浅谈中职学校AutoCAD课程教学的一些问题的思考

论文关键词:中职教育　autocad教学　问题思考　教学建议
　　论文摘要:本文时autocad课程在中职院校教学中存在的一些问题进行了分析，并结合教学实际提出了autocad教学的建议。
中职教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质，并能直接在生产、服务、技术第一线工作的应用型人才，既要有专业知识又要有良好的实践技能。随着现代工程技术的发展，autocad得到越来越广泛的应用。所以对于中职学校的计算机应用专业的学生来说，学习掌握这项技能是非常重要的。如何结合中职学生的特点，探索出适应课程改革发展需要并且学生容易接受的教学方法成为我思考的问题。
　　1问题的提出和分析
　　1.1学生基础差.起点不一主动性不强
中职学生多是后进生，学生学习主动性不强，学习态度和方法都存在一定问题。而这些学生个性独立，思想活跃，意识超前，容易接受新事物。但由于各地计算机课程普及程度不同，许多来自城市的学生在入学前都具备了一些计算机的基本知识，那些来自农村和贫困地区的学生，很多没有学过计算机，还有的根本没见过计算机，他们的计算机知识基础薄弱。这就出现计算机应用能力参差不齐，这给教学的实施带来了很大困难。
　　1.2教材存在问题分析
分析了现在的autocad教材主要分为两类，第一类讲解autocad的基础知识，强调理论知识的讲解，实例很少，对具体操作讲的很笼统，不便于学生实际操作的锻炼，理论知识又过难过多过繁，学生学习有一定难度。第二类从实例人手，可是例子又过于偏重某个行业的应用，例如，建筑制图，机械制图，室内设计等，基本知识讲解基本没有，这样地教材作为上机操作练习可以，但是作为教材显然理论知识缺乏。
　　1.3“满堂灌”式的讲授法已不适应autocad的教学
autocad是个实用性很强的软件，主要是培养学生的动手能力和实际操作，要让学生掌握相应的基础知识的同时，掌握实际的绘图制图能力，这样，采用原来的教学方法，单一的讲授法就显然存在问题，学生始终处于被动学习的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，直接影响了教学效果。我们要激发和保护学生的学习兴趣，就要改变我们的教学方法。
　　2存在问题的解决建议
　　2.1激发学生兴趣.培养学生自学能力
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，教师应该针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，靠教师本人丰富的知识面，幽默的教学语言来吸引学生，从而极大地调动学生学习的积极性。在教学过程中，要有意识的培养他们的自学能力，布置难度适中的思考题，让你们学会通过书本和其他(如网络)资源自己学习，提高他们的自学能力。
　　2.2选择多种的教学方式。
在实际教学中，教师可以采用多种教学方式:
(1)边讲边练。autocad是实践性非常强的课程，强调学生操作能力的培养。一堂课我们一般应该安排20一25分钟进行讲解、示范，根据需要该堂课的内容可以一次讲完，也可分几次进行，讲完一个问题让学生实践一下。这样每堂课讲授的知识学生们能应用于实践并得到巩固，最后熟练掌握。
(2)精讲多练。根据学生的实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。

(3)分层次教学。在学习新内容时，先对学生进行水平测试。基础差的学生需要按教材学习，从易到难，逐步认识，使用计算机;对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可根据他们的兴趣，安排另外的任务。

　　2.3选用合适的教材.合适的内容
(1)选用合适的教材。选择适宜的教材对于保障教和学的效果非常重要。autocad这样的应用软件每年都会有新的版本。至少应该选择autocad2006或者更新的版本，才能保证学生学习跟得上社会需要的步伐。然而针对中职学生计算机使用、基础知识不好的特点，在选用教材上突出实践和技能训练，使中职学生上手不难，易看易学的教材。
(2)选择实用的教学内容。想在有限的课堂教学时间内讲授整个autocad命令是不可能完成的。那么在内容上以实用为原则，以常用的知识和技能为重点。如绘图命令中直线、圆、椭圆、填充文字命令;编辑修改命令中修剪、偏移、复制、旋转、移动、阵列、镜像等常用命令的使用是最重要的，也是教学的重点。对于图层、标注这些也需要让学生理解掌握。
　　2.4教学方法
改革传统的注人式教学方法，我们可以采取更生动更有效的教学方法:
(1)任务驱动。教师在把握总体教学目标的基础上，设计出一个个隐含新知识点的“任务”，布置给学生并要求学生完成的方法。让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实做结果，针对性地进行补充讲解。
(2)分组学习。将学生分成几个组，并引导学生积极参与、积极思考，有的放矢地自觉训练会在很大程度上提高课堂教学效率。每组内有一两个好学生，这样做不仅对于后进生是一种帮助、辅导，而且对于成绩优秀的学生也是一种知识的巩固、技能的深化过程，让所有的学生都动起手来。老师要发挥主导作用，要带着学生有任务的练习，在学生练习过程中发现了问题，教师应归纳总结。对不同程度的同学提供不同的帮助，让每个人经过努力都能完成任务。
　　2.5加强实践环节的教学和管理
autocad是一门实践应用性很强的学科，在教学中应以操作为重点，尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用中。在课时安排方面要注意给学生足够的操作时间。为了保障学生在上机时间内完成练习任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过每一个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到综合运用的目的。
autocad是一门不断更新的课程，教师应该改革教育思想，转变观念，提高对中职教育的重要性和必要性的认识，切实改进教学手段和教学方法。结合autocad理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合中职学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学。改变教育观念，在教与学的互动中，师生自觉地按照中职教育的特点和规律去实践，培养出更多高素质的实用人才。