试析对中国现代职业教育持续发展的一些看法
发布时间：2015-07-09 08:58
论文关键词:市场经济 职业教育 知识结构 社会需求 实践能力
论文摘要:为了适应中国经济市场的发展，改变人才的知识结构在中国实行职业教育是势在必行，如何提高职业教育的质量、如何增大职业教育的吸引力，文章对这些问题提出了一些看法。
近年来我国劳动力市场都出现两个极端的怪现象，一边是人才高消费现象，特别是一些经济发达的沿海城市，劳动力市场存在供大于求的现象，但同时又出现另一个怪现象，许多公司不惜出天价来求聘一些高级技工，应聘者仍然是寥寥无几。出现这种现象的主要原因是:一是普通高校不断扩大招生规模，普通高中也相应扩大招生，这给职业教育造成巨大的冲击。二是长久以来“高学历才能出人头地”的观念根深蒂固在人的心目中，对职业教育不大热衷。再加上中国工业的高速发展，第一线的技术专业人才需求不断加大而输入劳动市场的专业技术人才明显减小，所以在劳动市场上出现技术工人严重短缺而高校毕业生却造成浪费的现象。虽然这几年国家在政策和物力上不断地鼓励发展职业教育，但每年技术工人的缺口还是很大，符合经济市场所需的合格技术工人更是远远不够，如何能解决一方面的人才浪费，另一方面却是严重的不足，平衡社会主义经济市场的需求，改变人才的知识结构，发展职业教育是势在必行的，但是在发展的过程中要注意些什么，怎样才能为社会培养用得上，适应社会发展需要的合格人才呢?下面我谈谈自己的一些看法。
(一)加强对学校的监督和支持
在加强职业教育的大形势下许多学校看到发展的优势，在经济利益的驱动下一些教学设施和师资跟不上的学校拼命开设热门专业招生，教学设施和教师的配套跟不上，往往一个班级人满为患，教师超负荷上课只求数量不能顾及质量，学计算机专业的一个星期轮不到一两次上机、学服装染整专业的学校里一个实验室也没有、学办公室自动化的连一套自动化办公设施也没有。教师上课只能纸上谈兵，一些私有学校只顾眼前的利益，不注重投资，没有固定的师资，低廉的工资留不住专业的师资。学生花了钱学不了什么东西自然会流失，特别是一些经济较为困难的学生，会过早地流向社会，无一技之长的他们增加了就业的困难。就算是读满了三年也学不了什么，误人子弟，也给职业教育造成不良的影响。一些舆论监督媒体对这些学校时有曝光，给人民群众留下了不好的印象，可谓是“一粒老鼠屎破坏一锅汤”。所以为了提高职业教育的质量，有关部门应加强对学校的检查和监督应坚决取缔不符合办学条件的学校，对符合条件的的学校应在指导思想、管理力度、激励措施和经济上开展多方面的监督和支持。
(二)以市场需求为导向，培养实用的人才
职业教育应以满足社会的需求为主要的目标，市场对各类技术人才需求的数量、类型结构、层次结构、人才的知识结构都在动态变化，职业教育应把握时代的脉搏不断自我调节，国家的支持是有限的，我们可以利用有限的支持和资源实现教育资源的重组和循环利用，如跟踪相关领域高新技术发展，实施超前教育，注重师资的培训、增加设置的专业学习内容的灵活性。根据不同的地区不同的经济特色开设有当地特色的适销的专业，加强与当地企业的交流，形成当地经济环境下的职业教育，共同促进，互惠互利。这样既能吸引生源又能满足当地市场所需。
与世界上发达国家同类专业教育出来的学生比较我们的学生缺乏操作能力，动手能力培养不够这是共识的。中国的职业教育起步较晚并且从普通教育中分离出来，一向来注重理论，轻视技能。另一个原因是许多学校因经费的问题缺乏教学的场地和实验的基地，特别是一些规模较小国家投资较少的中等职业学校，学生缺乏实践的机会。这样我们怎样解决这个问题呢?与当地的企业建立互相衔接的关系，基础知识和人门技能由学校来负责，职业的专精训练由企业来承担，学生定期来企业向有经验的工人学习，教师不能只局限专职教师也可以聘请社会上专业人才或企业中经验丰富的专业人士。企业新进的工人可以先进学校学习基础知识，学成的学生毕业后可以根据所需留在企业工作，甚至可以是受企业委托而招生，这样既可解决学生实习难又可解决企业招工难的问题。现在已有不少职业学校采用这种做法，值得进一步总结经验和推广。
(四)办学的形式多元化，满足不同的人群
现在许多的中等职业教育绝大部分收到的是初中毕业生、高职招收多数是高中毕业生和少量的中职生，这样使职业教育局限于未参加工作的学生，减少学校的生源又使大量无专业技能的工人充斥社会。据有关的调查表明我国有相当一部分省份的初中毕业生未能进人高中学习的比例高达30%至40%，每年新增600万农民工其中受过技能培训仅占9%左右，在企业生产的工人中有近1/4的非技术工人和近1/3的生产工人进厂时没有经过专业技术教育和培训，这些工人除了一部分从事简单体力劳动岗位外，大量安排在技术岗位上，这里会潜伏着多么大的隐患?随着经济的发展中国从以低技术的加工为主导的发展阶段向技术开发的新阶段发展，要求现代教育为提高产品的加工程度和技术含量以提高产品质量和降低成本提供优秀的人才与智力支持。我们受教育的人群不能再局限于小部分人群，要不会失去职业教育的意义，为了适合不同的人群我们的办学形式可以是多样的，如学历与非学历相结合，除了初中毕业生和高考落榜者外，工厂的工人进修、社区下岗工人进修、农民工进城工作前的进修。既有全日制的教学形式，也有半工半读的形式。实行灵活的学分制，自我调节学习的方式和学习的时间。灵活的学习方式吸引社会上有学习技能需求的人群。对于经济较困难的学员可以给予一定的学费减免和助学贷款、半工半读的形式让其边工作边学习、地方政府给一定的支持等等，真正实施国家颁布的职业学校贫困生助学体系。
为了适应中国经济市场的发展，改变中国的人才知识结构在中国发展职业教育是势在必行的，但职业教育在中国起步不远，可谓说是“任重而道远”要在不断的摸索中不断总结经验、向一些成功的国家来学习、不断改进教育的策略和措施，加强对学校的监督、学校要自律并承担起应负的责任，树立良好的形象，共同打造中国特色的职业教育。
论文摘要:为了适应中国经济市场的发展，改变人才的知识结构在中国实行职业教育是势在必行，如何提高职业教育的质量、如何增大职业教育的吸引力，文章对这些问题提出了一些看法。
近年来我国劳动力市场都出现两个极端的怪现象，一边是人才高消费现象，特别是一些经济发达的沿海城市，劳动力市场存在供大于求的现象，但同时又出现另一个怪现象，许多公司不惜出天价来求聘一些高级技工，应聘者仍然是寥寥无几。出现这种现象的主要原因是:一是普通高校不断扩大招生规模，普通高中也相应扩大招生，这给职业教育造成巨大的冲击。二是长久以来“高学历才能出人头地”的观念根深蒂固在人的心目中，对职业教育不大热衷。再加上中国工业的高速发展，第一线的技术专业人才需求不断加大而输入劳动市场的专业技术人才明显减小，所以在劳动市场上出现技术工人严重短缺而高校毕业生却造成浪费的现象。虽然这几年国家在政策和物力上不断地鼓励发展职业教育，但每年技术工人的缺口还是很大，符合经济市场所需的合格技术工人更是远远不够，如何能解决一方面的人才浪费，另一方面却是严重的不足，平衡社会主义经济市场的需求，改变人才的知识结构，发展职业教育是势在必行的，但是在发展的过程中要注意些什么，怎样才能为社会培养用得上，适应社会发展需要的合格人才呢?下面我谈谈自己的一些看法。
(一)加强对学校的监督和支持
在加强职业教育的大形势下许多学校看到发展的优势，在经济利益的驱动下一些教学设施和师资跟不上的学校拼命开设热门专业招生，教学设施和教师的配套跟不上，往往一个班级人满为患，教师超负荷上课只求数量不能顾及质量，学计算机专业的一个星期轮不到一两次上机、学服装染整专业的学校里一个实验室也没有、学办公室自动化的连一套自动化办公设施也没有。教师上课只能纸上谈兵，一些私有学校只顾眼前的利益，不注重投资，没有固定的师资，低廉的工资留不住专业的师资。学生花了钱学不了什么东西自然会流失，特别是一些经济较为困难的学生，会过早地流向社会，无一技之长的他们增加了就业的困难。就算是读满了三年也学不了什么，误人子弟，也给职业教育造成不良的影响。一些舆论监督媒体对这些学校时有曝光，给人民群众留下了不好的印象，可谓是“一粒老鼠屎破坏一锅汤”。所以为了提高职业教育的质量，有关部门应加强对学校的检查和监督应坚决取缔不符合办学条件的学校，对符合条件的的学校应在指导思想、管理力度、激励措施和经济上开展多方面的监督和支持。
(二)以市场需求为导向，培养实用的人才
职业教育应以满足社会的需求为主要的目标，市场对各类技术人才需求的数量、类型结构、层次结构、人才的知识结构都在动态变化，职业教育应把握时代的脉搏不断自我调节，国家的支持是有限的，我们可以利用有限的支持和资源实现教育资源的重组和循环利用，如跟踪相关领域高新技术发展，实施超前教育，注重师资的培训、增加设置的专业学习内容的灵活性。根据不同的地区不同的经济特色开设有当地特色的适销的专业，加强与当地企业的交流，形成当地经济环境下的职业教育，共同促进，互惠互利。这样既能吸引生源又能满足当地市场所需。
(三)工学交替，注重培养学生的实践能力
与世界上发达国家同类专业教育出来的学生比较我们的学生缺乏操作能力，动手能力培养不够这是共识的。中国的职业教育起步较晚并且从普通教育中分离出来，一向来注重理论，轻视技能。另一个原因是许多学校因经费的问题缺乏教学的场地和实验的基地，特别是一些规模较小国家投资较少的中等职业学校，学生缺乏实践的机会。这样我们怎样解决这个问题呢?与当地的企业建立互相衔接的关系，基础知识和人门技能由学校来负责，职业的专精训练由企业来承担，学生定期来企业向有经验的工人学习，教师不能只局限专职教师也可以聘请社会上专业人才或企业中经验丰富的专业人士。企业新进的工人可以先进学校学习基础知识，学成的学生毕业后可以根据所需留在企业工作，甚至可以是受企业委托而招生，这样既可解决学生实习难又可解决企业招工难的问题。现在已有不少职业学校采用这种做法，值得进一步总结经验和推广。
(四)办学的形式多元化，满足不同的人群
现在许多的中等职业教育绝大部分收到的是初中毕业生、高职招收多数是高中毕业生和少量的中职生，这样使职业教育局限于未参加工作的学生，减少学校的生源又使大量无专业技能的工人充斥社会。据有关的调查表明我国有相当一部分省份的初中毕业生未能进人高中学习的比例高达30%至40%，每年新增600万农民工其中受过技能培训仅占9%左右，在企业生产的工人中有近1/4的非技术工人和近1/3的生产工人进厂时没有经过专业技术教育和培训，这些工人除了一部分从事简单体力劳动岗位外，大量安排在技术岗位上，这里会潜伏着多么大的隐患?随着经济的发展中国从以低技术的加工为主导的发展阶段向技术开发的新阶段发展，要求现代教育为提高产品的加工程度和技术含量以提高产品质量和降低成本提供优秀的人才与智力支持。我们受教育的人群不能再局限于小部分人群，要不会失去职业教育的意义，为了适合不同的人群我们的办学形式可以是多样的，如学历与非学历相结合，除了初中毕业生和高考落榜者外，工厂的工人进修、社区下岗工人进修、农民工进城工作前的进修。既有全日制的教学形式，也有半工半读的形式。实行灵活的学分制，自我调节学习的方式和学习的时间。灵活的学习方式吸引社会上有学习技能需求的人群。对于经济较困难的学员可以给予一定的学费减免和助学贷款、半工半读的形式让其边工作边学习、地方政府给一定的支持等等，真正实施国家颁布的职业学校贫困生助学体系。
为了适应中国经济市场的发展，改变中国的人才知识结构在中国发展职业教育是势在必行的，但职业教育在中国起步不远，可谓说是“任重而道远”要在不断的摸索中不断总结经验、向一些成功的国家来学习、不断改进教育的策略和措施，加强对学校的监督、学校要自律并承担起应负的责任，树立良好的形象，共同打造中国特色的职业教育。