图书馆在中等职业院校信息素质教育的机制分析

　　创新型社会赋予了高等院校新的责任与使命，不同层次的高等院校培养不同层次的人才，但无论是什么样的人才，都必须具有开拓创新的精神。目前，我国大学生创业比例还不到1%，大大低于发达国家的20%到30%，由此可见创业教育的差距如此之大。

　　一、创业教育的意义

　　创业教育是教育的“第三本护照”，它与学术教育、职业教育具有同等重要的地位。开展创业教育是高等院校的历史使命，也是自身发展的需要。建设创新型国家的首要问题是造就大批创新型人才。而创新型人才的造就，很大程度上依赖于创业教育。据统计，我国每年有20000余项比较重大的科研成果和5000多项专利，但是最终转化为工业产品的成果不足5%，远远低于欧美发达国家。究其原因，其中缺乏创业意识和创业技能就是重要的制约因素。目前，越来越多的学生为拓展将来职业发展空间，在夯实理论知识、掌握基本技能的同时，迫切希望学习一定的创业知识，培养创业能力，促进自我发展，实现自身价值。因此，开展创业教育对促进大学生自我发展具有重要意义。

　　二、高职创业教育的现状

　　近年来，各高职院校积极探索创业教育，举办创业论坛、创业实践活动也越来越多，但毕业生自主创业率仍然很低，整体上成效不明显。

　　1.思想认识不足，创业意识缺少。创业教育在欧美发达国家已有几十年历史。自1977开始，美国的部分学院就开设了与创业有关的课程。但是，我国在高职院校开展创业教育是21世纪才提倡的事，至今还有部分教师、学生、家长未认识到创业教育的重要意义，导致人力、财力和时间都无法得到保证，参与创业活动积极性不高。在他们看来，大学毕业生就应该找份正式工作，高职大学生离创业太遥远，致使创业教育的研究工作缓慢、被动。

　　2.师资力量薄弱，无独立创业课程。创业是一项复杂的集多种知识与能力于一体的需要有坚强意志与毅力的综合活动。创业教育要求指导教师既要有经营管理、法律、金融、财务、税收、营销、沟通等方面的知识，又要有足够的胆识和丰富的社会阅历。目前我国高职院校创业教育教师队伍在数量上出现不足，并且知识、能力未能跟上创业教育的要求，即使经过有关部门的创业教育短期培训，绝大部分也是没有实践经验只会纸上谈兵的“口头”先生。最近，阿里巴巴商学院发布了《中国大学生第一份网络创业研究报告》，报告显示：约7成大学生网络创业者在创业之路上举步维艰，就因为缺乏有效的创业指导。况且当前高职院校创业教育的课程大多属于“职业规划”、“就业指导”系列，仅以零散的创业讲座、创业计划竞赛等形式开展创业教育，没有独立的创业课程和系统的创业课程群，致使创业教育教学内容片面，教育形式单一，缺乏系统性和持续性。

　　3.教材场地寡鲜，创业实践缺乏。目前，我国高职院校创业教育不仅师资力量薄弱，而且缺乏教材，尤其是缺乏本土化的优质教材，各院校在“职业规划”或“就业指导”课程中设置的创业课程，其教材选用缺乏学科的系统性。加之创业教育上实施机构基础性的欠缺，所以一定程度上是很难获得专项资金和实训场地。从目前学生创业实践开展的实际情况看，处境十分尴尬。事实上大部分学校用于学生创业实践的资金几乎没有，能给每个系一个几平米的店面已是最大支持了，有的在一处简陋的地方摆上几张桌子，有的甚至把牌子挂在某个办公室。这种停留于形式的创业教育根本谈不上对创业者在实践中遭遇的具体问题进行个性化的指导。

　　4.创新能力不强，创业素质不高。高职大学生创业过程中往往会遇上很多问题。一是忽视技术创新。盲目照搬照抄别人的经验，结果“画虎不成反类犬”。二是对具体的市场开拓缺乏经验与相关知识，“风险意识”比较淡薄。三是所学知识与实际运用联系不紧密。如机械制造专业的学生开个小吃部、办个花店，创业项目和自己所学专业完全“不搭界”导致所学知识资源的浪费。

　　三、促进高职院校创业教育的对策

　　培养学生的创新意识和创业技能是高职教育的目标和要求。对学生进行创业教育，也是高职教育应尽的责任和义务。加大创业教育的力度，提高创业教育质量，可从以下几方面下着手。

　　1.更新观念，为创业教育扫清认识上的障碍。由于历史原因，许多人士习惯地将高职教育理解为“订单式”职业培训或相关的职业证书培训，忽视或轻视人文素质教育和创业教育。高职毕业生不仅要是求职者，而且要是岗位的创造者。在高职教育课程体系中使就业教育与创业教育互相渗透、互为补充，是高职教育顺应时代潮流、实现人才培养目标的基本要求。

　　2.外引内培，构建能适应创业教育的师资队伍。教育大计，教师为先。在创业教育中，教师是关键性因素。根据高职院校现在师资结构及水平，各院校必须加大力度，通过“外引内培”的方式，构建一支能适应创业教育的师资队伍。一方面按照“不求所有、但求所用”的原则，以“客座教授”、“钟点专家”、“特聘顾问”的方式，引进“候鸟型”创业教育专家来校讲课或实践指导；另一方面要加强对学校教师尤其是中青年教师的培养，举办或参与创业教育师资培训班，并积极创造条件让现有教师走出校门考察锻炼、体验创业，从而建立起一支专兼结合、稳定可靠的创业教育教师队伍，提高创业教育的教学实效。

　　3.广辟渠道，高效推进高职院　近年来，随着我国经济社会的快速协调发展，全面建设小康社会已成为今后一个时期社会发展之目标，这就使社会对于中职生素质的要求变得越来越高。所以，各所中职技术学院都应当意识到加强中职生素质教育的重要意义，从而加大素质教育之力度。图书馆是中职技术学院的重要组成部分，在中职技术学院学生素质教育当中具有无可置疑的重要作用。当前，素质教育并不仅仅在于培养人的生存能力与适应能力，而且更为重要的是要培养人的创新能力。中职生素质教育主要包括了思想道德素质、文化素质、专业素质及综合素质等，它们同属于素质教育的范畴之内，具有紧密的联系，但是又各有不同的侧重点，存在一定的区别。实施中职生素质教育，就是要让学生们的各项素质都能得到发展。图书馆在中职生素质教育当 中处于十分重要的地位，发挥着难以替代的作用。

　　一、在中职生思想道德素质教育中的作用

　　图书馆具有极为丰富的信息资源，对于青年学生树立正确的人生观，培养其道德素质具有十分重要的作用。图书馆不仅是知识的宝库，而且还是精神文明建设的前沿地带，世界各地优秀人物的成长均难以离开中职技术学院图书馆的熏陶。大学图书馆的服务主体是广大的中职技术学院师生员工，图书馆是其获取知识的最重要渠道之一。图书馆对于中职生良好品德具有难以忽视的重要影响。与此同时，中职技术学院图书馆在提供各类信息服务的同时，应当着重从伦理道德的角度来引导中职生们准确认识网络之作用，提高其对于网络信息资源之区别能力。要注重指导中职生分别信息的真伪与优劣，学会从中提取出对自身具有价值的知识，同时要抵制那些有害信息，以实现对中职生开展教育之目的。当然，中职技术学院图书馆也可通过多种途径实施宣传教育活动，并为强化中职生的思想道德素质教育提供有效服务。比如，可以通过编制专题索引与简报，组织开展图片展览与知识竞赛等各类活动，以此来提高中职技术学院学生的思想道德素质，让其能够看到国家之发展和未来之希望，进而激发其爱国主义热情，提高为中华民族的繁荣富强而学习之动力。当然，也可通过导读活动，依据中职生思想发展当中所处的不同阶段，有目的性和针对性地引导其阅读那些积极向上的书籍，以此来提高中职生群体的思想道德素质。

　　二、在中职生文化素质教育中的作用

　　文化素质主要是指人对于精神财富的掌握程度和开展精神活动之能力。再博学多才的中职技术学院教师，其在课堂中所传授给学生的知识毕竟也是有限度的。所以，中职技术学院青年学生绝不能只依赖于在课堂中所学到的那些知识，而是应当及时地更新与拓展自身知识，这就一定要依靠图书馆这一有效渠道。中职技术学院图书馆由于具有十分丰富的馆藏文献，能够发挥出中职生拓展与更新文化知识之作用。和传统的课堂教育比较起来，图书馆无疑是一个更为广阔之天地，尤其是身处现代化图书馆之中，中职生不但能够通过借阅、参考及咨询等各类服务方式以满足自身的文化需求，而且还可通过图书馆中的电子阅览室等场所，在第一时间就掌握如今科技发展的前沿信息。

　　三、在中职生专业素质教育中的作用

　　我们可以将中职生的知识结构分为基础知识、专业知识与动态知识等三类。要建立起较为合理的知识结构，不仅应当注重课堂教学活动，而且还应当重视以课外阅读活动为主体的第二课堂活动。由于中职生只是从课堂当中获得知识还是很不够的，一定要去阅读一部分文献字数以拓展其知识，而图书馆正是这样一个十分巨大的资料库与信息库。中职生除了要阅读专业书籍之外，还可更为广泛地阅读与专业相关的图书。要通过阅读来巩固与深化在课堂中所学到的知识。同时，图书馆还是学生们在课余饭后进行知识调节和更新的理想地点。图书馆能够直接或者间接地参与到教学过程之中，比如依据教学计划与教学大纲之要求来提供教学参考书或编制导读书目等。中职技术学院图书馆人员还应当深入到各院系之中，了解各门课程之特点与专业变化的情况，并合理地调整文学资料入藏的结构。

　　四、在中职生综合素质教育中的作用

　　中职技术学院素质教育之目的在于培养适应当前社会需要之人才。因此，培养中职生的综合素质，在受教育者在学到基础知识的同时，还能获得各类知识与技能，尤其是要具备知识更新与创新等能力，从而在今后激励竞争的环境当中求得新的发展。为此，中职技术学院图书馆一定要发挥出自身所具有的优势，为中职生群体提供更为丰富的馆藏、更加优雅的环境、更好的服务。同时，应当倡导入藏存储密度较高、信息量较大，同时占用空间较小、快速检索较为方便的电子出版物，以便为中职生们提供更多更好的精神食粮。

　　五、在中职生心理素质教育中的作用

　　当代社会生活节奏加快。竞争压力增大，中职生面对日益严峻的就业形势，心理负担越来越大。开展心理健康教育不仅局限于心理咨询和心理辅导，要形成课内课后、教育、指导与咨询相结合的心理教育体系。创建网络心理健康咨询台。使学生可通过网络将自己的心理问题尽情倾诉，通过心理咨询台可以找到解决的途径。

　　六、在中职生人文素质教育环境中的作用

　　优雅的人文环境是提高中职生素质不可缺少的外部条件，图书馆作为探讨学习方法、传播知识的场所，使学生能安心吸取科学知识。它所蕴含的文化精神使学生在不知不觉中接受教育，陶冶情操，美化心灵，从而有利于他们健康发展。总之，中职技术学院图书馆在学校人才培养方面发挥越来越重要的作用。只有结合当代高新技术科技成果，不断开发中职技术学院图书馆的功能，节能时期更好的为中职生服务，为高等教育服务，为培养全面发展的高素质人才贡献力量。

　　总之，中等职业技术学院图书馆在培养中职生人文精神方面有着举足轻重的作用，它既是知识文化的载体，又是中职生人文关怀等人文精神培养的教育基地，既是中职生学习获取知识的场地，又是塑造中职生人文精神的殿堂。中等职业院校要加大对图书馆的投资，拓宽图书馆的功能，重视图书馆人文精神的建设，把图书馆作为培养中职生人文精神的教育基地。

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　　[5]许秀群.科学发展观指导下的高职院校素质教育研究[J].教育与职业，2009，（09）.校创业教育。创业教育内涵的丰富性，决定了创业教育方式、渠道的多元性。一是将创业教育渗透在专业教学中。在专业课中渗透创业教育，不仅是培养学生创业意识并且是提高学生创业素质的有效途径。二是独立开设创业教育课程，完善创业课程体系。学校应将创业教育纳入人才培养方案中，开设创业教育必修课及与之相关的选修课，开发并编写创业教育教材及与之相配套 的多媒体教学课件和教辅读物，逐步完善创业课程体系。当前，部分高职院校正在积极探索“三段对接式”创业教育模式，以提高创业教育和创业实践的针对性、有效性。“三段”是指在时间上将创业教育分为“创业教育、创业模拟、创业实践”三个阶段。“对接”是指对接学生特点、对接专业特色、对接社会需求。勿容置疑，这需要教师花大力气构建“三段对接式”特色教材。三是开辟创业基地，面向学生开展系列创业实践活动。创业教育中，不论是创业精神的培养，还是创业技能的学习，都不能简单地通过传统的课堂教学方法完成，必须有具体的创业体验。如在教师指导下寻找创业点子、撰写创业计划书、讨论营销手段等，这是创业教育成功开展的前提条件。同时要争取社会各届的支持，加强校企合作，通过顶岗实习、寒暑假打工和勤工俭学等活动，培养学生的企业家精神。四是举办创业计划比赛。高职院校可根据学生的实际情况搭建多层次的学生创新创业竞赛平台，根据专业特点，要求参赛学生围绕一项具有市场前景的产品或服务，完成一份把产品推向市场的完整而又具体的商业计划。五是对创业成功的人士进一步谈访。可邀请有创业经历的本地企业家或个体私营业主来校作报告，让学生了解创业者的成长足迹、所需素质及个性特征，并组织学生与他们座谈、辩论，以激发学生的创业欲望与信心。

　　4.创新机制，优化创业教育的内外环境。实现创业教育的两大关键要素是政府扶持与社会参与。高职院校应积极创新机制，一方面充分发挥政府的推动引导和桥梁纽带作用，主动争取政府在资金、税收、从业条件等方面的政策扶持，利用公共技术支撑平台，全面推进校企合作、校地合作，加快孵化一批创业基地；另一方面高职院校可以出台相应政策和措施，鼓励教师和学生大胆创业，同时加强舆论宣传，争取社会上创业指导专家志愿团的大力支持，以优化校内外创业环境。

　　5.设计评价，调整纠偏创业教育运行过程。创业教育评价是对创新创业教育目标和任务实现及完成的程度、水平、状况所做的价值判断，是创新创业教育宏观和微观运行过程的信息反馈及调整纠偏机制。高职院校应尽快设计科学的创业教育评价体系，反思和分析创业教育实施过程，不断提高创业教育水平。

　　总之，创业教育是一项系统工程。高职院校的创业教育只有与时俱进，根据学校自身情况，构建完善的创业教育体系，才能促进学生自主创业，才能促进职业教育向更高、更好的方向发展。

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