初中美术教学中进行爱国主义渗透的探析

爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，是美育的基本途径之一，同时也是中学美术教学的一项重要任务。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：欣赏课和技法课，即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。在美术教学中，努力挖掘德育内容，恰当地对学生进行爱国主义教育，则会振奋学生的民族精神，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。
笔者通过多年的美术教学研究，认为要想在初中美术教学中进行爱国主义渗透，我们可以从以下几个方面着手。
一、了解美术史，培养民族自豪感
我国美术有着悠久、辉煌的历史，它的每一发展历程都闪耀着劳动人民勤劳、勇敢、智慧的光辉。中国美术为世界文明做出了巨大的贡献，在世界文明史上具有极其重要的地位。无论是绘画、雕塑，还是工艺美术，都受到世界各国人民的喜爱和青睐，受到各国人民的高度赞扬与评价。
在美术作品欣赏的教学中，可通过参观、讲解美术作品，让学生了解美术的历史，并认识到我国优秀的传统文化艺术对人类的绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术做出的伟大贡献和杰出成就，借此来激发学生的民族自尊心和自豪感，从而产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。
二、利用我国著名画家的事例进行爱国主义教育
在美术欣赏课中，结合欣赏革命历史名画，可适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金、倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。可供美术欣赏课选择、介绍的艺术家主要有任伯年、高奇峰、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、廖冰兄、丁聪、古元、王式廓、董希文、罗中立、周思聪、关山月、傅抱石、叶浅予等。除了在课堂教学中恰当渗透德育内容外，还可以利用第二课堂，通过召开故事会、搞知识竞赛等课外活动形式进行。
无论那一种形式，都要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学地、有计划地安排活动内容，并注重思想性、艺术性，力求富有吸引力、感染力和启发性。
三、利用文物史迹进行爱国主义教育
中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴涵着丰富多彩的传统艺术。参观或介绍这些文物史迹，有助于激发学生的爱国主义情感，增强其民族自豪感与自信心。

文物史迹主要包括：万里长城、敦煌壁画、云岗石窟、龙门石窟、永乐宫壁画、兵马俑、十三陵、故宫博物馆及园林艺术等。介绍文物史迹应以史迹中的艺术成就和在世界上的声誉与地位为中心，用深入浅出的语言，辅以挂图、幻灯、视频、图书资料等手段，概要地介绍产生的年代与世界名家对我国传统艺术的高度评价等。
四、写生技法课教学中的爱国主义教育
写生技法教学中的爱国主义教育，则主要通过美术作品的临摹写生与创作实践，使学生基本了解和初步掌握我国传统美术形式的主要特征和技能技法。我在引导和启发学生对美术作品物象的理解、感受和想象进而临摹塑造形象过程中，培养他们对传统民族美术的兴趣和爱好，以此来激发学生的爱国之情。中学美术技法教学中，教材要求对学生安排一定内容的临摹写生、创作等课外实践，应该说，这是对学生进行爱国主义教育的一个很好的时机。
在教学实践中，我发现学习中国画是很多学生感兴趣的绘画种类之一。中国画是我国历史悠久的传统绘画，是东方绘画的主流，它在材料、题材和技法上具有鲜明的民族特点。我根据中国画的艺术特征，在讲述其基本技法的过程中临摹或写生实践，使学生对中国画的艺术特点有了较深的认识。学生会被中国画特有的艺术魅力所折服；他们的艺术感受也被充分调动起来了，从而激发出对传统民族美术热爱的浓厚感情，同时也激发起极大的学习兴趣。学生既受到了爱国主义思想教育又兴趣盎然地投入到了美术绘画学习中。
总之，在美术教学中，将美术与情感教育进行整合体现了新课程的新理念，是人文教育的基本要求，也是教师完美师德的具体体现。教师要以对祖国无限热爱的激情去感染自己的学生，告诉学生如何用具体的行动去表达对祖国的热爱，将来才能成为社会中有用的人，成为一个爱国的具有民族气节的人。因此，要抓住一切时机，想方设法利用教材内外的爱国主义教育因素对学生进行教育，为祖国培养更多全面发展的人才。