课改是英语教学的不竭动力的发展力量分析

　课堂教学改革是一所学校发展和提升的不竭动力，我在教研室指导下积极开展教学改革，努力发挥优秀英语教师群体和课改基地的辐射作用。近年来，我致力于建构“自主—探究”教学模式的研究，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以牛津英语教材为基本探究内容，为学生提供自由展示、质疑、探究、讨论的机会。学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动，将自己所学的英语知识应用于实际生活。在实际教学中我通过各种措施和途径，把学生学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
　　一、以牛津教材为依托，坚定不移地实施英语教学结构：课前预习—初步感知—展示评价—突破探究—测评反馈—反思交流
　　“自主—探究”教学模式，积极向课改要质量，向课堂45分钟要质量。学生的主体参与和主动探究，减少了课堂浪费的现象，有效地利用了课堂的时间，激发了学生学习英语的兴趣，课堂教学的有效性得到保证。
　　“自主—探究”教学模式的操作方法如下：
　　1.课前预习
　　预习是主动探索、获取知识的过程。（1）自学提纲。各英语教师通过集体备课，在研究、探讨教材后制定出自学提纲，提前一天告知学生。其中包括单词、词组及口语交际用语等。（2）自主学习。学生根据教师安排的自学提纲主动地运用学过的知识、方法去分析理解将要学习的英语内容，并在此过程中，认识新旧知识的联系和差别，增大思维量，锻炼自己把知识进行比较、归纳、综合的能力。
　　2.初步感知
　　（1）导引新知。通过简短的导学与研讨，引入新知，让学生再次充分触摸新知，给学生提供参与学习的机会。（2）明确任务。学生在教师的指导下重温学习内容，明确时间、内容、方法、目标。
　　3.展示评价
　　（1）展示成果。分组展示单词的预习、词组的简单应用、口语的使用，交流学习心得并提出问题。（2）师生共评。以学生为主，对自主学习的结果进行评价，通过评价，使学生对知识的理解与分析进一步深化，发现问题所在。
　　4.突破探究
　　（1）质疑解难。教师要针对学生发现的句法及语法存在的问题展开突破，引导学生自主合作、讨论交流。（2）拓展迁移。让学生在探究中体会知识的实际意义，在讲、练中学会知识的应用和迁移。以牛津教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘问题的多向性和解决问题策略的多样性。分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的问题，为每一层次的学生设计可选择的空间，人人都能参与，人人都有收获。
　　5.测评反馈
　　（1）独立测评。学生在下课前独立完成教师设计的英语测评题，依据学生的完成情况对课堂教学效果作出评价。测评题的设计要有层次性，题目的选择要典型、适度和适量。（2）及时反馈。教师要及时反馈信息，矫正学生在学习中存在的问题，培养和提高学生自主、积极的学习态度和竞技状态。
　　6.反思交流
　　（1）反思回顾。教师要引导学生反思与回顾，可从两方面进行，一方面是对知识本身的小结，加深学生对知识的记忆、理解和内化，促进新知识结构的形成与加固；另一方面则对学习方法进行反思与回顾，让学生画知识结构图或学习流程图。让学生在一次次的自我反思中，不断总结经验，归纳学法，能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，获得成就感，为新知识的学习奠定自信的基础。（2）反思交流。教师要对本课的教学作出深刻细致的教学反思，教学反思要求教师要敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。反思的材料要在第二天的教学晨会上交流探讨。
　　二、实施英语课改的四级监控体系，对英语教学工作加强管理
　　一级监控即教务处监控：加强课改教学模式各环节的管理，建立健全各种规章制度，加强英语教学模式的过程管理。定期召开课改质量分析会、经验交流会，不断总结经验，找出英语课改中存在的突出问题，提出改进措施和意见。
　　二级监控即教研组监控：加强集体备课活动，英语教研组长负责定期开展观摩课、示范课等教研活动，对课改出现的共性问题进行专项探讨。
　　三级监控即学科组监控：学科组长认真组织好每周一次的集体备课活动，提高集体备课质量并督促本组教师及时写好教学反思。
　　四级监控即教师的自我监控。各级监控者责任明确，分工到人。教师要严格执行我校课改工作的有关要求，认真做好每节课的教学反思工作。
　　三、落实课改的“三级备课”
　　1.备课前自学提纲
　　课前备课的目的在于为学生提供自主学习的目标，设计学习活动，让学生明确自己要学什么和获得什么，让学生在做中学，在学中做。
　　2.备课堂教学环节
　　课堂备课的主要任务是明确学生在自主学习中的重点和难点，突出重点和突破难点，并在如何实现知识的应用和迁移上下工夫，要把课堂教学转变成学生展示探究、交流提高的阵地。
　　3.备课后教学反思
　　教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。
　　英语课改工作的开展为英语教师的发展提供了机遇，对英语教学的发展起到了催化作用。今后我还要将我的英语课改工作做实、做细、做深、做透，让英语成为学生的挚友，让英语成为教师发展的着力点。