归纳式教学在高职考英语中的运用

　　摘要:高职英语教学是高职考试中各校教育教学的最头痛的问题之一。笔者经过近几年的职高高三英语教学,提出了归纳式教学这一设想,并经过多次实践和总结,发现该教学方式有助于帮助学生克服对英语的恐惧心理,增强学生学习英语的兴趣,从而对提高学生的英语学习成绩。
　　关键词:高职考试;归纳式教学
　　背景
　　作者在经过深入地调查,了解了各所高职学校的情况后,发现目前的高职考复习具有以下几大特点。
　　1.无固定的教材
　　目前,各所职业高中由于所用的教材不固定,可供复习的资料特别少。高三的学习只是以一些复习资料作为临时的教材,有的学校便是直接从单词和语法的学习开始,进行大量的语言知识的学习。
　　2.教师多采用题海战术
　　因为大多数职高生的英语学习基础差,学习成绩不好,注意力难以集中,记忆力不够强,而高职考试题目又相对容易,且历年考点都极其类似,故很多高三教师采用题海战术以来应付高职考。
　　3.重语法
　　语法的学习一直每所职业高中的重点,在高三英语学习中占有很大的比重,老师平时上课有很多的时间在强调语法,语言点,讲解语法。实际上,语法的学习只是高三英语学习的一部分,如果将大部分的时间花在语法上,必不利于学生英语能力的培养。
　　4.“磨”时间
　　由于很多学生英语的基础较差,学习的效率低,学生缺乏灵活运用知识的能力,教师只有对学生进行强化学习,以做到知识的融会贯通。长时间的练习,往往是事倍功半,教师和学生都身心疲惫不堪。wwW.lw881.com
　　高三年级学生的思维特点是由形象思维转变为逻辑思维,并且从经验型的抽象思维逐步向理论型的抽象逻辑思维的转化。实践结果表明,高三英语复习课,采用系统归纳的方法,可提高学生兴趣,有利于学生掌握记忆,费时少,收效大。
　　归纳式教学在高职考英语中的运用
　　归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是:第一由因导果或执果索因,理解事物和现象的因果联系,为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质,将一定的物理事实(现象、过程)归入某个范畴,并找到支配的规律性。《职业高中英语教学大纲》对高三年级的教学要求是:“在本学年的教学中,要引导学生系统归纳已学语言基础知识,侧重培养学生的阅读理解能力,进一步培养听、说、读、写的能力和自学能力。”学生到了高三年时,需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较,以便加深理解和实际运用。在总复习的过程中,采用归纳的方法,通过分析比较,会激起学生的好奇心和求知欲,提高复习效果。
　　一、归纳式教学在英语语法中的运用

　　例如名词分为专有名词和普通名词。普通名词可以分为个体名词,集体名词,物质名词,抽象名词。用提纲的方式,对语法进行归纳,学生能一目了然,简单易懂。
　　2.易记,易懂,顺口,实用性较强
　　在解题目的时候,可以自编一些口诀,以口诀为纲,易记,易懂。如在解决下面题目的时候,both marx and engels were _______. a germans b germen c from german d germany
　　我们可以利用,中日(chinese, japanese)不变,英法(englishman, frenchman)a改e,其余的国家人(american, german, italian, australian) 加s。又如在解决形容词的多个排列的题目的时候,我们可以利用“限,程,绘,大,形,新旧,色,地,料,用”(限定词,程度词,描绘性的词,大小,形状,新旧,颜色,地区,材料,用途)来解决。如:there is __d___bridge over the river. a a stone old fine b an old stone fine c an old fine stone d a fine old stone。
　　二、英语基本词汇的归纳模式
　　在学习英语词汇时,可以对词汇进行分门别类,以便于学生的记忆。
　　月份 1january2 february3 march4 april5 may 6 june 7 july8 august9 september 10 october 11 november 12december
　　星期 1 monday2 tuesday3 wednesday4 thursday5friday6 saturday 7 sunday
　　季节 springsummer autumn winter
　　节日 the spring festivalwomen’s dayapril fools’ daychildren’s day 生national day teachers’ daychristmas
　　教师也可以帮助学生归纳数词,动词,形容词,不可数名词,介词等,能起到突出考点,强化记忆的效果。
　　三、归纳式模式在高职考试卷中的具体运用
　　笔者在认真地研究了历年的高考试题以后,发现很多考点有惊人的相似。如:泰(2007)—how many _a___would you like?
　　—two, please.
　　a cups of tea b cup of teas c cups of teas d cup of tea
　　(2008) there are twelve _a____ in the truck.
　　a baskets of apples b basket of apples c basket of apple d baskets of apple
　　这四题都是考查有关名词的考点。另外还有一些固定的考点如冠词,非谓语动词,时态,连词,形容词,复合句,虚拟语气,倒装句等多个考点。如果能以考点为纲展开专题复习,势必事半功倍。
　　四、运用归纳法解读阅读和完形填空
　　现在高考中的完形填空和阅读主要是几种形式的文章。记叙文,说明文,议论文,和应用文。在阅读过程中,我们可以以这几种文章的特点为纲。例如记叙文,可以抓住时间,地点,人物,起因,经过,结果;说明文要抓住说明对象的用途,性质,类别;议论文要抓住提出问题,分析问题,解决问题;应用文要抓住书信,海报,说明书,等特点。而且在读文章的时候,要多关注首段,末段,和每一段的第一句,抓住题段落主题句,要做心中有数,读一段,一句而知晓全文的目的。
　　结束语
　　归纳式模式在英语中应用十分广泛,它不仅注重知识的积累,而且更注重技巧的运用。在“听,说,读,写,译”各方面都可以运用。运用归纳式模式学习英语,学习者通常会获得极的满足感和成就感。这一模式适应了中职学生的现状和学生的需要,但如果机械式的运用,一定会限制学生的思维。
　　
　　参考文献
　　[1]胡文仲,外语教学与文化[m]. 长沙:湖南教育出版社,1999
　　[2]王才仁,英语教学交际论[m]. 南宁:教育出版社,1996
　　[3]汪榕培,英语词汇学研究[m]. 上海,外语教育出版社,2000
　　[4]胡壮麟,语言学教程[c]. 北京:北京大学出版社,2001