如何备好一节英语课

　　摘要：文章从备课的意义、方法、形式以及备课中存在的一些问题等几个方面论述了如何提高英语教学的备课质量。
　　关键词：备课；质量；英语教学
　　
　　中国要实行科教兴国，基础再教育，关键在教师。要有高素质的师资队伍，才能提高教育质量。在教师的日常工作中，教学是最主要的。其中，上课是教学的中心环节，但要上好课，就首先必须备好课。《礼记·中庸》中曾记载：“凡事预则立，不预则废。言前定则不，事前定不困。”这就很好地说明了这个道理。因此，备课是上课成败的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。首先，教学面对的是错综复杂的现实，必须有充分准备才能适应。如教材的深刻领会，教学原则、方法和形式正确灵活的选用，现代科学新成就的吸收，班级的变换、学生的变化情况等，都需要教师认真准备才能把握。其次，备课也是教师自我提高的必要途径。通过备课教师可以不断提高思想业务水平，增强熟练程度，发现和及时弥补自己知识上的缺陷。第三，备课也是教师发挥主导作用的需要。只有认真备课，教师才能对每堂课胸有成竹、游刃有余，正确地引导学生由不知到达知的彼岸。可见，备课在教师的日常教学工作中起着不可低估的作用。
　　
　　1　备课的方法
　　
　　备课是一项复杂而系统的工作，具体来讲，教师要做好5项工作：
　　
　　1.1备大纲
　　许多教师备课时只查阅教师用书，而置大纲于一旁，这是错误的。大纲明确地规定了英语学科的教学目的和要求，教学原则，教学内容等，同时又是教学评估的依据。只有熟悉了英语教学大纲，才能有明确的指导思想，把握正确的教学方向。
　　
　　1.2备教材
　　教学内容在某种意义上说直接影响着课堂教学的目的。影响着课堂结构。因此，只有吃透教学教材，深刻理解教材的内在联系，才能熟练地驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生，才能对教材作出深入浅出的讲解。技校英语教材根据专业不同，选取的教材也不同，这就需要教师在抓住教学重难点的同时，熟悉相关专业的知识，不能有歧意，更不能出错，不确定的知识要及时向专业老师请教，不能想当然。
　　
　　1.3备教法
　　在传统教育模式里，教师是主导，基本上是按照自己的意愿来组织教学。目前，技校英语教师最常使用的是讲授法，很少使用其他的方法进行教学。现代教育要求学生全面发展。学生要具备各种素质，不仅需要在各科教学中进行培养，还要在丰富多彩的活动课程中加以培养。尤其在职业技术教育中，摆脱了升学压力，英语教育的重点放在提升学生英语学习的综合能力，培养他们学习英语的兴趣，促使他们养成良好的英语自学习惯上，以求为将来步入社会作各方面的准备。而技校英语教材相对比较单一，教师应将投影、录像、电脑软件等多种电教媒体有机的组合，创造生动形象的语景，加大知识容量，并给学生提供更多的活动时间。但并不是用上所有的教育技术就能够达到提高教学质量和效益的且的，关键在于要根据实际需要，恰当的选用和组合各种媒体工具，应避免只注重课堂教学的表面形式而忽略教学实际效果的倾向。
　　
　　1.4备教师
　　教师是英语课堂教学中的指挥和裁判，要做好学生的言语之师，应具备较高的素质。首先，教师需要进行长期的思考和系统的理论学习，使自己具备一定的教育思想。作为一名教师仅仅知道一些有关的英语教育教学的常识是不够的，应该学习有关教育理论，如心理学、教育学、社会学、人类学等科学，还有学生所学专业的一些基础知识。从表面看理论与实际可能离得很远，但理论学习会影响到人的思维方式，而思维方式的改变无疑会影响到行为方式。比如，一个教师认为教育是为国家选拔一流的人才，而另一位教师则认为教育的目的是为国家培养合格的公民。这两位受到不同思想指导的教师在组织实施教学活动的过程中必然会对学生有不同的态度，侧重点也大不相同。教师必须有与素质教育相适应的教育思想，应该明白素质教育是以培养高素质的公民和人才为目标，使所有的学生都成为和谐发展的人才。其次，教师要有正确的教学态度和职业道德，教师对学生应该是公平公正的，与家长应该是互相理解、互相协作的；对自我应该是深刻了解的，时常自省，与同事应该是互相协作克服妒忌心里；对社会应该是以一种客观的态度去评价，并以一种乐观的态度生活于其中。职业道德对于教师也及其重要，“学为人师、行为示范”，已成为教师的千年古训。对教师来说，敬业爱业是最起码的要求。热爱学生，认真教学是最基本的行为准则。最后，教师不仅要学好英语，还要进行跨学科学习。一名优秀的英语教师应对英语这门学科的历史、现状、未来有一个清楚的了解，对它的体系、结构、内涵也应有一个全面的把握。除此之外，还应了解英语与其他学科的关系，进行跨学科学习。素质教育要求学生全面发展，而且当代科技的发展也需要更多的通才。笔者发现知识面广的学生在阅读效果上比其他的学生要好的多。譬如：现代英语考试中的阅读文章中通常会有好多关于人文、地理、科技等方面的内容。

　　1.5备学生
　　要圆满完成教学任务，必须对自己所教的学生有全面的了解，如：全面的知识水平、接受能力、学习态度及学习风气，以便根据大多数学生的实际情况，确定教学起点、难点、紧度和广度；同时还须了解每个学生的具体心理特点，如：兴趣爱好、个性特征、学习基础、理解能力，根据学生的个性特征和个别差异因材施教，延长学生兴趣的“保鲜期”。
　　
　　2　备课的形式
　　
　　备课的形式有教师的集体备课，也有个人的独立钻研。而一般以个人的独立钻研为主，集体备课为辅。集体备课可以借助老教师的丰富经验，提高新教师的备课水平，虽然在照顾知识点的全面性上，集体备课可以发挥其整体性的效应，但创新的教学特色还需个人刻苦钻研，走出自己的路子。因此，个人备课有助于发挥教师个人的特色。如今已是信息时代，除了备课时查阅资料外，还可以利用互联网来备课。这种新的备课方式已经逐渐走人教师当中，并发挥了其无可比拟的作用，通过互联网，教师可以借鉴到许多名师的经验，可以查阅到更多更快的信息，并且可以根据实际情况进行不同程度的修正和改进。这是其他备课方式所无法相比的。
　　
　　3　现实备课中存在的一些问题
　　
　　虽然备课是教师活动中不可缺少的一大环节之一，但在实际工作中，往往出现一些不可忽视的问题。
　　
　　3.1流于形式、敷衍了事
　　有许多教师，尤其是一部分老教师，由于重复性的工作特点，就忽视了备课这一环节。只是根据自己以前的教案稍加改动，便成了一篇新的教案，用来应付领导检查，起不到备课的作用。这样做对学生是一种极不负责的态度，对自己教学水平的提高更是一种阻碍。
　　
　　3.2先进的教学设施落利用不足或利用不当，抑制教师备课水平
　　经笔者调查，在教师可利用互联网进行备课的学校，有的教师奉行“拿来主义”，不管是否适用，不经修改，有的教师仍停留在一本教材、一本参考书的状态，不能与时俱进，对先进的教学设施采取排斥态度，大大限制了教师备课时知识的扩充和对新的教育政策、教学方法的了解学习。
　　
　　3.3拘泥于教案
　　教师在上课时既要以教案为依据，又不能拘泥于教案，要根据课堂教学中出现的新情况及时调整。而有些教师只是一味的按教案所规定的教学步骤往下走，不顾忌学生上课时的突出情况，备课起不到真正的作用。
　　
　　3.4不注重填写教后感
　　有些教师认为，备课就是课前的准备工作，因此就忽略了课后教后感的填写。这一点虽然很小，但作用确相当大。经常填写教后感的老师，进行自我反馈，简要分析，对自己备课水平不断提高起了一个脚踏板的作用。
　　针对这些问题，不管是主观上的还是客观上的，作为教师就应该尽量克服，使自己的备课水平达到一定的高度。只有这样，才能使自己的教学活动更加丰富多彩，教学效果更上一层楼。
　　备课是一门艺术，优秀教师的成功秘诀无不在备课艺术园地留下难以计数的汗水，可见课备课何等重要。同时教师还要协调好备课与其他教学环节的关系，努力发挥自己的指导作用，为上好每一节课而努力。