩子。针对以上种种问题，我们尝试开展了“基于畅言网平台系统优化小学生英语口语作业”的策略探索。

　　一、关于畅言网平台系统

　　我们使用的软件畅言网是科大讯飞研发的智能口语学习平台。该平台通过丰富的人机交互界面，综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等技术，克服了传统教学单一、片面的缺点。师生、家长通过PC浏览器使用平台提供的教学服务与学习功能。该系统对外语教学的薄弱环节针对性强，对普遍存在的哑巴英语现象有较强的解决意义。

　　二、基于此平台的实践探索

　　近两年的研究中，我们利用平台提供的技术支持，极大地提高了学生口语练习的有效性。教师根据不同学生的个性特征和知识基础，在平台分层布置口语作业。学生自主地完成口语练习。后期，教师通过网络平台检查作业，了解学生知识的掌握程度，并进行评价及指导。

　　(一)巧用平台，营造作业乐园

　　1. 交互练习，成就一口漂亮语音

　　口语学习中，学生最大的困难就是语音的问题。儿童学习语音，是靠模仿来形成反应的。智能语音技术通过人机的交互练习，标准的示范朗读，反馈纠音等功能，提高训练质量。如单词朗读的作业，平台能立即进行测评打分，还能精确到音节，帮助学生纠正元音及其音素组合的发音错误，效果非常好。

　　有的学生朗读句子总是一词一顿，不会连读。在句子训练时，平台先进的语音跟踪技术能实时跟踪，准确定位句子，记录朗读过程，并主动提示学生不熟悉的单词，防止错读漏读。长此以往，学生通过认真的模仿，反复的磨炼，最终赢得一口漂亮的语音。

　　2. 分层布置，提供学生多样化定制

　　《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。这就要求教师要努力了解学生的学习需求，多方面、多角度地设置差异化的学习任务，提供多样性、适量性、开放性、分层性、趣味性的作业，让每个学生都能在练习中获得成功的体验。

　　畅言平台提供了紧贴课本内容的五大基础习题，包括基本词汇、句型和语法知识等。学生通过平台的“朗读、跟读、背诵、听写、辨识”五大练习方式，高频率、大容量的知识再现，有效地练习口语。平台作业可以自主选择，反复练习、以测促学，帮助学生进行一对一的口语辅导。这些多元化的有声作业题型覆盖了听、说、读、写各个层面，纯正的语音易模仿，视听结合的训练方式形象生动，更为学生所喜欢。借助平台，通过寓教于乐的方式将基础知识和实践训练有效的融合，提升学生语言运用能力。

　　3. 灵活配置，提高教师工作效率

　　口语作业的落实向来是困扰教师的问题。教师及时准确的作业检查和反馈，能起到有效管理学生、随时随地督促学生练习英语的目的。畅言平台实现了作业的在线管理，帮助教师轻松地布置作业，自动检查作业、统计分析成绩，借助平台强大的数据统计功能，教师能够实时掌握整体与个体动态，提供教学参考。

　　如作业布置：教师可根据教学进度和学生差异，灵活地选取平台的作业包配置题型。不同的班级、不同的教学内容，只要找到对应的项目，通过简单的点选操作即可。同时，系统还会动态地评估作业耗费时间，方便教师合理选择作业题量。

　　作业检查。平台提供给教师简单便利的作业检查方式。打开“我要检查作业”按钮，系统会实时显示每个班级的作业状态(未布置、未完成、已完成等)、不同班级作业的截止时间以及完成人数等。同时，平台还提供了一项“成绩报表自动分析”的强大功能，大大减轻了教师繁重的成绩统计负担，轻松高效地掌握班级学情。

　　(二)有效评价，促进持续发展

　　评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。因此，评价要尽可能做到主体的多元化、形式内容的多样化、目标的多维化。借助平台，我们可以比较正确、科学地评价学生，帮助学生清楚地认识自我，从而调整英语的学习策略，树立提高学习的信心。

　　1. 针对性评价

　　畅言网平台提供不同版本的评语，方便教师参考使用。借助平台，教师能迅速地浏览学生作业，及时捕捉亮点，再选用机选和自写结合的方式编辑好评语，最后，及时发送给学生，给予每一个学生肯定和鼓励，让每个学生都能获得成功的体验。

　　2. 激励性评价

　　对学困生的评价，需要教师花更多的时间和心思。教师可以采用平台单次评价的方式，肯定学生的点滴进步，帮助其建立自己也能学好英语的信心。对优等生的评价，要有意识地指明学生努力的方向，激发他们成功的愿望，形成良好的学习品质。(如图3、图4)

　　3. 互动性评价

　　英语教学中，评价应以人为本，突出学生的主体地位。采取更多的开放的、多样化的评价方式，使学生喜欢评价、对每一次的评价都有所期待。畅言平台的评价功能已经越来越丰富，如班级动态、学校排行榜、互送小红花、同学互评、个人空间等。在参与评价的过程中，学生会越来越喜欢英语学习。

　　平台作业的尝试使学生英语学习的兴趣日益高涨，能够养成良好的听读习惯，笔试成绩也会随之取得进步，从而全面提高学生的英语听说水平。同时，减轻了教师的工作负担，提升了专业素质。

　　作者：夏淑莱 来源：教学月刊·小学综合 2016年5期