高中化学教师要更新观念的策略分析
一、教师要改变形象,做学生的朋友
新课程要求师生之间要建立和谐的关系,在教学中改变一切以教师为中心的观念,这就要求我们以服务学生为宗旨,一切为了学生,为了学生的一切,教师要和学生打成一片,做学生的朋友,只有这样才能使学生信服于你,才能达到教育教学的效果。
要成为学生的良师益友,也要适应时代的要求,可以用微博布置作业,用QQ群联系学生和家长,谁在微博上和老师交流,还能得到嘉奖。学生认为老师的开放型教学方法符合时代要求,他们就喜欢,学习也有兴趣,师生之间的关系也就和谐了,教学效果也明显提高了。因此,我们要和学生建立良好的师生关系,把学生看做是我们的孩子、我们的朋友,放下架子,改变态度,这样才能培养时代需要的人才。
二、教师改变观念,变传授为引导
化学教学要以实践为基础,培养学生的实践能力,因此,在教学中教师要改变过去的传统教学方法,引导学生自己去实践和探索。新课程提出了自主学习、合作学习、探究学习,目的就是要改变单一的以接受为主的课堂教学模式。
学校教育中,教师只是传授学生的基础知识,不可能教给他们全部知识,老师只有教给学生学习方法,让他们自己去摸索,留给他们自己学习知识的空间,才能使他们终身受益。从培养他们的兴趣着手,使他们产生一种求知欲,努力使学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。
1.化学教学要生活化,激发学生的学习兴趣,引导他们自主学习
在化学教学中,让学生从生活中感受化学、接近化学,培养他们学习化学的兴趣。
化学与社会、环境、人们的生活有着密切的联系。因此,在化学教学中一定要把化学与生活联系在一起,让学生感受化学对现实的重要意义,进而愉快地学习。
如,学习化学中的有机化学,可介绍介绍汽油、柴油的提价与环境污染以及节能减排问题;在讲金属材料时,可以引入世博会的建筑材料等方面的相关内容;在讲重金属离子中毒的时候,可以引入生活中的一些常用方法:牛奶、豆浆、鸡蛋清解毒等。让化学更贴近我们的现实生活,使学生认识到化学学科的重要性,增强学习化学的兴趣。
2.运用化学实验激发学生的学习兴趣
在化学教学中,激发学生学习化学的兴趣,就要改变以往的教学模式,从教师讲授型转变为学生自主探究型学习方式。化学实验室是一个很好的探究场所,要让学生充分地运用这个场所,认真学习与研究,从而对化学产生兴趣。
在实验教学中,设置恰当的悬念,激发学生思考,如,将二氧化硫通入紫色石蕊试液中,学生会根据已学的理论知识得出“紫色石蕊试液变红”的结论;当紫色石蕊试液变红后又褪色时,学生会感到奇怪。此时利用学生的认知冲突,引导学生回想氯气通入紫色石蕊试液所产生的现象,从而分析SO2和C12的漂白原理有何不同。另外,在讲到油脂的水解时,我们可以进行演示实验,向学生介绍肥皂的生产原理,这样学生既获得了求知和探索的满足,又在潜意识上激发了其学习兴趣。
3.利用多媒体创设学习情境,引导学生主动思维
教学方法和教学辅助手段有利于学生接受知识、理解知识,更好地掌握知识,教学过程中要利用多媒体设计图片、声音、动画、影视等,帮助学生理解知识,调动学生的学习积极性,激发学生学习化学的兴趣,提高教学质量,培养学生的学习主动性。
运用多媒体辅助教学,可以避免化学实验室中那些有危险的实验,也可以使学生直观地看到演示过程,如,水(H2O)和钠(Na)的反应实验,在实验室中做,反应较快,学生看不清楚,而用多媒体做这个实验可以反复播放视频,这样学生就容易看清楚整个过程。
总之,在高中化学教学中,我们要发挥学生学习的主体性,把课堂交给学生,教师可以充分发挥主导作用,让学生积极参与课堂教学活动,培养他们自主学习、自主探究的能力,激发他们学习化学的积极性和主动性。因此,教师不仅要传授知识,还要教会他们学习方法,培养他们分析问题和解决问题的能力。
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