中学科研工作实效性探析
发布时间：2015-07-07 08:48
中学教育科研的实质是改进教育教学工作的探索，是对教育教学实践的反思和提升，是教师专业发展的有效途径，是凝炼学校办学特色和提升学校品质的过程。学校教育科研的发展，离不开教育行政部门的领导和支持，但根本的动力是来自于教育改革与学校、教师发展的需求。惟有如此，学校教育教学科研的实效性才能得以切实的提高。
一、中学科研工作的现状
在中学广泛开展的教育科研活动已经成为推动基础教育发展和促进教育科学繁荣的重要力量。特别是学校和教师在新一轮基础教育课程改革中面临着许多需要解决的问题，经过反复的实践和探索，教师意识到教育科研是解决这些问题的方法和途径之一。但目前中学在开展教育科研的过程中还存在着一些问题，影响了其实效性的发挥。比如，在认识层面，有的学校认为教育科研可有可无，把教育科研作为一种形式，甚至认为学校开展教育科研会影响学生成绩；在实践层面，有的学校重视课题的开题之初和结题会之时，忽视了研究的过程；有的课题大而空，缺少解决实际问题的针对性，难以指导学校的教育教学实践。特别是学校所立项的课题与教师教学实际情况偏离的太远，导致科研与教师实践完全是两回事，教师没有科研的认识和积极性，而科研也失去了一线教师的支持和参与。
在中学科研工作中还有一个很受关注的问题，那就是参与科研的教师应该具有怎样的素质，教师应该在科研工作中扮演怎样的角色。事实上，随着科研在中学工作中地位的逐渐提升，中学科研将逐渐成为学校的一项日常工作，每一位教师都应该具备一定的科研素质。而中学教师的科研素质不同于一般科研人员所必备的素质。就其要素来讲，应该包括科研意识、科研方法和科研精神。科研意识是指积极从事教育科研的心劲，潜心捕捉和研究问题的探求欲；科研方法是指掌握建立课题、设计方案、组织实验、测量统计等方面的具体操作方法，这是科研素质的核心；科研精神则是指善于探索、刻苦钻研，不守旧、勇于创新等品质。简言之，科研型的中学教师能把教育视为一项富有创造性的工作，能用现代教育理论来指导自己的教育教学实践，善于从教育教学实际出发，发现问题，确立课题，有计划、有目的地开展研究，并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律。但是目前广大教师显然还没有很好地理解和把握自己的科研角色，没有掌握有效的科研方法，科研意识和科研能力都有待于进一步提高。
二、提高中学科研实效性的探索
为了提高中学科研的实效性，在学校的科研五年规划中，对学校科研愿景做了描述。首先由学校的校长、德育校长和教学校长分别牵头申请市级、区级课题，这些课题的选题必须是来源于学校的教育教学实际，符合学校发展需要。每位教师可以根据自身的需要和自身兴趣确定自己的课题，作为学校大课题的子课题。学校的科研室将全力为科研课题的申请和顺利进行提供咨询、协助和管理。这样的措施一方面学校将对教师的课题给予足够的重视，对教师开展课题研究有了一定的制度上的保障和支持；另一方面教师也将获得足够的指导，获得开展课题研究的经验，有利于教师科研能力的提高。
在学校科研工作中，学校应该特别注意对教师进行相应的指导，为教师科研素质的提高积极搭建平台，引导教师揭开科研“神秘面纱”的同时，也要帮助教师形成科研精神，做真正的基层教育研究。我们在科研工作中，积极与教师沟通，特别是对青年教师进行“带题授课”的培训，指导青年教师结合学校所立项的课题以及本学科的特点等实际情况选择自己的研究课题。学校青年教师认真思索、广泛阅读、积极征求各方意见，在初步进行了相关课题的实践探索后，纷纷制定了自己的“带题授课”计划。这些计划都凝聚了各位老师的辛苦和精力，体现了大家对于科研的初步认识以及对于科研的努力探索，一些案例充分体现了教师的科研素质，同时也反映了教师在科研上的探索愿望和经验。
案例一：详实的分析，有针对性的研究实施模板
化学组三位老师共同制定了《建立错题归因模板，提高学生的解题能力》课题研究实施计划，其特点在于有详细的分析和建立了有针对性的模板。在具体教学中，对于学生做过的练习采用“做、批、改、析”四步训练法。对于老师已经改过的作业题，学生应该把重点放在“改”和“析”上，实现反省和自检，教师通过这个模板收集数据，改善自己的教学。几位老师为学生提供的模板如下：
案例二：课题研究实施内容具体化
物理组的一位老师做了《通过课后小结，帮助学生梳理课堂知识，加深对课堂内容的理解》的课题计划，其最大特点在于实施内容详细、具体、明确。她为学生设计的课后小结表为：
第一，课文
1、本课标题：______________2、每段的内容用一句话概括：_______________3、段中所讲的科学规律有：__________________4、公式：___________各字母含义：___________
第二，实验
实验名称：_________;实验目的：____________;
实验器材：__________;实验现象：___________;实验结论：_______________________
第三，答疑：你没懂的问题是什么
案例三：简单而明确的预习表
物理组的另一位老师将课题定为《通过课前预习问题的提出，提高学生发现问题的能力》，他认为，学生只有能发现问题，才可能有激情解决问题；课堂教学只有能针对学生的问题上课，效果才可能会更好。如果能用学生有价值的问题作为学生学习程度和掌握知识程度的检测，学生的积极性才可能更高。他设计的新课课前预习表如下：
1、你认为预习内容的关键词是：__________________________
2、这部分的主要内容是：______________________________
3、你的主要问题是什么（至少一个，多者不限。此为必写内容）
三、对于中学科研工作的几点思考
中学搞的科研与科研机构或者大专院校的科研不完全相同，它有自身的特点。中学的科研是“基础性”的科研，是服务于教学的科研，是以教师自主发展为主体、以学校发展为本、以解决教师教育教学实践中制约甚至阻碍教育教学质量全面提高的实际问题为宗旨的。因此，学校科研应该是应用性的，应当与教师的教育教学实际紧密结合。在实践中，我们认为学校科研的科学定位是要立足于教育教学实践，立足于常规教学探索，立足于课程以及课堂教学改革，立足于学生学习方法的研究，立足于大面积提高教育教学质量，立足于师生的成长与发展，立足于学校的发展和建设。将科研做得实实在在，密切与教师和学校、学生发展需要相联系，是中学科研具有强大生命力的最重要的因素。
在科研管理方面，学校要努力作到教育科研工作常规化，一方面学校应开展教育科研的途径、方法等知识的普及，构建全员参与教育科研的平台，使学校成员有在教育教学行为中寻求课题的意识；另一方面又要把教育科研工作任务像学校其他工作一样进行分配，对其运行进行管理、考核评估，对其进行激励。只有这样才能引起学校全员对学校课题研究的重视，只有这样才能调动学校全员对课题研究工作的积极性，研究才会取得成果。
教师的教育科研能力必须在教育科研的实践中不断提高。一般而言，教师参与教育科研可以分三步走：第一步学习现代教育理论，拓宽视野，确立现代教育观念；第二步建立课题，积极探索。从纷繁复杂的教育教学现象中发现问题，在充分论证的基础上建立课题，开展研究，积累经验；第三步，善于思辨，提炼规律。要在研究的过程中，经常反思，总结经验，挖掘规律，撰写论文。我相信，只要广大教师积极参与教育科研，那么，教师的科研能力就一定会不断提高，专家型、学者型的教师就会不断涌现，中学科研实效性的提高便指日可待。
参考文献
[1]黄达成。中小学教育科研必须重视实效性。江西教育，2006(1).
[2]杨朝晖，李延林。科研何以不能兴校。教育科学研究，2003(4).
[3]钟启泉等。新课程的理念与创新。北京：高等教育出版社，2003.
一、中学科研工作的现状
在中学广泛开展的教育科研活动已经成为推动基础教育发展和促进教育科学繁荣的重要力量。特别是学校和教师在新一轮基础教育课程改革中面临着许多需要解决的问题，经过反复的实践和探索，教师意识到教育科研是解决这些问题的方法和途径之一。但目前中学在开展教育科研的过程中还存在着一些问题，影响了其实效性的发挥。比如，在认识层面，有的学校认为教育科研可有可无，把教育科研作为一种形式，甚至认为学校开展教育科研会影响学生成绩；在实践层面，有的学校重视课题的开题之初和结题会之时，忽视了研究的过程；有的课题大而空，缺少解决实际问题的针对性，难以指导学校的教育教学实践。特别是学校所立项的课题与教师教学实际情况偏离的太远，导致科研与教师实践完全是两回事，教师没有科研的认识和积极性，而科研也失去了一线教师的支持和参与。
在中学科研工作中还有一个很受关注的问题，那就是参与科研的教师应该具有怎样的素质，教师应该在科研工作中扮演怎样的角色。事实上，随着科研在中学工作中地位的逐渐提升，中学科研将逐渐成为学校的一项日常工作，每一位教师都应该具备一定的科研素质。而中学教师的科研素质不同于一般科研人员所必备的素质。就其要素来讲，应该包括科研意识、科研方法和科研精神。科研意识是指积极从事教育科研的心劲，潜心捕捉和研究问题的探求欲；科研方法是指掌握建立课题、设计方案、组织实验、测量统计等方面的具体操作方法，这是科研素质的核心；科研精神则是指善于探索、刻苦钻研，不守旧、勇于创新等品质。简言之，科研型的中学教师能把教育视为一项富有创造性的工作，能用现代教育理论来指导自己的教育教学实践，善于从教育教学实际出发，发现问题，确立课题，有计划、有目的地开展研究，并不断反思、总结，努力探索教育教学的规律。但是目前广大教师显然还没有很好地理解和把握自己的科研角色，没有掌握有效的科研方法，科研意识和科研能力都有待于进一步提高。
二、提高中学科研实效性的探索
为了提高中学科研的实效性，在学校的科研五年规划中，对学校科研愿景做了描述。首先由学校的校长、德育校长和教学校长分别牵头申请市级、区级课题，这些课题的选题必须是来源于学校的教育教学实际，符合学校发展需要。每位教师可以根据自身的需要和自身兴趣确定自己的课题，作为学校大课题的子课题。学校的科研室将全力为科研课题的申请和顺利进行提供咨询、协助和管理。这样的措施一方面学校将对教师的课题给予足够的重视，对教师开展课题研究有了一定的制度上的保障和支持；另一方面教师也将获得足够的指导，获得开展课题研究的经验，有利于教师科研能力的提高。
在学校科研工作中，学校应该特别注意对教师进行相应的指导，为教师科研素质的提高积极搭建平台，引导教师揭开科研“神秘面纱”的同时，也要帮助教师形成科研精神，做真正的基层教育研究。我们在科研工作中，积极与教师沟通，特别是对青年教师进行“带题授课”的培训，指导青年教师结合学校所立项的课题以及本学科的特点等实际情况选择自己的研究课题。学校青年教师认真思索、广泛阅读、积极征求各方意见，在初步进行了相关课题的实践探索后，纷纷制定了自己的“带题授课”计划。这些计划都凝聚了各位老师的辛苦和精力，体现了大家对于科研的初步认识以及对于科研的努力探索，一些案例充分体现了教师的科研素质，同时也反映了教师在科研上的探索愿望和经验。
案例一：详实的分析，有针对性的研究实施模板
化学组三位老师共同制定了《建立错题归因模板，提高学生的解题能力》课题研究实施计划，其特点在于有详细的分析和建立了有针对性的模板。在具体教学中，对于学生做过的练习采用“做、批、改、析”四步训练法。对于老师已经改过的作业题，学生应该把重点放在“改”和“析”上，实现反省和自检，教师通过这个模板收集数据，改善自己的教学。几位老师为学生提供的模板如下：
案例二：课题研究实施内容具体化
物理组的一位老师做了《通过课后小结，帮助学生梳理课堂知识，加深对课堂内容的理解》的课题计划，其最大特点在于实施内容详细、具体、明确。她为学生设计的课后小结表为：
第一，课文
1、本课标题：______________2、每段的内容用一句话概括：_______________3、段中所讲的科学规律有：__________________4、公式：___________各字母含义：___________
第二，实验
实验名称：_________;实验目的：____________;
实验器材：__________;实验现象：___________;实验结论：_______________________
第三，答疑：你没懂的问题是什么
案例三：简单而明确的预习表
物理组的另一位老师将课题定为《通过课前预习问题的提出，提高学生发现问题的能力》，他认为，学生只有能发现问题，才可能有激情解决问题；课堂教学只有能针对学生的问题上课，效果才可能会更好。如果能用学生有价值的问题作为学生学习程度和掌握知识程度的检测，学生的积极性才可能更高。他设计的新课课前预习表如下：
1、你认为预习内容的关键词是：__________________________
2、这部分的主要内容是：______________________________
3、你的主要问题是什么（至少一个，多者不限。此为必写内容）
三、对于中学科研工作的几点思考
中学搞的科研与科研机构或者大专院校的科研不完全相同，它有自身的特点。中学的科研是“基础性”的科研，是服务于教学的科研，是以教师自主发展为主体、以学校发展为本、以解决教师教育教学实践中制约甚至阻碍教育教学质量全面提高的实际问题为宗旨的。因此，学校科研应该是应用性的，应当与教师的教育教学实际紧密结合。在实践中，我们认为学校科研的科学定位是要立足于教育教学实践，立足于常规教学探索，立足于课程以及课堂教学改革，立足于学生学习方法的研究，立足于大面积提高教育教学质量，立足于师生的成长与发展，立足于学校的发展和建设。将科研做得实实在在，密切与教师和学校、学生发展需要相联系，是中学科研具有强大生命力的最重要的因素。
在科研管理方面，学校要努力作到教育科研工作常规化，一方面学校应开展教育科研的途径、方法等知识的普及，构建全员参与教育科研的平台，使学校成员有在教育教学行为中寻求课题的意识；另一方面又要把教育科研工作任务像学校其他工作一样进行分配，对其运行进行管理、考核评估，对其进行激励。只有这样才能引起学校全员对学校课题研究的重视，只有这样才能调动学校全员对课题研究工作的积极性，研究才会取得成果。
教师的教育科研能力必须在教育科研的实践中不断提高。一般而言，教师参与教育科研可以分三步走：第一步学习现代教育理论，拓宽视野，确立现代教育观念；第二步建立课题，积极探索。从纷繁复杂的教育教学现象中发现问题，在充分论证的基础上建立课题，开展研究，积累经验；第三步，善于思辨，提炼规律。要在研究的过程中，经常反思，总结经验，挖掘规律，撰写论文。我相信，只要广大教师积极参与教育科研，那么，教师的科研能力就一定会不断提高，专家型、学者型的教师就会不断涌现，中学科研实效性的提高便指日可待。
参考文献
[1]黄达成。中小学教育科研必须重视实效性。江西教育，2006(1).
[2]杨朝晖，李延林。科研何以不能兴校。教育科学研究，2003(4).
[3]钟启泉等。新课程的理念与创新。北京：高等教育出版社，2003.
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