职业道德教育改革创新问题应对策略论文（共5篇）

　第1篇：论高等院校金融职业道德教育的协同育人效应

　　协同理论（SynergyTheory），是指一种系统对另一种系统的相干能力。相关理论认为，系统和系统之间尽管存在差别，但在整体发展运行过程中，在同处的整个环境中，各个系统之间存在着相互影响而又相互合作的关系。其中也包括通常的社会现象，如不同单位间的相互配合与协作，部门间关系的协调等等。协同结构元素各自之间的协调、协作形成拉动效应，能够推动事物共同前进，对事物双方或多方而言，协同的结果使个体获益，整体加强，共同发展。

　　协同理论在自然科学和社会科学的多个学科中的科学现象中都得到了充分印证。职业道德教育是教育科学的重要组成部分，金融机构等用人单位迫切需要具有良好职业道德素质的金融人才，高等学校的学习阶段又是协同育人、协同创新的最佳阶段，提高学生的道德水平对于大学生在校期间的各方面学习、发展也同样有着不可忽视的积极作用。利用二者之间的互相增强、向积极方向发展的相干协同作用，高等学校的职业道德教育更赋予了多重积极意义。金融类院校的职业道德教育可发挥它的协同效应，对高等院校和未来就业的金融单位来说，是一项互利双赢的育人手段。

　　一、职业道德教育有利于降低金融行业人才培训成本

　　财经类本科院校以及高等院校的财务金融类专业，对学生先于进入社会的金融职业道德教育，可以增强学生的敬业精神，职业道德教育中的核心内容“爱岗、敬业、诚信、友善”，符合社会主义核心价值观的基本要求。金融人才的培养不仅要求学生具备胜任职业岗位所需要的知识、能力与专业技能，还应具有职业岗位所必需的社会能力素质，诸如协同工作的团队精神、敬业精神、交往能力以及创新精神。

　　企业更注重学生的工作态度和责任心等职业道德问题，更看重的是员工的学习能力和融入职场的速度。大学生在学校没有受到职业道德方面的教育和培训，自然就会拉开人才供应方和市场需求方之间的差距，这种矛盾直接影响到高校学生的就业前景，即使应聘到金融行业，相关专业毕业生走入职场后也需要在培训后上岗，既浪费时间又需要增加培养成本。而就职前的金融职业道德教育可以缩小这种融入速度，避免了金融人才上岗前的重复培训，大大降低了金融行业对金融人才的培养培训成本，缩短了人才供给和市场需求的时间差。

　　二、职业道德教育有利于增强金融行业人才职业道德素质

　　当前，中国的市场经济高速发展，而市场经济的发展与道德建设之间存在的矛盾和问题也日渐突出。金融从业人员之所以存在着各种各样的道德问题，多归于经济利益与道德价值的矛盾。在巨大利益的驱动下，金融业唯利是图的行为，极端个人主义、拜金主义、享乐主义的伦理观价值观，以权谋私、权钱交易等腐败现象并不鲜见。大学生的职业操守观念受到冲击，更加注重个人利益和物质利益。金融专业人才应该是品德高尚、人格完善的人，在工作中保持兢兢业业的态度、具备良好的职业操守，爱岗敬业，能够承担起职业所赋予的社会责任，只有这样，才能称得上和成为一个合格的金融专业人才。培养有职业道德的人是素质教育的目标之一。大学的职业道德教育既是素质教育的重要组成部分，也是达成素质教育的重要手段。因为职业道德教育涉及广泛的内容，向学生传授基本的职业道德知识，教会学生如何在职场中学会处理与人、与工作的关系，如何遵守职场中的规范，如何在工作中尽力创造价值、自我成长，而这些都是个人素质不可或缺的成分。学生在职业道德教育活动中通过对职业道德规范的理解和学习，拓展了他们学习的空间和内容，认知能力得到进一步提升；将职业道德在以后的工作中实践，让学生知道在工作中如何正确为人处世，对他们学会做人和生存是必要的；职业道德教育对职业中的创新提出要求，这又对学生创造能力培养做出一定的贡献。缺乏职业道德教育的学习将是不全面不科学的学习，也不符合个人素质发展的整体性。只有加强大学职业道德教育，填补当前素质教育的空白和缺憾，毕业学生掌握了专业知识又具备优秀的职业道德素养，才可以称得上高质量的金融人才。

　　三、职业道德教育有利于降低金融行业的职业犯罪风险

　　金融机构招聘选人时，易出现重才轻德，重业务轻视思想政治品德的现象，这也为日后埋下了道德缺失和犯罪的隐患。没有经过职业道德教育和培训的毕业生，在金钱和利益的双重诱惑下，很容易发生违法犯罪行为，给国家企業带来危害的同时，也断送了自己的前途。因为金融行业具有的特殊性和高风险性，要求金融行业人才还要具有较强的法制观念和职业道德操守。金融专业人才的职业道德培育从价值观培育、心理健康教育、行业风险提示等多个方向，帮助大学生树立金融专业人才诚实守信、爱岗敬业及高度的社会责任感，从而达到防范金融风险、避免职业犯罪的目的。综合素质较低、对金钱或利益的诱惑抵抗力差的金融从业人员，往往在金融体系处于法制建设不完善、金融市场主体发育不成熟、国家法规、制度改革滞后的阶段，在部分金融机构规章制度执行不严、内部管理混乱的情况下，滋生贪念、违法违规。尤其当金融从业人员掌握了别人不具备的专业知识、熟悉了行业规律，往往会发生以下的违法犯罪行为，挪用公款、发放不良贷款、收受贿赂、占用公款炒股投资，利用金融业务和法律的空隙，通过金融利息差、时间差、行际差等隐蔽手段获取私利，甚至发生携款潜逃等重大经济犯罪。这就更需要金融人才具有较高的金融职业道德节操和修养，当社会经济的发展达到金融体系完善、监督机制健全和道德风险防范得当的高度，金融从业人员的整体素质就成为了衡量金融和谐的重要标准。

　　经过金融危机后的金融行业有着前所未有的时代特征，金融良性发展对我国的经济整体发展运行影响重大。财经类高等院校担负着为金融行业输送高质量人才的任务。加强金融人才培养的职业道德素质教育，充分发挥高等教育的协同育人优势，使金融人才树立正确、积极的价值观、道德观和职业观，能够为促进整个金融业的健康和谐发展，发挥金融在现代经济中的核心作用，更好地为经济发展提供有力的保障。

　　作者：张薇

　　第2篇：职业技术学校职业道德教育存在的问题及对策

　　当前，职业技术学校的职业道德教育工作仍然存在着许多亟待解决的问题，如教育观念落后、目标模糊、方式方法简单等，这些都严重影响了职业道德教育的针对性和实效性。本文通过分析职业技术学校职业道德教育现状，有针对性地提出了对策。

　　一、职业技术学校职业道德教育存在的问题分析

　　1.职业道德教育观念滞后、不够科学。受长期以来教育观念的影响，人们认为职业道德教育是是知识经验的传递，那么职业道德教育的学习，就是要求学生能够记住一些职业道德方面的规范和准则。随着经济活动的复杂化和社会职业的细分化，这样的职业道德教育观念培养出的人才已经适应不了社会发展的需要。

　　2.职业道德教育师资力量短缺，教学质量不高。目前，我国职业技术学校职业道德教育师资力量短缺，任课教师中专职教师较少，还没有专门的师资队伍和人才梯队。长期以来，职业道德教育工作都是由专业教师或者班主任兼任，由于职业道德教育工作对他们来说具有不确定性，因此他们很少花专门的时间和精力来进行职业道德教育方面的研究，这对职业道德教育的实效性产生了很大的影响。

　　3.职业道德教育评价方式简单，缺乏科学合理的评估体系。职业技术学校的职业道德教育缺乏相应的评估体制，对职业道德教育的课程和教学内容、教学效果没有科学的考评，导致学校的职业道德教育不受教师和学生的重视，职业道德教育目标难以有效实现。

　　二、解决职业技术学校职业道德教育问题的对策

　　1.要樹立“以学生为本”的教育观念，强化学生的主体地位。更新职业道德教育观念就要以科学发展观为指导，树立“以学生为本”的教育观念，强化学生的主体地位。这就要求德育工作者在具体的教学过程中结合社会实际，既要强调职业道德教育的社会价值，又要强调其个体价值；既要强调社会利益和个人义务，又要重视个人所应享有的权利和责任，使道德规范内化为学生的道德信念，外化为自觉的行为规范。具体说就是要求职业技术学校的德育工作者把握学生的客观实际和特点，创新教育情境，使受教育者对提高自身职业道德产生强烈的自主意识，把职业道德教育化为自觉的活动，培养学生的道德反思能力，使学生的自我教育成为学校职业道德教育的重要内容。在培养学生的职业道德时，需要培养他们对道德认识的理解能力，只有理解了职业道德的表述及要求才能对职业道德要求做出评价，才能将要求变为自我行动。

　　2.要建立一支高素质、高水平的专职教师队伍。首先，在职业技术学校的职业道德教育工作中，可以综合伦理学、心理学、社会学、思想政治教育等各领域的特点，选拔具有相关专业背景的掌握良好教学技能的教师，把好职业技术学校职业道德教师队伍建设的入关口。从事职业道德教育的教师首先本身要有良好的职业道德素质，要求热爱教育事业，关爱学生，认真对待自己的本职工作，努力进取，因为这既是作为教师的必备条件，也是职业道德课顺利展开的先决条件。

　　其次，可通过对专职教师进行岗位培训、定期安排到企业挂职锻炼等形式来增强教师自身对职业道德教育的体验，提高教师自身的职业道德素养，从而对学生起到示范作用。

　　再次，职业道德教育在实际的教学中主要是作为一种应用型知识，作为一种能力培养，它需要与具体的实际问题相联系，这必然涉及到专业知识的运用。因此职业道德教师应该是一种复合型人才，既要有丰富的道德教育的知识与经验，又要对某一专业有所涉猎，还要具有一定的科研能力，能够随着社会经济发展的大环境不断地创新职业道德教育的内容和教学方式方法，在实践中去不断发现、不断总结，从而提高职业道德教育的成果。

　　3.加强对职业技术学校职业道德教育效果的评价研究，确立完善的评价体系。长期以来，由于职业道德教育缺乏科学的评价机制，使得职业道德教育的评价标准不够客观且不易操作，从而使职业技术学校职业道德教育在开展的力度和效果上得不到保障。因此建立职业道德教育效果的评价体系，这是职业技术学校职业道德教育中必须解决的一个标准问题，有了标准，职业技术学校职业道德教育的成效才有了衡量尺度。在职业道德教育评价体系中，至少应当包含以下两个方面的内容：一是改进职业道德教育的考核内容。把职业道德教育考核内容分为理论知识和实践能力两部分，其中理论知识部分的考核应以培养学生的能力和素质为中心，重视教学过程和结果，实践能力部分的考核可采用多种形式展开，并将学生自我测评和同学互评结合起来。二是要拓宽职业道德教育的评价途径。把学生的自评和学校评价，校内评价和校外评价有机结合起来，同时把实习单位对学生做出的评价可作为对学生职业道德评价重要的一部分。

　　作者：张明连

　　第3篇：浅论会计专业学生职业道德教育

　　会计职业历史久远，会计人员更是良莠不齐。但究其共性，不同国家、种族的会计人员都有相对一致的职业道德标准。如今，我国正全面推进依法治国，加强会计人员的职业道德教育尤其应从会计专业在校学生入手，树立他们良好的职业道德观念，培养他们爱岗敬业、诚实守信、客观公正、严守秘密的职业品质。在此，笔者会计人员的职业道德要求提出如何加强学生的职业道德教育。

　　一、会计职业道德的涵义

　　会计职业道德是会计人员在进行会计活动、处理会计关系时所形成的职业规律、职业观念和职业原则的行为规范的总和。

　　二、当前会计职业道德建设存在的问题

　　社会经济越发展，越离不开会计。但目前，会计信息失真，却是我国面临的一大行业通病，原因大致如下：

　　1、会计人员职业道德观念薄弱

　　会计人员处于各利益主体的中心，会计人员的职业行为必然会受到利益的诱惑。少数素质较低的会计人员抵挡不住各种诱惑，不能坚持原则。

　　2、违背执业准则，弄虚作假

　　少数会计机构、会计人员没有严格执行独立、客观公正的职业道德标准，明知有假而报假，甚至出具不属实的审计报告。近几年来，这类由虚假审计报告引发的“深圳原野”、“银广夏”等一系列事件，不仅给我们会计行业造成了很坏的影响，也给国家和社会公众带来了巨大的经济损失。

　　三、存在问题的原因

　　造成以上会计职业道德缺失的原因，应从主观和客观两方面去剖析：

　　1、主观原因

　　会计人员职业素养偏低，缺乏自我控制意识，每天与钱财物打交道，经不住诱惑。

　　2、客观原因

　　首先，会计职业的客观环境容易影响会计人员的职业操守。有些单位领导的法制意识淡薄，威逼利诱会计人员编制虚假的会计信息，因而，部分会计人员不能坚持原则。

　　其次，监管松懈，违法成本过低，也是构成会计信息失真不可忽视的重要因素。大量的案例显示，被查处的会计信息失真案件中，对违法者的处罚较轻，监管失之于松，失之于软，使得违法所得利益远远超过违法成本，也是会计信息失真现象中一个很重要的因素。

　　但不管是哪种原因，其根本的原因还是会计人员缺乏坚定的职业道德。而要让正确的职业道德观渗透到会计人员的头脑中，就需要将道德建设渗透到我们的学科教育中去，从学生做起。

　　四、加强会计专业学生的职业道德教育

　　会计人才，必须德才兼备。而会计职业道德的实施主要靠会计人员的道德感。会计人员的职业道德水准和道德决策能力只能依靠会计职业道德教育来形成并提高。因此，教师不仅要向学生讲授会计专业知识，训练专业技能，还必须向他们传授会计职业道德知识，把职业道德教育与文化知识、专业技能的培训有机结合起来。

　　1、结合课堂教学内容融入职业道德教育

　　会计职业道德培养是中等职业教育的重大难题，对于价值观、人生观、世界观逐渐形成的职高学生，在教学过程中贯穿职业道德教育，引导学生树立正确的职业道德观念是每个会计专业老师应尽的责任，应让学生尽早接受"廉洁教育"，树立法制意识。

　　（1）将课堂内容与职业道德相结合

　　我在讲《税法》时，对学生反复强调依法纳税的重要性及违反税法规定给国家、企业和个人所带来的损失；讲《会计》时教育学生严格按照相关法规从事会计工作，提供的会计信息真实合法、完整及时，在将来的职业工作中不得为谋取私利而弄虚作假，从正面引导学生树立崇高的职业道德观。

　　（2）理论联系实际的方式

　　知行合一，会计人员应当始终将“知”贯穿于“行”之中，也就是要将传授会计职业道德知识与进行道德实践结合起来。因此，教师一方面要传授会计职业道德知识，就是向学生介绍会计职业道德的基本理论和基础知识，帮助学生提高对会计道德的认识，陶治学生的职业道德情操。同时，要积极引导学生将学到的理论知识付诸实践。在专业实习中要亲身实践，才能更深刻、更全面地认识、理解会计职业道德知识，在实践中形成高尚的会计职业道德品质。

　　2、激发学生树立崇高的职业理想。

　　教师在对学生进行职业道德建设引导时应该从职业道德知识、职业道德情感、职业道德习惯等方面进行培养，培养学生形成正确的价值观和人生观，依靠个人内心信念的力量，严格约束自己的职业行为，从而形成发自内心的职业荣誉感，以达到提高职业道德素质的目的。

　　（1）警示教育

　　教师可通过真实案例教学，引导、启发学生思考和研讨会计执业中发生道德冲突时的解决途径和方法及可能的后果，以坚定学生的职业道德观念。给学生讲解“银广夏”事件，让学生分析会计师事务所及其签字注册会计师违反有关法律、法规为银广夏出具了严重失实的审计报告给个人、给企业、给国家所带来的严重后果，让学生知道在利益诱惑面前应该保持一颗清醒的头脑，在权利威胁下如何坚定自己的立场。

　　（2）正确引导和舆论扬抑相统一的方式

　　在对学生进行会计职业道德教育过程中，要将会计战线上具有高尚的会计职业道德品质，善于从日常小事做起的先进模范人物的生动事迹作为教材，把会计职业道德具体化、人格化，增强其感染力；要求学生向先进人物看齐，实践会计职业道德的要求。与此同时，还要重视舆论作用，在会计专业学生的思想领域，只有形成了扬正抑邪、褒善贬恶的舆论，才能净化会计职业道德建设的外部环境。如我给学生讲述刘姝威与“蓝田”的纠纷，在受到利诱、威胁甚至可能危及生命时，刘始终坚持正确的处理立场，并且最终羸得了胜利。通过事例，让学生明白高尚的职业道德和无惧的精神最终能战胜一切，从而树立崇高的职业理想。

　　3、对学生进行诚信教育

　　孔子说：言而无信，不知其可也！诚信一词的最大秘密就是诚实和守信！就职业道德这一层面上来说，诚信就是最核心的答案。会计人员应当始终如一地使自己的行为保持良好的信誉，不得有任何有损于职业声誉的行为。因此教育学生无论何时何地何事都要为人诚信，在将来的会计工作中，除得到特殊许可或由于法律责任、职业责任等方面的需要以外，不能用于私人目的或向第三者泄漏本單位的会计信息。要让学生明白：“立信”乃会计之本，没有信用就没有会计！

　　作者：李德春

　　第4篇：浅谈加强中等职业学校学生职业道德教育的应对策略

　　前言

　　相关的文件中明确表示：职业教育的实施，应该将国家教育方针进行全面的贯彻，需要对职业道德和思想政治教育进行有效的开展，从而让学生的综合素质得到提高。在如今的社会，人才市场对于人才的需求也在不断的发生变化，就目前的中职教育现状来看，根本无法适应当代社会发展的需求，本身职业道德教育方面存在诸多的不足，使得学生的综合素质的发展受到限制。所以，中职院校应该和企业加强密切的联系，通过对职业道德教育和社会生产实践进行有机的结合，使得学生职业道德教育得到深化。

　　一、加强中职学生职业道德教育的意义

　　职业有着自身的特点，比如说行业性、专业性，每个职业当中，对工作人员的职业道德规范要求、知识等方面也是不一样的。这里所说的职业道德，其实就是道德要求和行为准则的总称，也就是从业者自身对自己所从事的职业的责任感、工作态度等方面的表现。

　　例如，对于教师来说，其职业道德就是对教育事业的热爱，关心、爱护每一位学生，兢兢业业的教书育人，教师要对教师职业道德规范要严格的遵循；企业员工的职业道德和教师的职业道德不同，它和企业的形象、产品的质量等方面有着直接的联系，更对企业的发展有着很大的影响。所以，职业道德教育的加强，是目前需要急切解决的重要问题[1]。

　　二、加强中等职业学校学生职业道德教育的策略

　　（一）职业道德教育和专业课教学相结合

　　在专业课教学当中，将职业道德教育进行有机的结合，从而对教学计划进行合理的制定，在对两种教育进行结合的过程中，通过“模块式”教学法进行教学，这样能够在专业课的教学过程中，加强职业道德教育。

　　例如，在进行财会专业课程的教学时，教师可以将诚实守信、廉洁自律的职业道德要求融入到该专业课当中；在进行文秘专业课的教学时，教师可以将服从领导、尊重同事等职业道德要求融入到专业课当中；当然了，两种教育的结合，对教师自身的要求也非常的高，教师需要深刻的进行领悟，职业道德教育有着十分重要的意义。再者，在进行考试的过程中，可以将职业道德的内容进行加入。

　　（二）师德师风建设的强化

　　教师是教学活动开展的主体，教师自身的行为、品德等方面都会给学生带来直接的影响。因此，学校应该对师德师风建设进行强化，让教师的道德修养、敬业精神等综合素养得到提升，教师在教学当中，应该充满责任感，治学态度严谨，从而影响学生的职业道德修养和行为。另外，在教学当中，教师要对德育教育进行加强，将专业课程和德育教学进行相结合，让教学目标和任务得以实现，更要对德育教学进行加强，从而增强教师的使命感，让教师的综合素质得到提高。

　　（三）推动学生在自我修养中的进步

　　只有通过对职业道德教育的加强，才能让学生的职业道德行为得以形成，这也是重要手段。对学生的自我修养进行提升，需要通过两种方式，一种是“内省”，另一种是“慎独”。“内省”就是学生进行自我检讨和剖析，对自己进行不断的规划，从而与职业道德标准要求相吻合。对自己的一言一行要严格按照职业道德规范进行自我要求，并且进行不断的进步，这样才能真正的和职业道德规范标准相符合。“慎独”就是在没有外界的监督情况下，自身能够遵守道德规范。当然了，这种方式是需要一个漫长的过程，必须对每个环节都需要进行加强。

　　（四）教学和实践相结合的加强

　　职业教育最突出的特征就是职业性、实践性两方面，在学生的每项社会实践当中，应该将职业道德教育进行逐步的渗透，从而对职业道德教育进行加强，让学生的职业道德素养得到提升，从而让自己能够自觉的遵守职业道德规范。教师进行社会实践活动的组织过程中，应该有计划的让学生一点一点的对相关职业道德规范要求进行掌握和了解，这样更利于提高学生相关的职业道德水平[2]。

　　例如，学生在参加军训实践活动过程中，应该让学生真正的感受到，军人忠于人民、热爱祖国等职业道德精神；学生到工厂实习的过程中，让学生真正的感受到，工作人员爱岗敬业、团结协作等职业道德风范。因此，让学生通过对不同的社会实践活动的参与，从而让学生的职业技能、职业道德修养、自身行为得到全面的强化。

　　结束语

　　中职院校是给社会培养高素质人才的主要阵地，随着时代的发展，对于人才的要求也越来越高，这给中职院校在职业道德教育方面带来极大的挑战性。学校应该根据社会发展需求，进行职业道德教育的合理开展，从而为社会培养高素质的全能型人才，这样更利于我国的健康发展。

　　作者：邬启刚

　　第5篇：新形势下职业道德教育的改革与创新浅述

　　我国市场经济体制不断改革和深化，促使我国教育事业进行改革和创新就业制度，改变了学生就业渠道，给毕业生就业带来了很大压力。当前高校中所肩负的学生就业压力问题最为严重，为了能够培养出符合社会发展需求的高素质人才，高校在新形势促使下不断创新和改革学生专业学习同时职业道德教育的内容、方式和方法，教导学生做人的道理，使学生明确在将来的工作中应该怎样做人和做事，职业道德教育对学生发展有至关重要的作用。

　　一、改革和创新职业道德教育的必要性

　　（一）满足社会发展需求

　　当前我国不断发展社会主义物质文明和社会主义精神文明建设，而未来的建设重担将落在学生肩上，学生肩负的责任重大，如果没有较强的专业技能和综合素质将无法满足社会发展需求，因此，需要加大对学生职业道德的教育。当前高校在培养学生的过程中，不但注重培养学生的专业基础知识和技能，结合学生实际开展职业道德教育，不断培养学生提高职业素养，使学生毕业后都能找到心仪的工作，并在工作中发挥出自身的价值，为自己身处的企业或单位中贡献力量，学生自身具备很强的职业素养，能够有效促进社会精神文明建设。

　　（二）提高学生职业素养

　　良好的经济效益有效推动企业发展，因此，必须要提高全体员工的综合素质才能真正实现企业获得更多经济效益。在工作中，员工所必须具备的素质包括责任心、能力和专业知识，在这三者之中，最重要的就是责任心，而具备良好职业素养的员工才能有极强的责任心，可见，企业的良好发展需要职业道德教育支持。

　　新形势下，我国各方面发展速度非常快，这也使人们的价值观和思想都发生了巨大变化。再加上西方文化逐渐渗入到我国，更加影响我国学生的思想和行为。因此，必须要加强培养学生职业道德，使学生能够满足当前社会发展需求，赋予学生良好的道德平行，有效规划学生的职业生涯，使社会就业人员整体水平提高，从而有效促进我国整体经济增长。

　　（三）加强学生综合素质

　　学校育人的目的就是为让学生得到全面综合发展，毕业后成为社会所需要的人才，在共组岗位中发光发热，体现自己的价值，利用自己的劳动换来优质生活。当前学校在教育过程中，不但传授学生专业基础知识，锻炼学生的技术应用能力，还积极对学生进行思想道德教育，在思想道德教育中最重要的内容即是职业道德教育。

　　高校中的学生已经具备成熟的思想，并且在逐渐形成自身的价值观和人生观，但是由于学生在学校没有过多接触社会的机会，导致社会经验严重不足，社会中的很多问题都不能准确地做出判断，因此，学校要对其进行引导和教育职业道德，使学生具备明辨是非的能力，懂得更多的职场要求，为将来步入社会参加工作做充足准备。要改革和创新职业道德教育的内容、方式和方法，使职业道德教育内容更加完善，方式和方法更加适用学生，充分培养学生爱岗敬业的精神，要求学生信守承诺，这样才能立足于社会。

　　二、新形势下职业道德教育的改革与创新

　　（一）寻求职业道德教育新路径

　　职业道德规范是每一位在职人员应该遵守的准则，通过职业道德规范能够判断出一些职业行为和现象是否满足职业标准。在进行职业道德教育的过程中，教师应该充分展现出职业道德教育的地位，将社会主义职业道德规范贯彻到教育过程中，严格执行《公民道德实施纲要》中的内容，促进学生具备服务奉献、信守承诺、公道办事、爱岗敬业的精神。在教育过程中，教师要给学生列举出实际案例，让学生通过对案例的分析和总结规范自身职业道德行为，使学生对职业道德有更深入的认知。

　　（二）在教育中为学生树立学习榜样

　　在职业道德教育的过程中，为使学生能够更好的接受和理解职业道德内含，更好的规范自身行为，可在教育中引入社会人士作为学生学习的楷模。比如说，学校可以将各行各业中的优秀企业家、典范人物代表邀请到学校进行座谈，分享创业或者工作中的体会与心得，从而感染学生学习成功人士的为人处世方式。与此同时，还可以向学生展示一些优秀毕业生的工作事迹，为学生树立学习的榜样，让学生们都能以榜样为目标，规划好自己的职业生涯，具备优良的职业道德素质。

　　（三）充分开展职业实践活动

　　为更好的使学生具备优良职业道德素质，在教育过程中要积极组织学生参加职业实践活动，让学生与社会有紧密的联系，充分锻炼学生在实际中融合职业道德基础，使学生的职业道德品质有效提升。在参与实践的过程中，教师要引导学生不断渗透职业道德规范，积极对贫苦地区、农村和工厂等进行调查，使学生能够学习到贫苦地区工作者坚韧不屈的精神，从而使学生具备无私奉献和踏实肯干的良好品质。

　　三、结束语

　　通过以上分析可以看出，新形势下改革和创新职业道德教育非常有必要，加强培养学生职业道德，使学生具备正确的价值观和人生观，提高学生职业道德素养，有利于学生今后进入职场有良好的发展基础。

　　作者简介：吴继伟