浅析在职业学校体育教学中如何培养学生的 亮剑
发布时间：2015-10-04 14:44
论文关键词：职业学校体育教学“亮剑”精神
论文摘要：职业学校的目标主要是培养适应社会需要和发展的具有鲜明特点的创造型人才，然而学生由于学习基础差或其他能力的不足，普遍对学习、前途丧失信心，这种心情不但严重影响到学业，而且使身心不能健康发展，在一定程度上阻碍人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。在当前以人为本的教育中，要积极创造条件，采用多种措施，让每一个学生都获得成功的体验，成为学习上的成功者，使每一个学生在面对困难时都有勇于拼搏的“亮剑”精神。
一、问题的提出
什么是“亮剑”精神？电视剧《亮剑》的剧中人李云龙说得好：即使面对天下第一高手，明知不敌，也要敢于亮剑，生死相搏。在遇到困难时，必须知难而上，想办法把困难解决，即使最后失败了，也不算丢脸，那叫虽败犹荣。这种精神叫人折服。我们把这种面对困难，勇于拼搏，敢于“亮剑”的精神称为“亮剑”精神。
职业学校的学生由于学习成绩差或其他能力的不足，总觉得低人一等，普遍对自己的学习、前途丧失信心，特别是他们在初中时期，可能长期生活在“笨蛋”、“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。没有信心，也没有责任心，这种心情不但严重影响到学业，而且使身心不能健康发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。在当前以人为本的教育中，要注重培养学生的心理素质，完善学生的人格，要积极创造条件，采用多种措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，在面对困难时都有勇于拼搏的“亮剑”精神，这正是体育教学中需要培养的，为此，必须加强对学生的素质教育，特别是心理素质教育，尤其是“亮剑”精神的培养。WWw.lw881.com我在长期的教学实践中积累了一些经验，总结下来与各位共同探讨。
二、方法与措施
1.引导学生战胜困难的自信心
培养学生的“亮剑”精神首先必须唤回学生的自信心。教师必须克服职业学校学生学习基础差的观念。他们之所以成绩差，并不是因为智力低下，而是因为老师、家长的关心不够，批评不当，或帮家长干活，或生病，或沉迷网吧等，所以教师要耐心教育，正确引导他们，使他们知道自己并不比别人差。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上职中没出息、没前途”的心理阴影，唤醒他们的自信与自尊。启发学生只要有信心、有决心、敢拼搏，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，只要通过自己的创造性劳动为社会作出贡献的都是人才，上职业学校一样也能成才。
再次，要做好正面的宣传教育工作，这对学生形成正确的思想品德、良好的意志品质有很大的帮助。因此，平时，凡是有关表现坚强意志品质、增强自信心的体育新闻，都可以向学生传播，以激励学生顽强拼搏、奋勇向上，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感。如引用中国人刘翔在雅典奥运会上把被认为是欧美人天下的110米跨栏的金牌挂在自己的脖子上等例子向学生讲解。在教学过程中还充分利用乐于苦练，顽强拼搏，表现突出的学生做模范，引导其他学生向该同学学习。在组织学生进行比赛时，当出现以弱胜强，以少胜多、以小胜大的现象时，都是做宣传的好机会。
2.循序渐进地安排教学内容
培养学生的“亮剑”精神应注意教学内容的安排，职业学校学生生活经验，技能、技术积累等不一致，个性色彩浓厚，素质综合素质差异很大，实施因才施教很有必要。针对不同的学生和教学目标，只有遵循循序渐进的教学原则，从易到难，由浅入深，才符合学生认识事物、掌握知识的规律。因此，对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要开放化、多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面的发展。同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化。只有调动学生的练习兴趣，才能使学生表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上的良好意志品质，从而为培养“亮剑”精神打下良好的基础。
3.运用科学的教学方法
在教学过程中运用科学的方法组织教学，有利于学生“亮剑”精神的培养。方法很多，如：
（1）激励法。在教学过程中要培养学生的“亮剑”精神，可以对学生的学习行为进行适当的评价，要尽量多表扬，使学生的心理得到满足，以尝试成功的快慰。中学生最难以忍受的挫折是他们在追求成才的过程中遭到的各种阻碍。而职业学校的学生在这方面表现得尤为突出，他们对学习缺乏兴趣，对成功不抱希望，自暴自弃，萎靡不振，学习不好怕别人笑话，长此下去，便会形成练习次数减少、掌握不了动作技能、情绪更低落的恶性循环。如果此时教师能及时地给他们热情的鼓励，采取启发、诱导的方法，在练习中寻找他们的局部优势和点滴进步，及时加以肯定，给予表扬，长此下去，他们的情绪就会高涨，就会积极主动地进行练习，就会敢于接受困难的挑战，从而掌握动作技能。如在篮球的投篮技术教学中，在他们投篮不好时，要说：“不要紧，再来一次，下次就好了。”当他们投中好球时，要及时加以鼓励：“好，很好。”这样，他们通过自己一次次的努力克服了困难，取得了成功，就会越学越有乐趣、越学越愿学。
在以往的体育教学中，人们往往有一种习惯，对优等生指导多、表扬多，而对后进生指导少、表扬少。这样就会使优等生积极性更高，而后进生就会逐渐丧失对体育的学习兴趣，从而影响教学效果。所以，我们在教学中要积极鼓励后进生，对他们多肯定，及时表扬，使他们获得成功的喜悦，改变自卑心理，积极要求上进，形成自强心理，从而增强拼搏意识，为培养“亮剑”精神打下良好的基础。
（3）分层法。由于学生的体能、身高、运动技术水平等因素在不同程度上存在着差异，因此，教师在教学时应因人而异、因材施教。为了使每个学生在学习过程中都能得心应手地掌握动作，教师在数量上、练习的要求上就应当注意层次化，不搞一刀切，力争让每个学生通过自己的努力都能取得理想的成绩。如：在篮球原地跳投教学过程中，可以根据学习学生的身高、力量、投篮动作熟练程度等因素的不同，将学生分成三个组，即好的、中等的、差的，每个组距离蓝圈的距离都不同。技术好、力量大的距离蓝圈远一点，技术差、力量小的距离蓝圈近一点，技术中等的在两组中间。这样好、中、差三组学生在不同的距离上进行跳投练习，结果学生个个有了学习的积极性，尤其是后两组学生体验到成功的喜悦后，都要求老师把他们重新组合，并加大跳投的距离。分层法让学生由易到难，逐步战胜困难的过程，正是培养“亮剑”精神的过程。
（4）模块法。针对学生的爱好特长和专业特点的差异，设置不同的教学模块，让学生自主选择，这样能给学生带来身心上的满足和追求，学生为了满足自己的需求，会自觉地去约束和改正自己的不良行为。因为他们凭借兴趣和爱好来选择自己喜爱的项目，这本身就是一种主导作用的动机，他们会在行为上自觉地从严要求自己，听从教师和教练的正确引导，以积极的态度去参与、投入体育锻炼之中，对自己选择的锻炼模块有高度的责任感和使命感，从而会努力想办法怎样去拼、怎样去练。这样才有利于塑造良好的道德品质，有利于学生个性的健康发展，更有利于塑造“亮剑”精神。
4.创设良好的教学环境
教学环境是影响培养学生“亮剑”精神的一个重要方面。优美、和谐的教学环境有助于学生自信心的提高，而不良的环境会制约学生积极性的调动和发挥。教学环境一般包括两个方面的内容：一是硬环境，如摆放整齐的器械、布局合理的场地等。二是软环境，指融洽的师生关系、和睦的班级组织等。学生只有近其物，才能发其情，只有亲其师，才能信其道。为此，教师上课除了利用好物质条件外，还应朝气蓬勃、态度和蔼。在体育教学活动中，教师通过讲解示范、教学组织，甚至亲身参与学生的活动来达到教学目的，而教师的言行举止是一种生动、直观，很有说服力、感染力的教育手段，会对学生产生深刻的影响。因此，要把面对困难勇于拼搏的意志品质渗透在体育教学的各个环节之中，教师必须先有这方面的心理素质，以良好的心态和实际行动来教育和引导学生克服困难，勇于拼搏，“亮剑”精神不仅是培养学生的目标，更是老师对自己的严格要求。
三、结论和建议
在教学过程中，教师要不断地提高教学水平，使绝大多数教学对象能完成体育教学的任务，熟练掌握技术动作；必须不断地获得信息，学习新的知识，对教学中的技术动作有新的认识，从而进一步提高自己的业务水平，达到事半功倍的教学效果。
除了在课堂上对学生进行认真指导外，在课外还应耐心帮助与辅导，做他们的知心朋友，使他们明白教师确实是为了教学，为了他们的全面发展而在花费心血。在此基础上，进行恰当的思想工作，学生就不会产生厌烦情绪，就能够自觉地接受老师的指导，满怀信心地努力去完成学习任务。
对学生“亮剑”精神的培养，单靠一个教师的努力是不够的，它需要各科教师共同努力，才能取得成效。同时在培养过程中，还要沟通信息，不断地改变方法，形成教育合力，才有利于学生的身心得到健康发展，真正使“亮剑”精神得到贯彻和体现。
参考文献：
［1］耿培新.体育与健康，2004.5：36-40.
［2］张行涛.新课程教学法，2004.5：67-75.
［3］曲宗湖.学校健康教育指导，2005.12：68-75.
论文摘要：职业学校的目标主要是培养适应社会需要和发展的具有鲜明特点的创造型人才，然而学生由于学习基础差或其他能力的不足，普遍对学习、前途丧失信心，这种心情不但严重影响到学业，而且使身心不能健康发展，在一定程度上阻碍人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。在当前以人为本的教育中，要积极创造条件，采用多种措施，让每一个学生都获得成功的体验，成为学习上的成功者，使每一个学生在面对困难时都有勇于拼搏的“亮剑”精神。
一、问题的提出
什么是“亮剑”精神？电视剧《亮剑》的剧中人李云龙说得好：即使面对天下第一高手，明知不敌，也要敢于亮剑，生死相搏。在遇到困难时，必须知难而上，想办法把困难解决，即使最后失败了，也不算丢脸，那叫虽败犹荣。这种精神叫人折服。我们把这种面对困难，勇于拼搏，敢于“亮剑”的精神称为“亮剑”精神。
职业学校的学生由于学习成绩差或其他能力的不足，总觉得低人一等，普遍对自己的学习、前途丧失信心，特别是他们在初中时期，可能长期生活在“笨蛋”、“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。没有信心，也没有责任心，这种心情不但严重影响到学业，而且使身心不能健康发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。在当前以人为本的教育中，要注重培养学生的心理素质，完善学生的人格，要积极创造条件，采用多种措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，在面对困难时都有勇于拼搏的“亮剑”精神，这正是体育教学中需要培养的，为此，必须加强对学生的素质教育，特别是心理素质教育，尤其是“亮剑”精神的培养。WWw.lw881.com我在长期的教学实践中积累了一些经验，总结下来与各位共同探讨。
二、方法与措施
1.引导学生战胜困难的自信心
培养学生的“亮剑”精神首先必须唤回学生的自信心。教师必须克服职业学校学生学习基础差的观念。他们之所以成绩差，并不是因为智力低下，而是因为老师、家长的关心不够，批评不当，或帮家长干活，或生病，或沉迷网吧等，所以教师要耐心教育，正确引导他们，使他们知道自己并不比别人差。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上职中没出息、没前途”的心理阴影，唤醒他们的自信与自尊。启发学生只要有信心、有决心、敢拼搏，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，只要通过自己的创造性劳动为社会作出贡献的都是人才，上职业学校一样也能成才。
再次，要做好正面的宣传教育工作，这对学生形成正确的思想品德、良好的意志品质有很大的帮助。因此，平时，凡是有关表现坚强意志品质、增强自信心的体育新闻，都可以向学生传播，以激励学生顽强拼搏、奋勇向上，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感。如引用中国人刘翔在雅典奥运会上把被认为是欧美人天下的110米跨栏的金牌挂在自己的脖子上等例子向学生讲解。在教学过程中还充分利用乐于苦练，顽强拼搏，表现突出的学生做模范，引导其他学生向该同学学习。在组织学生进行比赛时，当出现以弱胜强，以少胜多、以小胜大的现象时，都是做宣传的好机会。
2.循序渐进地安排教学内容
培养学生的“亮剑”精神应注意教学内容的安排，职业学校学生生活经验，技能、技术积累等不一致，个性色彩浓厚，素质综合素质差异很大，实施因才施教很有必要。针对不同的学生和教学目标，只有遵循循序渐进的教学原则，从易到难，由浅入深，才符合学生认识事物、掌握知识的规律。因此，对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；课的内容要开放化、多样化、全面化；课的设计要新颖化、趣味化、个性化。尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全面的发展。同时还要注重学生能力的培养，特别是创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化。只有调动学生的练习兴趣，才能使学生表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上的良好意志品质，从而为培养“亮剑”精神打下良好的基础。
3.运用科学的教学方法
在教学过程中运用科学的方法组织教学，有利于学生“亮剑”精神的培养。方法很多，如：
（1）激励法。在教学过程中要培养学生的“亮剑”精神，可以对学生的学习行为进行适当的评价，要尽量多表扬，使学生的心理得到满足，以尝试成功的快慰。中学生最难以忍受的挫折是他们在追求成才的过程中遭到的各种阻碍。而职业学校的学生在这方面表现得尤为突出，他们对学习缺乏兴趣，对成功不抱希望，自暴自弃，萎靡不振，学习不好怕别人笑话，长此下去，便会形成练习次数减少、掌握不了动作技能、情绪更低落的恶性循环。如果此时教师能及时地给他们热情的鼓励，采取启发、诱导的方法，在练习中寻找他们的局部优势和点滴进步，及时加以肯定，给予表扬，长此下去，他们的情绪就会高涨，就会积极主动地进行练习，就会敢于接受困难的挑战，从而掌握动作技能。如在篮球的投篮技术教学中，在他们投篮不好时，要说：“不要紧，再来一次，下次就好了。”当他们投中好球时，要及时加以鼓励：“好，很好。”这样，他们通过自己一次次的努力克服了困难，取得了成功，就会越学越有乐趣、越学越愿学。
在以往的体育教学中，人们往往有一种习惯，对优等生指导多、表扬多，而对后进生指导少、表扬少。这样就会使优等生积极性更高，而后进生就会逐渐丧失对体育的学习兴趣，从而影响教学效果。所以，我们在教学中要积极鼓励后进生，对他们多肯定，及时表扬，使他们获得成功的喜悦，改变自卑心理，积极要求上进，形成自强心理，从而增强拼搏意识，为培养“亮剑”精神打下良好的基础。
（2）设疑法。求知欲是推动学生自己探求知识并带有情感体验色彩的内心渴望，使学生在学习过程中产生愉快的心情、积极的态度，增强学习兴趣。因此，在教学过程中把需要讲授的知识要点，通过问题提出，启发学生思维，这样学生通过自己的定向思维获得学习的主动权，以提高学习积极性。设疑法可以使学生掌握认识规律，独立思考，从而将潜在的智能发挥出来。如在教男生头手倒立前滚翻时，我先提问：“做头手倒立前滚翻时为什么要快速屈膝收腿？”学生思考，然后找一两个学生回答，再帮助学生总结：做圆周运动的物体，当运动半径减少时，他的角速度增大，使物体快速运动，在头手倒立前滚翻时，快速屈膝收腿，减少了人体的转动半径，可使人快速完成翻滚。这样使学生从理论上认识了屈膝收腿的作用，最后让学生自己边练习边体会。几次练习后，学生就掌握了动作要领，学习起来得心应手，畏难情绪自然就消失了。设疑法让学生通过自己的思考，知难而上，努力解决困难，正是“亮剑”精神的体现。
（3）分层法。由于学生的体能、身高、运动技术水平等因素在不同程度上存在着差异，因此，教师在教学时应因人而异、因材施教。为了使每个学生在学习过程中都能得心应手地掌握动作，教师在数量上、练习的要求上就应当注意层次化，不搞一刀切，力争让每个学生通过自己的努力都能取得理想的成绩。如：在篮球原地跳投教学过程中，可以根据学习学生的身高、力量、投篮动作熟练程度等因素的不同，将学生分成三个组，即好的、中等的、差的，每个组距离蓝圈的距离都不同。技术好、力量大的距离蓝圈远一点，技术差、力量小的距离蓝圈近一点，技术中等的在两组中间。这样好、中、差三组学生在不同的距离上进行跳投练习，结果学生个个有了学习的积极性，尤其是后两组学生体验到成功的喜悦后，都要求老师把他们重新组合，并加大跳投的距离。分层法让学生由易到难，逐步战胜困难的过程，正是培养“亮剑”精神的过程。
（4）模块法。针对学生的爱好特长和专业特点的差异，设置不同的教学模块，让学生自主选择，这样能给学生带来身心上的满足和追求，学生为了满足自己的需求，会自觉地去约束和改正自己的不良行为。因为他们凭借兴趣和爱好来选择自己喜爱的项目，这本身就是一种主导作用的动机，他们会在行为上自觉地从严要求自己，听从教师和教练的正确引导，以积极的态度去参与、投入体育锻炼之中，对自己选择的锻炼模块有高度的责任感和使命感，从而会努力想办法怎样去拼、怎样去练。这样才有利于塑造良好的道德品质，有利于学生个性的健康发展，更有利于塑造“亮剑”精神。
4.创设良好的教学环境
教学环境是影响培养学生“亮剑”精神的一个重要方面。优美、和谐的教学环境有助于学生自信心的提高，而不良的环境会制约学生积极性的调动和发挥。教学环境一般包括两个方面的内容：一是硬环境，如摆放整齐的器械、布局合理的场地等。二是软环境，指融洽的师生关系、和睦的班级组织等。学生只有近其物，才能发其情，只有亲其师，才能信其道。为此，教师上课除了利用好物质条件外，还应朝气蓬勃、态度和蔼。在体育教学活动中，教师通过讲解示范、教学组织，甚至亲身参与学生的活动来达到教学目的，而教师的言行举止是一种生动、直观，很有说服力、感染力的教育手段，会对学生产生深刻的影响。因此，要把面对困难勇于拼搏的意志品质渗透在体育教学的各个环节之中，教师必须先有这方面的心理素质，以良好的心态和实际行动来教育和引导学生克服困难，勇于拼搏，“亮剑”精神不仅是培养学生的目标，更是老师对自己的严格要求。
三、结论和建议
在教学过程中，教师要不断地提高教学水平，使绝大多数教学对象能完成体育教学的任务，熟练掌握技术动作；必须不断地获得信息，学习新的知识，对教学中的技术动作有新的认识，从而进一步提高自己的业务水平，达到事半功倍的教学效果。
除了在课堂上对学生进行认真指导外，在课外还应耐心帮助与辅导，做他们的知心朋友，使他们明白教师确实是为了教学，为了他们的全面发展而在花费心血。在此基础上，进行恰当的思想工作，学生就不会产生厌烦情绪，就能够自觉地接受老师的指导，满怀信心地努力去完成学习任务。
对学生“亮剑”精神的培养，单靠一个教师的努力是不够的，它需要各科教师共同努力，才能取得成效。同时在培养过程中，还要沟通信息，不断地改变方法，形成教育合力，才有利于学生的身心得到健康发展，真正使“亮剑”精神得到贯彻和体现。
参考文献：
［1］耿培新.体育与健康，2004.5：36-40.
［2］张行涛.新课程教学法，2004.5：67-75.
［3］曲宗湖.学校健康教育指导，2005.12：68-75.