赏识是增强自信心的基石

【摘要】自信心对每个人都很重要,是积极人生态度的基石。一个人没有自信,会出现很多心理问题,影响学习、生活和工作,是人获得成功不可缺少的素质之一。对于学困生来说,需要更多的赏识、激励来增强自信心,努力完善自我,提升自我,实现自身价值。
　　【关键词】赏识;学困生;自信心

　　【abstract】self-confidence heart to everybody very importance, is aggressive the sill of life attitude.a person has no self-confidence, will appear a lot of mental state problem, the influence study, life and work, is the person achieve success indispensability of one of the learn to trap to living to say, the demand morely appreciate, encourage to strengthen self-confidence heart, effort perfect ego, promote ego, realization oneself value.
　　【key words】appreciate;learn to trap to living;from confidence
　　
　　对于学困生来说,从自身内在因素看,在很大程度上是因为缺乏自信心,而造成自信心不足的原因是多方面的,如:缺少尊重、爱护、信任和赏识,积极性受到打击,自己的进步和成就得不到他人的肯定性评价等。自信心是相信自己成功、成才的心理素质,是对自身能力的科学估价。自信才能有主见,才能获得成功。缺乏自信心,就会产心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。为此,教师应该积极采用“赏识”等多种途径培养学生的自信心,让他们从容自信走出困境。
　　
　　1.用体态语言去赏识
　　
　　师生之间的交流,不一定都是应用口头语言进行,在某些特定的环境下,也许不适合用语言来交流,或者用语言达不到效果,这时老师的一个动作或一个表情,通过身体动作来表示自己的态度或情感。也许就能达到所需的作用。例:在教育中,每当学生完成一件事时,他们总会用一种渴望的眼神想得到老师的评判。这时老师的一句赞扬语言、信任的目光、轻轻的点头、微微的一笑,可能会使一个学生有180度的改变,改变对你的印象,改变对人生的态度,改掉一些不良习惯,克服自卑心理,也可以增进师生之间的信赖,从而增强自信心等。尤其是那些心理有障碍的、学习后进的学困生,他们更渴望被欣赏、赞扬。
　　
　　2.以公平态度去赞赏
　　
　　我非常赞赏窦桂梅老师说过的一断话:“哪怕天下所有的人都看不起你的学生,做老师的也要眼含热泪地欣赏他,拥抱他,赞美他”。
　　学困生往往被老师忽视,被同学歧视,受家长责骂,他们在痛苦中生活,在烦恼中成长。他们更希望得到别人的理解,更渴望有人重新证明他们的价值。
　　赞赏学困生是人文精神在课堂教育教学过程中的渗透,体现了学困生和其他同学、老师人格上的平等,老师应该一视同仁,不能有偏见,优秀学生需要赞赏,学困生他们更加迫切希望得到老师的赞赏,在倡导个性解放的时代,要求老师应看到人性的美好,看到每个学困生都有“闪光点”,有追求进步、积极向上的上进心,也有聪明、好学、向善的一面。因此,必须以平常心去看待他们的每一个长处,肯定他们的每一次、一点点的进步;让他们的自信心得到进一步增强,从而促进师生的交流与沟通,提高教育教学效果。

　　3.信任、宽容增自信
　　
　　我在20多年的教学生涯中有了深深的感悟,学生学习的积极性和主动性是靠老师的调动,自信心的增强需要老师鼓励赞赏。
　　人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏,后进生更是如此。教师以欣喜的眼光、愉悦的心情去对待、赏识他们,充分尊重他们的思想、感情和做法,不揭旧“伤疤”。善于发现他们的每一个闪光点,欣赏他们的价值,给他们创造成功的机会,从而树立起后进生的自信心和自豪感。而对待学困生的失败或错误,不是采取责骂、惩罚的态度,而是能以一种广阔的胸襟给予谅解、宽容和鼓励,并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。让他们生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中,就能培养积极向上的健康心理,以积极主动的态度去学习新的知识、探索新方法、研究新问题。这样,他们的人生旅途必将充满着掌声、充满着决心和信心。
　　
　　4.“夸”出自信,获得成功
　　
　　植物需要阳光、雨露,学生需要鼓励和表扬,赏识教育提倡鼓励和表扬学生,有人说:好的、有才能的学生是“夸”出来的,我也赞同这个观点。我还认为:“鼓励促成长,自信获成功”。
　　我教的一个成绩很一般的学生,现在是县级领导了,20年前我经常“夸”他,如今他还念念不忘我“夸”他的那些话,他感触地说:“当时我有一点点进步,你就‘夸’我,没有你对我的关注,给我及时表扬和鼓励,使我有自信,我就没有今天”。
　　是的,对于学困生而言,他们会把这种赏识化为一种无穷的巨大动力,产生一种积极的、强烈的心里冲动:“我不比别人差!我是最棒的!我一定能行!”因此,他们会尽自己最大的努力来投入到新的学习活动中。
　　听别人赞美的好话,人人都喜欢,这是人的本性。当学生有好的表现时,马上给予肯定,增强他们的自信心。同时赏识教育还体现在尊重学生的个性,按照学生感兴趣的方向去培养,让他们在轻松愉快的氛围中快乐学习、成长。
　　
　　5.充满自信,走向未来
　　
　　美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们” 。学困生不但在学习方面存在一定差距,在实践能力方面也有差距,所以我们要因人而教。当学生自己动手完成一些事,他们会有成就感,若老师给予肯定和鼓励,能产生积极的心理效应,适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。
　　失去自信心人就象瘪了气的篮球,需要打足气,才能鼓起来,才能发挥其作用,我们不要吝啬给学生赞美的语言,多做做“打气筒”吧。用赞美的语言滋润学困生那颗干涸的心,使学困生在人生的道路上满怀信心、鼓起勇气、扬起风帆、勇往直前、走向未来。