中职财经点钞有效的职业技能训练的实践及研究
[摘要]财经点钞是经贸类专业的学生必须学习的一门专业技术课,也是从事财会、金融、商品经营等工作必须具备的基本职业技能。其基本技能包括点数、墩齐、扎把、盖章等。本文就财经点钞教学过程中学生存在的一些问题进行分析,并提了出相应的对策。
[关键词]点钞 课堂教学有效性 存在问题 对策
随着中等职业教育的课程改革及培养目标的变化,要求中等职业学校培养的学生具有较强职业能力。在当今机器点钞还不能完全代替手工点钞的情况下,它仍是银行、出纳人员大量的、技术性很强的工作。手工点钞的速度、准确率是评价其业务素质的一项重要指标。为了提高学生的点钞技能水平,广州市每年举行一次中职财经点钞技能竞赛。全市三十多所中专、职高踊跃参赛,竞争也是十分的激烈。那么,如何提高手工点钞教学的有效性呢?现结合广州市中职财经商贸有效教学课题的研究,谈谈我的一些看法:
一、财经点钞课堂学生存在的一些问题
1.刚开始学时,学生对点钞课实训课充满好奇、充满期待,表现出很强的求知欲,但随着学习时间的推移,在掌握了单指和多指的点钞指法和数数基本操作技巧后,学生的学习热情出现了直线的下降,有时上课有部分的学生出现了明显的走神,没有兴趣的情况。
2.点钞实训项目的基本操作略显单调、枯燥,训练过程需要学生具有一定的意志力和毅力,并且必须要经过反复的、大量的练习才能掌握其中的点钞、点数、扎钞的技巧,但只要时间长了,部分的学生就会出现对训练不感兴趣,学习的积极性不高,表现出烦躁的情绪,尤其是在测试时,出现较多错误的学生更是容易出现抵触的情绪。
3.思想认识不足。部分学生,特别是部分城镇学生认为点钞课程基本操作单调、枯燥无味,与现代化的点钞机相比很是落后,因而实习时缺乏积极性。
4.动作缺乏规范。点钞的基本操作技能要经过大量、反复的练习才能巩固和提高,训练时间较长,容易产生疲劳,学生的意志和毅力不够坚定,从而影响了规范动作的持续性,影响了点钞实训的教学效果和教学质量。
二、充分调动学生学习的积极性,实现课堂有效教学的措施
1.创设和谐的学习氛围
提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重的环境,不仅有利于培养学生的自尊心、自信心,还有利于促进学生进行自主学习。巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围,有着重大的作用。有了这种良好的气氛,学生的学习活动就可进行得特别富有成效,可以发挥他们的最高水平”。现代心理学理论和教育理论也证明,学生如果在被压抑的被动的条件下学习,学习的主动性和积极性极易被抑制,其学习效率也必然是低下的。因此,我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境,调动学生积极向上的情感力量。
2.提高学生对点钞课的思想认识,是提高点钞实训课教学有效性的重要保障
“手工点钞,意在心,功在手,讲在课堂,练在平时”。初学点钞时,每位学生对点钞不仅觉得新鲜,而且觉得很好玩。好奇心强、积极性高。教学过程中我抓住这一切入点,适时地讲解,反复地演示。持票——清点——扎把——盖章,环环紧扣、技巧娴熟、清点无误。当学生兴趣日益高涨时,我不失时机地对学生讲解手工点钞的重要性,向学生灌输学好点钞技能在日后毕业就业时的作用和意义。让学生对点钞课的重要性有更深刻的认识。因此,我在教学过程中会有针对性地对学生进行“吃苦耐劳、艰苦奋斗”的思想教育,从而为提高点钞操作技能的教学有效性,奠定扎实的思想基础。经过老师的正确引导和学生思想认识的提高,学生在实训过程中就能自觉遵守纪律,勤学苦练,不怕苦、不怕累,自律性明显提高,取得了较好的实训效果。当然,在实习过程中也有可能出现个别学生的学习目的仍不明确或有思想波动的现象,实训老师就要及时地对其进行引导和教育,把思想教育贯穿于点钞教学的过程中,要善于发现并鼓励这些学生的进步,调动学生的主观能动性,从而使点钞课堂教学的有效性得到整体提高。
3.利用多媒体技术激发学生学习的热情和兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。教育学家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。要充分激发学生的学习兴趣就必须要求教师在教学中,利用现代多媒体技术促进学生的自主学习和自主探知能力,在点钞实训教学过程中,教师应利用多媒体技术,给学生播放“点钞竞赛的现场视频”,让学生充分的感受“点钞技能竞赛现场的紧张气氛和比赛选手的点钞速度与技巧”从而激发学生的学习兴趣和欲望。另外,教师在点钞技巧的指导环节要善于培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。教师的示范操作是训练成败的关键,所以教师应根据训练的内容和性质采用灵活多变的示范方法。例如,在讲多指多张点钞法时,可以先由教师示范点钞的动作技巧,然后要求学生仔细地观察并要求总结教师的示范动作要点,这样学生在实训中是带着问题去学习的,那么他们一定会认真的听老师的讲解和示范动作,从而既调动了学生的主动性,又提高了学生的学习兴趣。
4.规范学生的动作要领,提高点钞课堂教学的质量
教师在点钞实训中要巡回指导,要对学生进行个别的、集体的指导、典型表演等各式各样的指导。实训教师要控制好教学进度,实施分层教学及时发现和纠正学生的不规范动作,鼓励学生坚定信念,坚持完成操作训练。只要实训教师根据学生的训练情况,及时总结点钞训练中存在的问题,纠正并巩固动作要领,肯定学生的成绩和进步,学生的点钞技能就会得到不断的提高。同时为了增强学生学习的兴趣和自信心,我还专门邀请了我们当地建设银行的一位行业专家来,为我校财经专业的学生进行“点钞技巧的示范和讲解”,当时很多学生对专家那“速度快、准确率高、扎钞平整美观”很是叹服!并且很积极地跟专家请教其中的秘决,专家也毫无保留地传授学生点钞的基本技法和点数、扎钞的技巧。从而在很大程度上激发了学生学习的积极性和兴趣,他们在上课时也变得更专心、更认真了,学习就真正的成为了一种享受!
5.提高学生点钞的速度和准确率
(1)速度的训练
手工点钞速度是手工点钞技术的关键内容,手工点钞基本指法容易掌握,但要数得快却不容易。速度训练可分为以下两步:
第一,动作分解练习。动作分解,不是俗套,而是扎实,步步深入,力把质量关。在学生对手工点钞有基本认识后,就要开始进行动作分解训练。在教学过程中本人首先将整个过程分解为持票、清点、扎把、盖章这四个环节,每个环节进行独立的训练,要求每个环节的动作都要标准、规范、到位,如清点环节,要求学生四指要并拢,用指尖来清点,清点钞票的左下角,动作摆动幅度要小。其次每个环节训练后都要求达到规定的速度,如单指单张一百张的清点速度不超过28秒,扎把速度不超过3秒,盖章的速度不超过2秒。
第二,单指、多指综合练习。认真练习,步步到位,综合练习,提高技能。当学生对每个环节的练习速度达到以上规定后,便要求学生将这几个环节衔接起来练,这一练习关键是要动作连贯,手工点钞过程中每个动作必须是紧密配合,即在持票、清点、扎把、盖章等每个环节要连贯协调。在这一步老师除了可以对学生地进行逐个指点外,还可以通过慢放点钞视频,让学生重复观看整个点钞过程,观察点钞过程中各个环节之间的衔接,与自己的动作相对比,找出差距,然后再反复的练习,以不断提高自已的点钞速度。
(2)准确性的训练
点数准确是手工点钞技术的核心内容。广州市点钞技能竞赛的规则规定:“一把钞中无论是多一张还是少一张都要扣除该把的成绩”!所以提高手工点钞的准确率,是保证手工点钞质量的关键,本人在教学过程中要求学生做到以下两点:
1)清点。左手持钞并形成瓦形后,右手食指托住钞票背面右上角,用拇指尖逐张向下捻动钞票右上角,捻动幅度要小,不要抬得过高。要轻捻,食指在钞票背面的右端配合拇指捻动,左手拇指按捏钞票不要过紧,要配合右手起自然助推的作用。右手的无名指将捻起的钞票向怀里弹,要注意轻点快弹。
2)记数。与清点同时进行。在点数速度快的情况下,往往由于记数迟缓而影响点钞的效率,因此记数应该采用分组记数法。把10作1记,即1、2、3、4、5、6、7、8、9、1(即10),1、2、3、4、5、6、7、8、9、2(即20),以此类推,数到1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(即100)。采用这种记数法记数既简单又快捷,省力又好记。但记数时要默记,不要念出声,做到脑、眼、手密切配合,既准又快。
(3)心理素质训练
在日常的教学过程中,我们会发现这样的一种现象:“一个平时速度、准确率挺高的学生,在竞赛时却发挥失常!”其实这主要是由于学生的心理素质和环境适应能力较低所造成的!所以在教学过程中,一定要加强学生心理素质和环境适应能力的训练。因此在参加广州的技能竞赛前,本人会组织几次全校性的点钞竞赛。竞赛的地点不是在教室,而是选在人多的球场上,由于球场上围观的人较多而且有一定的噪音,这与在教室的安静的环境相差巨大。刚开始,参赛选手看见围观的人很多心理便会变得很紧张,占钞的速度也很慢,准确性很差。但随着我组织竞赛次数的增多,参赛选手们的心理素质和环境适应能力逐渐的增强,点钞速度和准确率则有了很大的提高。
总之,中职财经点钞是一门技能性很强的专业技能课,在日常实训中要求学生坚持不懈地、大量的练习,才能不断提高竞技水平,才能在比赛中取得好的成绩。
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