中高职衔接背景下职业教育人才培养质量保障体系研究

　　摘要：中高职衔接，简单的说就是中职和高职这两不同层次职业教育的互相衔接，主要体现于专业设置、培养目标、教学内容等方面，为职教内部衔接。随着中高职衔接成为现下的主流趋势，许多职业院校对中高职衔接进行了深入研究，其中一个主要方向就是职业教育人才培养质量保障体系的构建。本文基于此，着重分析探索中高职衔接下职业教育人才培养质量保障体系构建策略，给相关工作者以参考。

　　关键词：中高职衔接；职业教育；人才培养；质量保障体系

　　中高职衔接不单单只是中职和高职教学内容上的简单融合，更要保证其两层面多方面的兼容。职业教育人才培养作为中高职衔接的一核心，职校在衔接的过程中，要切合实际，从学校发展和学生发展所需出发，制定可行的措施，来构建起高质量中高职衔接人才培养质量保障体系，培养出大批高水平技能人才。由此，本文以中高职衔接为背景，分析如何构建人才培养质量保障体系。

　　一、由组织系统入手强化建设

　　就数据调查来看，2019年我国一共有中等职业院校1.03万所，在校生1551.84万人；高等职业院校1423所，在校生1280.7万人。由此可以看出，中高职衔接工作是一个庞大的工程，在其规模扩张和质量提升的过程中，有必要从组织系统人手，对其进行完善建设。为达到这一目的，职业院校应当和教育主管部门联手成立一专门组织机构，构建职业确实清晰且合作协调的组织保障体系。教育的有关部门，也应当组织中高职衔接领导小组，对中高职衔接进行科学指导。当然，职业院校本身也需要再组织一个中高职衔接工作小组，规划人才培养方案，对课程和教材进行创新改革。例如，课程创新方面，先由专业带头人负责，经过分析和访谈讨论之后，确定专业职业培养目标；接着以调研的方式，来完成工作任务的咨询、计划、实施等环节，为学生任务的完成提供依据；最后，由教师根据现有知识和设备，来创设学习情境，引导学生自主学习。可以说，只有组织系统各项配套制度及措施落到实处，才能保证衔接的科学性。

　　二、由制度体系入手强化建设

　　由制度体系人手，对其进行强化建设，需要从四方面考虑：其一，要参考中高职衔接的实际需求，系统梳理先行文件制度，大力改革，推动中高职内涵衔接，来构建起契合中高职衔接需求的制度体系，从制度方面更好的保障中高职衔接可持续发展。其二，对中高职衔接技术进行不断的创新完善，以职业教育分级制度及升退学制度为中心，进行重点改革，提升职业教育对广大生源的吸引力，拓展职业教育更广阔的发展空间。其三，先选择经济发展快，抑或是办学水平高的职业学校来进行中高职衔接试点，采取鼓励优惠性政策来加以推动，强化衔接效果。其四，要定期评估中高职衔接的工作进展，将其归入一般职业教育评估体系，使衔接水平再上一层楼，促进衔接更好发展。

　　三、由运作机制入手强化建设

　　中高職衔接背景下人才培养质量保障体系的构建，离不开契合的运作机制。其主要分为以下方面：其一，政策导向。职业院校、教育主管部门应当根据中高职衔接相关文件政策，来引领推动中高职衔接人才的高效培养，提高人才培养效率和质量。其二，物能保障。要重视中高职衔接过程中的资源投入，保证投入充足，以满足人才培养的物能所需。其三，信息反馈。院校需充分收集和归纳整理中高职衔接的相关信息资料，并关注教学中的反馈信息，把握衔接进展状况，实时发现问题井妥善解决。

　　四、由师资队伍入手强化建设

　　中高职衔接人才培养离不开师资力量的支持。为此，需要对中高职院校的师资进行整合，建立一支知识丰富教学技能水平高的师资队伍，培育“双师型”教师。参与中高职衔接的教师，需要通过职业技能考试，获得相关职业资格证书，并借助校企联动，来构建职教集团。其次，职校还需大力建设实训基地，以实训基地来培训提升“双师型”教师的实训指导技术。中高职衔接中，职校领导需投以更多的重视，制定鼓励政策，搭实训平台，以保障教师和学生教学、学习的有效开展，奠定中高职衔接成功基础。另外，中高职院校虽然是两个不同教育层次，但在衔接的过程中，也应重视交流的重要性。教师交流方面，可以组织教研活动，中职教师可来高职院校参加培训，或者合力开发校本教材等。学生方面，可以由教师带领中职学生去往高职院校参观实训基地，参加职业体验活动以及参加座谈会等。

　　五、结语

　　总而言之，中高职衔接背景下，想要确实保障职业教育人才培养质量，并搭建其科学的保障体系，需要从多方面人手。中高职院校需转变以往传统的教学管理观念，加强组织系统、制度体系、运作机制以及师资队伍等方面的建设，以此来推动学生全面发展，成为高素质高技能水平型人才，持续提高职业教育人才培养质量。