浅析提高原声电影教学实效性的几种方法

　　观看英文原声电影是英语教学中一种常见的教学辅助形式。本文从分析电影的特有功能入手，剖析了这一教学方法的优势，提出了提高电影教学实效性的有效策略，为这一教学方法的实施提供更多的实际指导。

　　1 概述

　　电影由影像、声、光、色彩、对白、台词和其他诸多元素组成，集观赏性、娱乐性、艺术性为一体，是当代最富有影响力的大众传播媒介之一，给人们的精神生活带来了巨大的愉悦。进入21世纪以来，原版英文电影在英语教学中已成为一种核心内容和技能，它以独特的形式在英语学习中发挥着重要作用。它既可提高学生的英语视、听、读、写和翻译技能，还可使学生通过对电影这一大众文化的解读，对欧美社会、政治、历史和艺术等要素的分析和探讨，提升语言综合交际能力和文化素质，从而使英语学习的过程更加自然、真实、生动、高效，使跨文化知识的传播和吸收更加快捷、深刻，更加形象化。

　　2 原版英文电影欣赏作为英语教学的手段，其独特的优越性体现在以下几方面

　　2.1 激发学生的学习兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，是人们获得工作和学习的动力的源泉。在传统的“以课本、教师为中心”和“以考试为驱动力”的学习中，学生缺少学习的兴趣和动力。而原版英文电影语言内容丰富、语言地道、主题通俗，同时又具备视觉直观的情景，充分调动了学生视、听、说的积极性，使学生在真实的语境中习得语言，英语课堂气氛变得轻松愉快，学生对英语学习的恐惧感也得以消除，从而使学习过程成为一种享受。

　　2.2 创设真实的语言情境 Krashen指出，“语言习得是根据语境和超语言信息通过理解超出已有水平的语言而获得语言能力”。原生电影教学的出发点是为学生还原真实的语言学习环境，它显然不同于课堂上的场景模拟，是现实生活的各个场景以及相仿的环境的真实呈现，这为英语学习者创设了逼真的语言环境，提供了自然习得的条件和状态。再加上动作、表情、着装、背景等超语言信息的辅助作用，学生会在无意识的信息录入和有意识的学习中增强理解和记忆。这一优势是其他教学手段无可比拟的。

　　2.3 营造语言文化学习氛围 语言是一种交际的工具，也是一种文化的载体，体现着一个国家的文化特征，语言的学习必须通过学习其文化来深化对该语言深层次内涵的认识。电影将一个国家和民族的社会文化、生活方式、风俗习惯、人文历史及思维方式进行综合演绎，形成了现实生活的浓缩与升华，使学生在感受感官刺激的同时，潜移默化地学习和巩固了所学的语言知识。此外，电影所展示的文化背景知识对激发和培养学生的交叉文化意识有较强的促进作用，为学生全面掌握和灵活运用目标语奠定了基础。因而，原版英文电影教学是学生学习西方社会文化知识的有效途径。

　　3 英文电影教学方法

　　虽然英文电影对英语学习的促进作用已成为一种共识，但在教学过程中，英文电影教学更多是一种自主学习的过程。由于师生缺乏对课堂的充分的掌控，缺乏对电影足够的理解，这种教学方式往往成为一种表象，无法实质性的为学生的学习创设条件。鉴于此，我们在教学中应该注重从电影教学的特点出发，注重策略的运用，提高学习的效果。

　　3.1 树立良好的态度 将英文电影引入课堂，首先要让学生明白一个道理:观看电影的目的在于学习英语，而不仅仅是为了娱乐。如果只是为了消遣和娱乐，这就违背了鼓励学生看英文电影学英语的初衷。帮助他们树立良好的学习态度和目的，是电影教学的首要任务，也是贯穿始终的教学理念。

　　3.2 选择合适的影片 英语教师在选片时应该选择有益于树立大学生正确观念的影片，使他们能以正确的视角来解读西方文化，并能促使正确的价值观的形成。优秀的英文电影是英美国家民族特定文化的集中反映，让学们从完整的故事情节、丰富多彩的画面和幽默诙谐、寓意深刻的语言中，深切地感受到英美语国家人们的工作、生活、学习、休闲、交流等社会实践活动，从而理解不同主题的西方文化，在比较中了解中西文化的差异。此外，应根据学生的英语水平选择不同英语程度的影片。当有限的语言贮存面临大量密集或陌生的语言输入时，学习者的学习动机的很容易被消弱，学生很容易产生厌倦情绪，所以，影片的选择必须切合实际。

　　3.3 搭配新颖的导入 俗话说，良好的开端就是成功的一半。在一节课的教学过程中，导入是第一步，也是最基本，最重要的一步。新颖而得当的导入，会为整节课起到良好的铺垫作用，也就能直接吸引学生的注意力，刺激学生浓厚的学习兴趣，产生良好的学习动机，调动学生学习的积极性，能够引导学生主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，大大提高课堂课堂学习效率。

　　3.4 训练观赏的技巧 大部分学生在课外看英文影片时，往往选看带有汉语字幕的电影，从而形成了对字幕的依赖。电影教学中，教师要注重训练和培养学生在不借助字幕的情况下欣赏影片的能力。教师在教学过程中应尽量引导学生减少对字幕的依赖，从而实现在真实的语境中习得语言的能力的效果。其次，要坚持从易到难的原则，让学生先体验电影的乐趣，再追求学习的效果。此外对于较有难度的电影，教师应将影片的故事梗概、情节、主要演员及时代背景，用英语向学生作简要介绍，也可以就所涉及的俚语及表达方式向同学们作以提示，以便让学生了解语义以及它们所隐含的文化内涵。

　　3.5 监测观后的效果 影片放映之后，教师应拿出一定时间让学生交流观感、展开讨论，或要求学生作口头或书面总结，也可以就影片中某一场景让学生陈述其中暗含的文化背景或者自己对某一问题的理解，还可根据影片中所涉及的文化背景知识，要求学生去图书馆或在网上查找相关资料，扩大学习的范围，收集并讨论反馈的信息。这不但可以加深对影片故事情节的理解，对文化知识的掌握，还可以激发学生自我学习的积极性，掌握学习的方法。

　　4 结语

　　克拉申认为，语言学习通常是在不知不觉中发生的，原声英文电影教学正是如此。利用英文原声电影将英美文化导入英语教学中，既可帮助学生学习英美语言，提高跨文化的交际能力，又可将学生带入所要了解的社会，加深学生对所学语言及文化背景知识的了解，使学生在欣赏英文电影的同时受到潜移默化的文化熏陶，进而通过模仿、对比准确理解和把握英语语言的字面义和内在义，从而提高教学效果。适当的教学策略对原声英语电影教学起到事半功倍的效果，是保证学习实效性的根本保障，也是需要更多英语教师在教学中践行的基本原则，更是需要广大师生在教学过程中总结和创新的核心领域。

　　参考文献:

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