试谈如何提高中技英语教学质量

论文关键词：中技学生英语教学兴趣
　　论文摘要：新时期中技英语教学是中技教学体系的一个重要组成部分，在现实中，中技英语教学存在不少问题，本文针对这些问题提出了相应的改进中技英语教学质量和效率的方法和途径。
　　中等学校是基础教育，对教育对象所施加的主要是德、智、体、美教育和社会实践，使学生全面发展，以作为进人高一级学校继续受教育与踏人社会作有知识的生产者的后备军。中等职业技术学校对教育对象除了完成德、智、体、美教育基本任务外，还要完成专业与技术的教学任务，以使其成为初级人才进人劳动力市场。因此，中等职业技术学校的教育目的、教育行为与教育方法均是明确的。英语作为一门学科是中技教学体系的一个组成部分。但它目前所占的位置是副科，还不是主科。
笔者结合自己中技英语教学中的经验，认为通过以下方法或途径，可以在很大程度上提高中技学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂教育质量和教学效率。
　　一、兴趣培养的实验和研究
在兴趣培养上，笔者尤其注意兴趣是最好的老师。对于学习上有困难的学生来说，重新唤起他们对英语学习的兴趣是本次实验成功的关键所在。培养学生浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。尝试在课堂教学中注入情感教育和教师的人格魅力是培养学生兴趣的直接因素。学生喜欢某一科往往由喜欢老师开始，亲其师，信其道。毫无疑问，一个责任心强、开朗、幽默、具有丰富学识的老师会常常受到学生们的欢迎。但教师最重要的人格魅力主要还是体现在教师的敬业精神和对学生的关爱中。教师的言行举止会让学生感到倍受关注，感到温暖。始终注意将情感教育放在第一位，帮助他们制定学习目标和学习计划，帮助他们树立学习的信心。事实证明，教师的关爱和人格魅力无时无刻不在影响着学生的兴趣，创建和谐的师生关系极大地影响着学生的学习兴趣。
二、尝试创设丰富多彩的课堂活动
教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。
三、把强行记忆变为娱乐记忆
每周加人一首经典英语歌曲，每月播放一部原版英语电影。前者可以填空形式补充歌词，然后跟唱，这能让学生在轻松愉快的环境中学习英语，掌握英语单词的用法。后者让学生模仿片中的精彩对白，在全班进行表演，使学生在轻轻松松的气氛中学习英语。总之，我们要把“死”的语言知识导活，让学生愿意学英语，愿意参与到英语的教与学当中，并成为在整个英语教学过程中不可缺少的角色。

四、在英语教学中培养学生的听力
教师应尽量用英语授课，但要特别注意自己的语音语调，语速及语言的抑扬顿挫等，要让学生感受到正确的发音课文讲解时，应尽量用简单的英语表达授课的中心内容，这样，除了英语听力课之外，学生还有更多的机会听英语。不过，遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时，教师可以适当加人汉语，但要避免说一句英语马上翻译成汉语的做法，这样会助长学生的惰性，使部分学生不用心听英语而分散精力去听教师讲的汉语，不利于学生的听力。教师要动一番脑筋，做好大量的幕后工作，最大限度地把握好英语授课时的难易度。而确实遇到学生听不懂的地方，则以反复用简单的英语解释为宜。

五、培养学生说英语的习惯
英语课上不仅要培养学生听英语的习惯，还要想方设法让学生张开嘴巴，引导他们说英语。目前，不少学生学的英语被称为“哑巴英语”，究其原因，无外乎没有给学生讲英语的机会，导致学生学英语十余年，从不敢或不愿开口说英语，英语能力仅仅体现在笔头上的做题而已。针对这种情况，教师在课堂上应多采用启发式，对话式教学，给学生有张嘴巴说英语的机会。另外，布置一定量的口头练习，如针对故事性较强的课文经常让学生做一些课文内容的重述(以文中不同人称讲述)，故事接龙。对以论文进行话题辩论，一课一议等即兴的英语口语表达练习，以此激发学生开口说英语的愿望和积极性。
六、培养学生写英语的习惯
教师可以结合分析课文来讲解英语的读写技巧。每讲完一篇课文，教师不要急于让学生做练习，而是要及时对课文中出现的语言点加以总结和举例，使学生加深印象。还可以挑选典型段落，从文章的语篇角度对其进行阐述和欣赏，使学生从中受到启发和借鉴，提高他们对英文文章的审美意识，增强对英文文章的理解。然后，再结合课后练习，让学生运用所学的英语语言知识，模仿练习，以提高和完善他们的阅读能力和写作水平。
总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个40分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。
七、教师的表扬方式及特别重视
主要利用以下两种形式让学生感受成功的喜悦:a.口头表扬;定期举行表彰。对学习成绩优秀以及取得进步的学生进行奖励。教师一般不批评差的，而是主要表扬好的，给其他学生以激励和示范，促使他们更加努力。奖励时突出纵向对比，只要是在不断进步，就可以得到老师的表扬和奖励，这样使成绩差的学生也能感受到成就感，从而对学习充满信心和产生兴趣。虽然，每个学生性格不同，但都希望能够得到教师的重视和肯定。差生在班级里多不受教师注意，他们的自尊心很容易受到打击。因此，引导中技学生把学习中遇到的问题讲出来，包括他们生活中遇到的一些麻烦，教师需要耐心地倾听，适度地表扬他们的进步，并提出自己的建议，这样无形中给了学生很大的鼓舞。
总之，中技英语教学是个大有作为的广阔天地，只要切合实际，在实践中不断改进教学方法，贴切学生实际，引导学生主动参与，大量进行语言实践，激发学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性，就能彻底改变目前中技英语教学中被动、苍白、无力的局面。