远程职业教育微视频资源制作的研究现状及启示

　　本文主要采用文献法和内容分析法，选取CNKI全文数据库和万方数据库作为数据来源，研究我国自2011年以来远程职业教育微视频资源制作方面研究的总体趋势、研究热点，并得出结论：新媒体环境下，针对远程职业教育特点展开的微视频资源制作策略研究尚有研究空间，此课题有待深入探究和进一步实践。

　　一、研究的意义与目的

　　以现代教育技术为基础、多媒体资源教学占主导地位的远程职业教育，其学习者和教师在时空上基本处于分离状态，除了在有限的面授课上接受辅导教师的指导之外，一个重要的学习途径就是通过网络、移动设备、电视等媒体查看教学资源自主学习了。因此课程资源建设是远程职业教育改革与发展的关键，而视频资源是所有多媒体教材中综合性最强的资源，在教学中的应用越来越广泛。课题组通过调研发现，从学生的学习关注点来看，视频资源是最受欢迎的多媒体资源形式，而长度在5～10分钟的微视频，又是视频资源中最令学生感兴趣的形态。

　　另一方面，伴随着新媒体技术的发展，微博、微信、微视频等诸多微功能正影响着传统的互联网应用，同时也影响着教育领域的革新。对于工学矛盾突出的远程职业教育学习者而言，短时间、碎片化的学习和移动学习方式非常适合他们。而微视频以其短小精悍、便于移动学习、适于利用分散时间进行学习的特点，正契合了远程职业教育学习者的需求，对远程职业教育产生了积极而深刻的影响。因此，探讨在新媒体环境下远程职业教育微视频资源的研究现状，进而指导微视频资源的开发、制作与运用是十分有意义的。

　　本课题的研究与以往的研究相比，力求与新媒体环境的特点、新媒体技术的发展、远程职业教育学习者的特点紧密结合，从人才培养的角度出发，拟在横向与纵向比较中对新媒体环境下远程职业教育微视频资源的研究现状进行探讨，以期为远程职业教育微视频资源的制作提供一些技术层面的参考性意见和建议。

　　二、研究现状分析

　　本文主要采用文献法和内容分析法，选取CNKI全文数据库和万方数据库作为数据来源，研究我国自2011年以来远程职业教育微视频资源制作方面研究的总体趋势、研究热点。因本文研究的一个重要目的是制作出优质的微视频资源服务于远程职业教育，为此，着重对远程职业教育、视频资源制作策略的研究现状进行分析，又因新媒体技术的应用对教学资源建设产生的影响非常直接，本文对新媒体技术这一相关因素的研究现状也略作分析。

　　1. 新媒体、远程职业教育、视频资源制作策略的研究现状

　　随着新媒体发展的日新月异，新媒体技术的应用对教学资源建设产生了深刻的影响，为此，一些论作对新媒体进行了研究，以求解决教学资源建设的相关问题。张铁道等的译作《新媒体联盟地平线报告(2014高等教育版)》、龚志武等的译作《新媒体联盟2015地平线报告高等教育版》从加速高等教育技术采用的关键趋势、阻碍高等教育技术采用的重要挑战、高等教育中教育技术的重要进展三方面，考察与预测新兴技术对高等教育教与学及创造性探究所产生的潜在影响。孙宁、孙晨在《基于教学资源建设的新媒体环境解析》中指出教学资源建设是教育教学改革的重要组成部分，教学资源建设与信息媒体技术的发展密切相关;该文针对新媒体的发展和应用的状况，对新媒体环境的概念进行定位和审视，并提出要顺应信息传播技术的新发展，为新媒体环境下的教学资源建设提供指导和依据。

　　近年来，对远程职业教育的研究热点在远程职业教育的现状、发展策略、发展趋势、中外远程职业教育特点比较及其对我国远程职业教育的启示等方面，遗憾的是对远程职业教育的课程资源建设进行研究的论文数量很少，并且没有对视频资源或微课的制作策略进行阐述。有借鉴意义的文献有：李红梅等在《以职业需求为导向构建远程职业教育课程资源与实践教学体系》中指出要加强面向远程职业教育的实践性教学资源建设，以“整合式”和“综合式”模式开发实践性教学课程资源。王冠凤在《开放教育课程资源建设、应用和共享机制研究——以上海开放大学为例》中提出要体现以学习者为中心的理念，构建以人为本的立体化开放教育课程资源体系。

　　目前，已经有不少学者从理论层面对网络课程、慕课、微课等教学资源的开发、建设、应用、传播模式、可持续发展问题进行探讨，对国外网络视频公开课在中国盛行的原因，对中国高等教育发展的启示等问题进行了研究，其中部分论作涉及了视频资源制作策略。比较典型的有：韦学恩的《网络公开课视频资源应用现状及对策探讨》通过对开放教育资源运动进行的调研和梳理，分析视频公开课资源在各大门户网站与在线视频网站的分布与共享现状、应用现状，继而根据网络公开课视频调研和应用中出现的问题，对公开课视频的拍摄与制作策略进行了分析。王朋娇等在《高校精品视频公开课建设的问题及对策研究》一文中，针对精品视频公开课建设环节中的选题研究、内容结构和教学方法研究、拍摄与后期制作、知识产权保护研究、评价体系和宣传与推广等六个方面的问题进行了初步探讨并提出了相应的对策。陈江的《慕课的建设与实施策略》结合慕课建设实践，针对慕课的开发流程与教学实施策略进行梳理，同时对慕课建设中最主体的课程视频的录制方式进行了探索。

　　另一方面，也有一些论作从某一角度切入对视频资源的制作策略做了研究。比如，吴晓霞的《中国大学视频公开课编导中的问题与对策研究》从视频公开课编导的角度切入，结合受众态度调研和内容分析，总结出目前国内大学视频公开课在前期策划、现场导演和课程设计等方面存在的问题，并从课程的内容规划、制作方式设计、电视手法的运用和增强学习支持服务等方面提出几点解决的对策。闫凤艳的《基于案例分析的网络视频课程剧本设计策略研究》将“剧本”这一理念引入到网络视频课程中，以优秀的网络视频课程为分析对象，探究其在设计上存在的优势，分析、总结建构出网络视频课程剧本设计策略。石中军的《体育类精品视频公开课制作策略研究》以体育类精品视频公开课制作为例，从摄制的角度对精品视频公开课的制作提出了建议。

　　2. 微视频资源制作的国外研究现状

　　国外与“微视频资源”有关的名词有Micro-Video， Micro-Course， Micro-Lecture， Micro-lesson等，检索CNKI和万方外文文献发现，对微视频资源的研究，多集中于研究其在教育中的应用，比如Micro—teaching Videos in EFL Teacher Education Methodology Courses： T001s to Enhance Eng1ish Proficiency and Teaching Skills Among Trainees一文中提到运用微视频提升学员英语水平和教学技能， Scaffolded video self-analyis： discrepancies between preservice teachers’ perceived and actual instructional decision同样论及了微视频在教育中使用的意义。有些论作是中国研究者的外文资料成果，如The Design and Application of Primary and Secondary Teacher Training Oriented Micro-Course研究了面向中小学教师培训的微课程设计与应用。从所查阅的文献来看，极少文献对微视频的制作作系统研究。

　　3. 微视频资源制作的国内研究现状

　　首先，在CNKI和万方数据库分别检索主题、关键词“微视频制作/远程职业教育”和“微视频/制作/远程教育”，均没有搜索到相关文献。因国内所称“微课”常以“微视频资源”的形式呈现，于是，在CNKI和万方数据库检索全文“微课/制作/远程教育”，检索到的五篇论文中只有两篇内容相关。第一篇《远程学习微课程资源建设体系架构与设计》，范建新在文中指出开放大学作为远程教育办学体系，微课程建设具探索价值;进而对微课程的建设体系进行了架构与设计，对微课程制作的媒体规格与资源整合作了简单概说。第二篇《农村远程教育中微课教学资源的制作与推广》，金晶等在文中论及微课在农村远程教育中的重要意义，然后阐述了资源的制作与发布所需的平台的结构设计，最后提及了微课应注重资源的整合。遗憾的是两篇论文都没有对微视频资源的制作方法、制作策略进行深入研究。

　　然后，在中国知网检索关键词“微视频”，显示的相关文献数量有623篇;再检索关键词“微课”，显示的相关文献数量有4463篇(统计数据截止到2016年5月24日)。对二者进行研究的文献在数量上都呈上升的趋势，2014年和2015年呈急剧上升状态。利用万方数据库的知识脉络分析功能，得到的文献数量比中国知网检索的数量少，显示了更为直观的研究趋势图，同时也显示了研究热词。

　　从文献的研究内容来看，研究热点集中在如下几个方面：一是微课在教学中的应用，如教学模式、翻转课堂、职业培训等应用;二是微课的资源建设，包括设计、制作方法、制作技术、平台开发等方面内容;三是2013年之前的微视频研究主要关注于传播学领域，2014年之后研究的重点转向了教育领域。

　　在研究热词中虽然没有出现“制作”和“制作策略”，但一些文献论及了微视频资源的制作策略。如崔卉萱在《高校艺术类专业微课资源开发与创新研究》中简要提及了微课制作开发涉及拍摄技巧、剪辑方法、平台发布、互动方式等一系列技术性问题，遗憾的是没有展开分析。王雪的《高校微课视频设计与应用的实验研究》提出微课视频的教学设计和画面设计两大方面的设计规则，并在所提出的规则指导之下进行一节微课视频的设计和制作，最后通过实验方法验证了规则的有效性。严慧深等在《微课视频的制作实践与思考》中介绍了微课参赛视频制作中的经验和教训，对广大教师制作微视频具有实际的参考意义。何宇在《<地理教学论>精品资源共享课微课设计与制作的研究》中从具体课程入手，详细阐述微课设计的学生主体原则、目标明确原则、循序渐进原则、承前启后原则等四项原则，微型化、实用性、学科性三个特点和选取专题、收集资料、整合内容、撰写脚本四大步骤，并提出微课制作的基本要求及注意事项;最后，针对微课设计与制作中存在的问题及困惑，提出了与之相应的改进对策和具体建议。

　　要而言之，从目前查阅的文献来看，网络视频公开课、慕课、微课的建设与应用问题已成为教学资源建设中人们关注和研究的热点问题。其中，与教学视频资源制作实践、制作策略相关的文献有一定数量，但对微视频制作策略作专题研究的文献较少，并且研究对象主要集中在普通高校和网络教育机构。综上所述，新媒体环境下，针对远程职业教育特点展开的微视频资源制作策略研究尚有研究空间，此课题有待深入探究和进一步实践。

　　三、对远程职业教育微视频资源制作的启示

　　新媒体是信息社会发展的产物，面对世界范围内媒体领域的重大变革，新媒体环境下远程职业教育教学视频资源建设也面临着变化与挑战。以网络媒体、手机媒体、数字电视为代表的新媒体技术在教育中的应用，为远程职业教育微视频资源的制作既带来了新的发展空间，也提出了新的命题。为此，在以下几方面仍有研究与实践的空间：

　　(1)从新媒体环境的概念及特点出发，就新媒体认识方面的有关问题进行阐述，审视远程职业教育微视频资源制作所面临的信息资源和媒体环境格局的变化，并对相关的软件工具、计算机技术、移动学习、云技术等新媒体技术进行研究。

　　(2)厘清微课和微视频的概念与关系，结合适应新媒体环境的教学案例、资源制作实例，从视频录制的教学设计、美工、制作方式、监制等方面对远程职业教育微视频资源制作的现状进行分析，针对微视频制作中存在的一些问题、实践中出现的某些困难提出对策。

　　(3)着眼于新媒体环境下远程职业教育学习者的新特点，对此背景下的远程职业教育微视频资源的特点进行深入研究，探讨新媒体环境下远程职业教育微视频资源制作的途径及策略。

　　以海南广播电视大学为例，作为实施远程职业教育的专门体系、进行职工素质教育培训的示范基地，优质视频资源稀缺，学生急需能满足其学习需求、激发其学习兴趣、提升其学习能力的视频资源，教师也迫切希望掌握微视频课件制作技巧。近年来，虽然通过转录和自制等手段建设了一批微视频资源，但与国内外优秀的资源相比较，在制作手段、制作的数量和质量上都存在着可提升的空间。当前该校面临承建共建共享课程资源建设、特色课程建设等任务，如何缩小与外界微视频资源制作的差距，制作出适用于远程职业教育、具有本地特色、符合学生观看心理、能达到教师教学目的，更能激发学生学习兴趣、提升学生学习能力、满足其学习需求的好资源，走出内忧外患的境地，值得思考与研究。

　　作者：胡芬婷 来源：新课程研究·中旬 2016年8期