简论项目教学法在中职《室内装潢效果图》课程

　摘要：在强调“以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向” 的今天，在大力提倡并积极推进课程改革的背景下，如何在中等职业学校电脑美术专业教学中有效地促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，是一个重要的话题。本文从项目教学法的概念和意义出发，对项目教学法在中等职业学校《室内装潢效果图》课程中的教学探索实践进行了阐述。
　　关键词：中职；项目教学法；室内装潢效果图；能力本位
　　　
　　项目教学法的概念和意义
　　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施项目教学法时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等环节，这些都是搞好项目教学法的关键。
　　在《室内装潢效果图》课程中应用项目教学法
　　《室内装潢效果图》是中等职业学校电脑美术专业第五学期的一门重要的专业主干课程。在第四学期，学生已全面掌握了3dmax的基本操作方法、建模技巧、渲染设置等操作，第五学期重点是围绕具体实例完成各种效果图的制作。但是一个具体实例包含很多方面，如室内丈量、完成autocad平面图制作、建模、赋材质、建灯光相机、渲染等。在以往的教学中，这么复杂的一个过程，由一个人完成，学生耗费的时间精力很大，导致很多学生半途而废，完不成最终的效果图，不能形成正反馈，抑制了学生学习积极性的提高和技能的形成。运用项目教学法，将一个复杂的过程划分为几个功能模块分配给不同的小组，小组成员分工协作完成一个项目，这样可缩短制作周期，保证了每个实例都能完成，形成积极的正反馈。通过在各个项目中分工的轮换，可保证学生能够掌握一个项目中的各个环节，为以后独立完成整个项目打好基础。以“项目”为导向，围绕“项目”开展一系列教学活动，活动的方式是通过教师的精心设计、合理引导以及学生的动手实践、自主探索及合作交流来完成教学，从而达到培养学生的综合素质的目的。
　　分析教学内容，确定项目任务项目教学法成功与否的关键是确立实用、优秀的项目。项目教学的教学过程重点在于，师生协同努力完成一个具有实际意义的项目的开发。在《室内装潢效果图》课程中，在学生已经掌握了3dmax的基本操作和建模技能后，用真实的家装案例作为项目，真实模拟室内家装的整个过程，以达到就业时学校学的知识与公司的工作要求“零距离”衔接的目的。笔者按照室内面积和户型的不同，选用了以下几个项目：80平方米套一厅户型的制作，100平方米套二双厅户型的制作，120平方米套三厅错层户型的制作，复式户型的制作，别墅的制作。项目划分好后，教师要进行准备工作。联系家装公司，请有经验的设计员做技术指导，这是项目能够成功的技术保障。在项目实施前，教师要向学生作简要的动员工作，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的家装作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。
　　成立项目小组，落实小组负责人，制定计划，组织分工单元项目确立以后，接下来就要对学生进行分组——建立合作学习小组，也就是项目开发小组。根据每个项目的难易程度和学生的个人能力，确定了每个小组7～8个成员，并选定一个组长。组长的职责是，在教师的指导下，负责制定本小组的项目开发计划、本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。比如在100平方米套二双厅户型的制作的项目教学中，可以按照表1分组并落实参与者。
　　组织项目实施项目教学法取得成功的重要环节是注重实施过程。项目任务的完成主要以学生的自学和相互协作为主，所以，机房机位的安排也是以项目小组的成员组合为依据。同时，在此阶段，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在制作过程中遇到的困难，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个制作环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目的制作，实现教学目标。在实际教学中，教师要体现出指导作用，做好下列工作：（1）定期召开项目组长短会，了解各个项目组的制作进程。（2）进行家装制作中的一些具体的技术指导。一是客户装潢风格的确立，介绍不同文化背景的客户对家装的风格要求。家装中色彩的搭配是比较难解决的问题，鼓励学生上网浏览经典设计方案，学习别人的颜色搭配方法和技巧。二是教师搜集各种风格的家装图片和相关知识，以备学生查阅。三是帮助学生解决有了创意但不能完成建模的问题。总之，教师要随时关注每组的项目开发进程，做好整个项目开发的指导工作。（3）提醒各小组长将开发过程中所遇到的问题和解决办法进行记录，做好各个开发阶段的总结工作。不能机械地、孤立地把项目教学当作一个具体的教学方法，追求表面上的“热闹”；而是要认真地为学生设计学习的情境，让学生置身于特定的学习情境中，认识自我，激发他们的自主意识、合作愿望及探究热情，这样才能真正意义上实现学生学习方式的转变。学生的思维方式不同于成人的思维方式，这就决定了课堂教学是动态的。学生每一次思维火花闪烁，都是教师动态生成课程的基点，教师不能放过学生瞬间闪烁的思维火花，应千方百计为学生创造培育创新意识、创新能力的条件。在《室内装潢效果图》课程中的每个项目的各个子项目是一个顺序进行的关系，为了防止有的成员要等其他成员的制作完成后才能开始而浪费时间，可同时进行两个项目，项目内成员分工任务可交换担任，这样可以有效避免时间的浪费。

　检查评估总结这个阶段是整个项目活动的总结，是对项目活动结果的检查与评估，是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。当学生完成了作品，或者基本上完成了项目活动的大部分内容，要做的就是各项目小组进行项目成果的汇报交流与展示。汇报内容包括项目成果的汇报与交流，活动过程中遇到的问题、困难及解决的办法，收获与感受，活动小结等多个方面。汇报形式应灵活多样，可以是书面文字，也可以用多媒体报告讲解汇报，作品展览。例如，在套二双厅户型的制作项目中，先由客户阐述自己的装修要求，再由项目负责人介绍本小组是怎样按照客户的要求进行设计的，在设计过程中，有哪些创新或有哪些困难，并展示设计效果图。项目的评价内容，一是对项目活动成果评价，如计划合理性。项目完成情况及作品的质量等；二是对学生项目活动中表现情况评价，如，小组合作意识、合作精神、创新性以及是否听取成员和教师的意见等方面。评价的方式是，在项目汇报完成以后，由教师、项目小组及学生个人进行评价，让学生明确在项目学习中自己的优点，更好地激发学生的学习积极性，同时，了解存在的问题，完善以后的项目学习计划。在最后项目评价的过程中，聘请家装公司有经验的设计员，对学生制作的效果图进行评价更加有说服力，因为教师没有一线的经验，有时点评缺乏专业性，另外，学生也更加相信有经验的一线设计师。表2是笔者在套二双厅户型的制作的项目教学中的评价表。
　　项目教学法在强调学生的知识和经验基础上，让每个学生能积极主动地参与设计和交流，解决来源于生活的真实加装项目。这种教学模式给予学生自主完成项目的空间，发展学生的各种才能，并更加贴近实际生活。以这种教学模式引导学生开展观察操作、自主探究、合作交流等活动，可使学生获得对家装知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的主体性和个性发展。
　　总之，项目教学法教学目的明确，接近企业中的生产流程，能够与行业“零距离”接轨，充分调动学生学习的兴趣，经过教学中的探索与实践，取得了比较明显的课堂教学效果。项目教学法在强调动手实践的计算机课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。
　　参考文献：
　　[1]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[j].学科教育，1998，（5）.
　　[2]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[j].电化教育研究，2003，（10）.
　　[3]尹新梅.抽丝剥茧——3ds max7\lightscape3.2室内装饰效果图设计经典实例教程[m].北京：人民邮电出版社，2005.
　　
　　作者简介：
　　王晓刚（1977—），男，江苏武进育才职业高级中学教师，中学一级教师，研究方向为计算机教学。