文化语境在大学英语翻译教学中的制约作用

　　【摘要】文化与语言相互依存，语言是文化交流传播的载体，而语言则受到文化的影响，因此在大学语言翻译教学中，要想让学生准确理解英语词句的含义，就必须在相应文化语境下进行翻译，根据表达者的思维方式、宗教信仰、地理文化，正确理解每一个词句含义，了解每一种句式的用法，将句中含义及思想用中文表达出来。

　　【关键词】文化语境大学英语翻译教学制约作用

　　在经济全球化背景下，不同地域之间的经济交流和文化交流日益频繁，英语已成为国际通用语言，英语成为我国主流的教学科目。一直以来，翻译都是英语老师教学的一种必要手段，英语老师在课堂上说完英语通常会用中文解释一下，便于学生理解课堂知识点。学习其实就是一种以已知推未知的过程，人们在学习英语过程中，首先要把它翻译成中文，才能够真正理解其含义，但是在大学英语翻译教学中，学生要想正确掌握英语词句的含义，就必须要了解以英语为母语的国家文化，在其文化语境中领悟其含义，做出正确的翻译。

　　一、文化语境与翻译

　　英语作为一门语言学科，其本质就是一种跨文化交际的工具，语言本身不过是一个骨架，背后所蕴含的文化知识方是血肉，学生应该通过英语的学习去了解西方文化，开拓自己的视野，并且通过对西方文化的了解，在其语境下进行英语理论知识的学习，消除东西方文化之间的障碍，提升自己的跨文化交际能力，全面提升自身的英语素质，深入地与外国友人交流。

　　所谓文化语境，是指语言所使用的环境，指语言交际的社会文化背景。不同的国家乃至不同的民族，由于地域的差异和文化的演变，有着不同的文化语境，在相同的场合所说出的话都是不同的，比如说在中国，朋友见面寒暄，会说“你吃了吗？”但是在西方国家，则不会采用这样的问候方式，而是会说“Howareyou？”或者聊聊天气和近况。在问候语上，中西方由于文化差异截然不同。

　　二、文化语境在大学英语翻译教学中的制约作用

　　语言是文化的载体，而文化则决定了语言的内涵和发展趋势，在大学英语翻译教学中，学生能否准确把握语言的内涵和语境，与学生是否掌握语言背后的文化知识相關联。具体来说，文化语境对于翻译的制约作用体现在以下几个方面

　　1.思维方式。中西方由于文化的差异，在语言表达上，形成了截然不同的两种模式，在句式结构、修辞手法乃至词语上都有着较大的差异，其实，这与中西方文化的核心思想及思维方式有关。在中国的文化思想中，人是社会的根本，因此一直以来都会以人作为主语，在主谓宾句式中人通常处于主语的位置。而在西方文化中，辩证唯物主义盛行，事物客观规律才是主体，因此进程会以“It”作为形式主语，常见句式有“Itisverykindofyoutogivemeahandintime”、“Itsohappenedthattheticketsweresoldout”。

　　2.宗教信仰。在宗教信仰中，其实中西方有着极大的差异，中国人一般信仰佛教，因此在逢年过节通常会上香拜佛，祈求佛祖保佑，而且产生了一些以“天”为主语的俚语，比如说“人在做，天在看”、“天网恢恢，疏而不漏”等。而在西方国家，则以基督教为主要信仰，信徒每日要进行祷告，并且到教堂做礼拜，婚礼也是在教堂进行，在表达自己的祈愿时，通常会说“Godblessyou！”这类话语，这类词句在翻译时有着特定的意义，就是祝你好运的意思。

　　3.价值观念。价值观念，是人们判定、辨别事物的一种思维取向，在不同地域，人们由于文化差异会产生不同的价值观念，导致教育观念、生死观念、经商理念都存在着差异性。其实，在不同的历史阶段，在不同阶层中，由于人们所处的社会环境以及社会经历的差异性，也会产生不同的价值观念。在大学英语翻译教学中，老师应该充分考虑到中西方价值观念的差异性，结合其文化语境进行翻译，同时，让学生了解并学会尊重西方人的价值观念，以免造成不必要的文化冲突。

　　4.地理文化。地理文化，主要包括自然地理和人文地理，前者是由地域差异决定的，而后者则反映出了历史文化的差异。很多语言习惯的形成，其实都与语言背后的地理文化有关，比如说，在形容一件事毫无秩序、混乱时，我们会使用“乱七八糟”这个词，这与西汉时期的七国之乱、晋朝的八王之乱有关；而在英语中，可以用“atsixesandsevens”来形容，该词语来源于西方国家中世纪的一种名为“hazard”的投掷游戏有关。由此可见，在英语翻译教学过程中，最好能够让学生加深对于西方文化的了解程度，让学生能够在相应的文化语境中去理解相关词句，才能够提升翻译的准确性，消除中西方文化交流的阻碍。

　　三、结语

　　随着综合国力的提升，我国在国际舞台上的影响力越来越大，具备跨文化交际能力，对于我国的高素质人才来说，是提高自己发展空间的一种必备能力。在大学阶段，翻译教学是一种基础教学手段，而翻译也是学生学习英语的主要项目，但是要想让学生能够正确地进行翻译，必须注重对于西方文化知识的传播，让学生充分了解中西方文化差异，掌握西方文化习俗、宗教信仰乃至是思维方式，充分尊重其价值观念，在相应的文化语境下进行翻译，这样有利于提升学生的翻译及理解能力，而且能够全面提升学生的跨文化交际能力。

　　作者：成新亮

　　参考文献： 

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