中专物理教学中学生自学能力培养的几个问题分
物理教学中培养学生的能力，是物理教学改革和教学理论研究的一个重要课题，也是适应时代发展的需要、贯彻实施教育目标的需要、科学实施素质教育和进行创新教育的需要。能力不仅是学生完成在校学习任务、获取高层教育的必要条件，也是学生将来从事各种社会活动和进行劳动创造不可缺少的本领，因此，加强中专学生自学能力的培养是当前一项十分重要的任务，这对于培养跨世纪的一代新人具有十分重要的意义。本文结合当前中专物理教学的实际，以现代教育理论为依据，对中专阶段物理教学中学生自学能力的培养方法进行了探讨。
一、加强物理阅读技能的训练
物理阅读是一种从文字的区别、物理用语的使用和仪器装置以及基本实验操作等进行思考，了解其中意义的复杂心理过程。它是一种心智技能，也是一种接受信息、内部语言与思维相互作用、理解信息的过程。物理阅读技能是一种心智活动，不能与自学能力等同，但它是培养自学能力的关键环节。因此，要加强物理阅读技能的训练，以培养学生的自学能力。
为切实加强物理阅读技能的训练，我们在实际的物理教学中主要做到了以下几点：第一，让学生认真阅读教材，对教材中的文字、符号、图表和给定的信号源，要求学生反复阅读，句句推敲理解，达到举一反三；第二，创设问题情境，让学生感知文字、符号、图表的刺激，进行思维加工；第三，编排一部分带有记忆和理解方面的习题，让学生在阅读中理解和提高，并在理解意义的基础上储存、提取和加工；第四，采取讨论、回答等方式进行信息反馈，为课堂教学进行自学能力的培养，提供理论和实践依据。
二、编好自学提纲，进行课前预习
课前预习，不仅能培养学生的自学能力，也能为提高教师授课效果打好基础。中专阶段学生的思维发展比较快，心理活动比较复杂，学习成绩波动性较大，为教师通过自学提纲引导学生自学创造了条件。实践证明，自学提纲或自学思考题是帮助学生提高自学能力的工具，而课本是学生自学的主要凭藉。教师在编写自学提纲或自学思考题时应按教材内容、教学要求和学生的知识、能力等实际进行合理组合，力求编写得简练、明了、富有思考性，这样有助于学生改进自学方法，也能给他们解决某些难题以启迪作用。
如《功》一节的自学提纲可编写成：
1.力对物体做功的两个因素是什么？试举几个物体只受力而力没对物体做功的例子。
2.写出功的计算公式，并说明各物理量的单位。对功的单位你是如何理解的？
3.设计一个说明力对物体做功的小实验 ，并详细描述一下做功的过程。
当然，由教师编写的自学提纲仅仅是一种拐杖，当学生已掌握了一定的自学方法、初步学会自学后，教师就应该要求学生逐步掌握运用各章教材的内容提要或不用任何提纲进行自学，也可自行写出自学笔记或学习心得体会。
三、加强学生课外读物的学习指导
阅读课外读物，不仅能拓宽学生的知识面，还能使学生的自学能力得到提高和发展。根据几年来我们在教学实践活动中的体会，指导学生认真做好课外阅读，应着重做好以下几点：
一是做好读物的选择。物理教师可选取内容浅显，联系课本知识、生产和生活实际紧密的，介绍我国高科技成就成果，以及对学生有意义的物理课外读物（如中学生物理报的有关内容、中学生数理化版的物理内容、中学生园地、高科技知识读物等）让学生课外阅读。二是做好量的控制，即课外读物要适量，课外时间应多数用于复习教材，完成一定量的课外作业。三是及时做好反馈评价。教师应根据学生阅读的读物内容，结合学生写出的阅读小结，对学生的课外阅读作出评价，肯定成绩，找出存在的问题，同时根据存在的问题进行自学方法的指导。四是教师应根据教学进度情况，定时做好知识专题讲座，以丰富其自学生活。
四、培养学生养成良好的自学习惯，促进创新能力的提高
对于学生自学的效果，除了教师通过各种形式检查外，我们认为在中专物理教学的最后阶段（一册学完或总复习阶段），学生互查和自查自学效果的方法也是可取的。因为学生互查或自查其学习效果的过程，也是主动复习、主动查缺补漏的过程，这样就能更好地发挥学生的主动性、积极性。学生互查或自查的方法多种多样，例如：可要求学生在复习完一章所学的教材后，由学生自己命题检查一下自己或其他同学的学习效果；也可让学生自编学习提纲或学习知识结构图，互相交流；也可让学生自己组织成学习小组，对所学的章节内容或某一知识体系，作学习讲座，共同提高；如果学生对本章或本单元知识学习和掌握的程度比较高，也可让学生结合学习的课外读物写出一篇小文章，以丰富和开拓学生自学的视野。在上述诸过程中，教师必须充分发挥主导作用，对学生所涉及的题目、答案、知识结构、提纲内容、讲座的知识、文章的层次和水平等，及时检查、讲评、反馈和评价，指出其优缺点，一定要注意保护好学生的自学积极性。
教育心理学家研究表明，中专三年级的学生已有一定的自我意识、独立性、自觉性、自信心和良好的心态，同时他们的独立思考和创新精神以及创造力、思维能力等也随着学习知识、技能的提高而提高了很多，得到了应有的发展。因此，在中专尤其是三年级物理教学中，教师应积极创造条件，使学生的这些心理素质得到合理的、正确的发展，这样不仅会大大提高学生的学习积极性，同时也有利于素质教育和创新教育的全面开展，有利于全面提高中专物理教学质量。