电子专业教学质量的有效途径的分析

　近年来随着电子行业的快速发展， 我国电子行业生产线的生产能力和技术水平也有很大的提高。由于我们现行的电子专业教材仍不够规范、概念普遍抽象枯燥、学生专业经验较为缺乏，专业基础课学不好，将直接影响到学生的质量。那么如何提高电子专业教学质量呢？下面从以下几个方面谈下我的做法，希望对广大师生的电子专业研究、学习有所启发与帮助。

　　一、激发学生学习积极性

　　努力激发学生学习兴趣是提高教学质量的关键。在电子技术教学过程中要通过生活中的实际例子，提出问题引发学生的兴趣。在实际生活中有许多现象与电子技术知识紧密相关，老师在授课过程中可以恰当穿插一些生活中具体的事例、实际现象，给学生以“刺激”，让学生对这些实际现象产生好奇，从而学生的学习由被动变为主动，对所学知识产生兴趣。例如在学习“模拟电子”中放大电路的工作原理时，先给学生提出这样一个问题：同学们，生活当中我们每个人可能都遇到过这样的问题，在听收音机或单放机时，有时播放出的是颤抖的声音，让人听了非常难受，这是为什么呢？有一部分学生会很快回答说可能是没电了，然后接着问为什么没电时会出现这种现象时，学生却说不知道。这个问题几乎所有的学生都遇见过，所以学生就容易对此产生好奇，借此时机，我在黑板上画出了基本放大电路图，然后根据结构图分析放大电路的工作原理。

　　二、注重教学设计，培养学生的创新思维

　　教师在课堂教学设计中应注重强化学生的创新意识，发展学生的创新思维，塑造学生的创新个性。一是采用情境教学，激发思维的积极性。课堂教学中教师要善于抓住知识内在联系，有的放矢地创设问题情境，把学生带进一个广阔的思维空间，教师有针对性地提出问题，让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、讨论、概括、总结。如在“基本元器件—变压器识别”中讲解变压器的特性时，教师可提出这样的问题：如在变压器的一次侧接交流电源，二次侧为何有电压输出？ 提示学生应用理论所讲知识足以解决，先创造出一种直观的环境，以唤起学生对前面所学知识的回忆，在解决好此问题的基础上教师再提出：如在变压器的一次侧接直流电源，二次侧有无电压输出？ 从而引导学生积极思考，然后用实物进行实际操作，根据测量结果得出正确结论。也可注意正反结合，培养思维的可逆性。如在“电机与拖动”的实验中，我们发现三相异步电机在起动前断掉一根相线，则电机不能起动，而电机在运转过程中断掉一根相线，则电机仍能旋转。教师可要求学生据此结论进行反向推理，从而得出结论。

　　三、高职应用电子专业师资队伍的建设需要进一步加强

　　1、引进高技能人才

　　适时引进理论水平和技术能力强，具有丰富现场经验的专职教师，进一步提高整体师资队伍的素质，通过引进高技能人才进一步提高教学水平。

　　2、加快“双师”素质教师的培养

　　要保证专业课的各门课程能顺利开设并取得好的教学效果，教师这一关必须过硬。学校要对专业教师的配置从数量到质量都要到位，要保证教师有能力和精力胜任所担任的教学工作。鼓励每一位专业教师积极参与科研项目、实践教学等，进一步锻炼提高实践能力和应用能力；要求每一位专业教师参加技术实践和学习，创造条件到相应企业或科研单位实践锻炼，加快“双师”素质教师的培养。

　　3、加强兼职教师队伍建设

　　聘用具有丰富实践经验和较高技术水平的（高级）工程师作为兼职教师或客座教授，并逐步建立一支相对稳定的高素质兼职教师队伍，满足职业教育的需要。

　　四、了解学生的知识技能基础，确立合适的技能项目要求切忌好高骛远

　　在学期伊始或是每次新课之前， 教师应充分了解学生已掌握的知识技能基础，进而设立合适的项目任务， 让学生感到每次课都所收获，激发他们的学习兴趣，进而步入良性循环。比如电子专业的学生在技能训练过程中一开始就是要掌握基本元器件的识别与检测，那么在上这方面的技能课时就应杜绝“放羊式”不负责任的方法，可以采用分组比赛的方式， 看在相同的时间内哪组学生识别检测元器件的正确率高， 实践证明在实施过程中有着强烈集体荣誉感的同学们会主动帮助那些落后的同学以提升本组的成绩，学生的兴趣提高了，教学效果自然就有了。当然最后还要进行必要的总结，让学生主动查找不足，不断进步。在确立技能训练项目时如若不切实际就会使学生产生挫败感， 进而失去学习兴趣， 所以教师应该根据实际情况确立适合学生发展的教学要求。

　　五、校企合作有利于学生参与企业实践

　　技能型人才的培养离不开实践环节，电子专业技能的培养可以在校内实习室进行，但校内实习场所与企业车间相比仍有许多局限性，有些不易言传的经验、习惯和职业素养等，只有在现场环境中才能体会和领悟。通过校企合作，学生可以方便地参与企业实践， 在实际生产岗位上接受师傅手把手的指导，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业能力都能得到很好的培养和锻炼，为毕业与就业接轨及毕业后顶岗工作铺平道路。

　　总而言之，广大教师必须勇于创新、勇于争先，不断更新观念、摈弃落后思想，提高自身现代化教育技术水平，努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法，充分调动学生听觉、视觉、触觉等各种感官的作用，引导学生去思考、观察、比较、归纳，才能激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样才能使学生学到真本领，从而获得良好的教学效果，达到预期的教学目标，才能使电子专业教学的质量和效益不断跃上新的台阶。

　　参考文献：

　　[1]房建东.电子技术课程教学方法浅析[J].中国电力教育.2009（2）.

　　[2] 王爱军.浅谈高职电子专业教学.教育教学研究.2012（2）.

　　[3] 赵 苏.职业教育校企合作的作用与实践.湖北函授大学学报.2010（6）.