高职“项目化”教学改革的理论依据及实践的步

　　1 高职“项目化”教学改革的理论依据
　　高职“项目化”教学改革是将构建自主学习理论和情境学习理论的思想作为基本的理论依据。其核心观点是使学生在学习经验中自主构建学习意识和情境，以学校和社会作为学习活动的根本。高职院校在实行教学改革时应将以下三点作为理论依据。
　　1.1 调整学习过程，做到先实践后学习
　　传统的观念认为学生在学习时应该先学习理论知识，掌握大量的课本内容和职业技巧之后才能运用到实践中。这种逻辑在一般的教学中被广泛应用。情境学习的理论主张在教学中实践，学生应该将“先学习积累后实践应用”的顺序颠倒过来。该理论是从适应论的角度出发，阐述先实践对学生学习的重要性。适应论的中心思想主要是想表明生物个体的成长与发展是随着周围环境的变化而发生改变并逐渐适应的过程，只有当生物个体在感觉到自身的发展不足以适应周围环境时才会激发自身学习和抵御外围因素的心理。因此，在适应论的影响之下，高职项目化教学的改革也应顺应这种思维，使学生先进入实践中，在实践中发现并总结自身存在的不足，从而激发了学生求知欲望，才能更好地进行理论知识的学习，最终实现理论与实践相融合。
　　1.2 注重发展学生的主观能动性
　　知识有其逻辑特点，学生也有自己的思维逻辑。技能训练理论主张只有经过反复的锻炼和塑造，才能培养出学生的技术能力和再造技巧。而认知发展理论则认为教学的正确过程就是将理论知识的正常逻辑按部就班地传授给学生。虽然这些理论都有存在的价值，但是两者都忽视了一个重要的问题，学生本身的思维逻辑。学生有自己对知识和学习的认知，其学习方法和思维方式都不相同，任何知识都要经过接受、理解、消化、适应等过程逐渐转化为自身的知识。因此，从该角度来看一般机械地教授学生理论知识、开发思维、训练职业技巧都有违学生的学习规律。情境学习理论强调教师在教学中应该以学生为核心，调动起学生学习的积极性、增强学生的主观能动性。这一变化不仅可以使教师和学生在教学中共同发展和进步，还可以激发学生的学习兴趣，使学生主动融入课堂，教学效果必定会显著提高。
　　1.3 用真实的职业情境提高学生的综合水平
　　当前，高等职业学院一般都是以培养管理、服务、生产、建设等方面的应用型人才为目标，所以其对教学内容的侧重点基本都在理论知识、技能技巧等内容上。情境学习理论则认为学生的学习离不开真实工作环境，最终的目的也是置身于岗位中。因此高职项目化教学改革应该注重以学生的实践为本的发展方向，将实训基地或是实习企业当作学生学习的课堂，充分利用环境因素对学生的影响来提高学生的综合素质并达到全面发展的效果。
　　2 对高职项目化教学改革的实践研究
　　2.1 高职项目化教学改革在实践中存在的问题
　　对项目化教学的错误理解。当前许多高职院校试图根据项目化教学的理念进行教学改革，但其错误地理解为项目化教学就是案例教学。这类高职院校已经不再对学生强行灌输理论性的知识，而是开始对学生展开大量的案例讲解。因此，这就导致学生在学习中未能得到良好的发展。例如，对某一正在实行项目化教学模式的高职院校进行调（下转第75页）（上接第11页）查了解到，该院校教师在实施项目化教学课程时，因为大量采用案例分析的方法来给学生完成教学课程，导致学生对课程的理解十分模糊，没有掌握到课程的重点，且教师在讲课中没有与学生进行良好的沟通，以致该专业的学生在期末的考试中对考试重点分析不到位，学生的平均成绩较低。
　　项目化教学未能与实践相结合。许多高职院校在实行项目化教学模式的时候，没有与实践内容相结合，这就导致学生在学习中缺乏实际的操作能力和相关技巧。学校对项目化教学的模式未能完全掌握，不了解项目具体包括的内容，以至于有的项目与教学内容严重脱节，或是缺乏学生实际操作的练习，实践性不高。
　　2.2 对完善高职项目化教学改革实践的探讨与策略
　　高职院校应该在教学中制定较为完善且富有弹性的教学计划。高职院校在制定教学计划时应该注意许多问题，例如制定方案时应该以培养适应市场需求的人才为目标进行教育培养、制定的方案要符合人才的发展方向、方案制定时要考虑学生课时的合理安排等。只有合理制定教学计划，才能完成教学目标、有效提升学生的综合素质。
　　合理设计学生所用的课程教材。教材在制定时不能再单纯依靠理论知识来充实学生的学习内容，更要结合学生在实践中所遇到的问题作出全面详细的解答，真正实现其具有的参考价值。项目化的教学模式讲求的是创新、高效，新的教学模式中教材不单单是书本，还可以将知识在多媒体、电子课件中呈现出来。
　　加强学生的实践教学。“项目化”教学最重要的一个环节就是学生的实践课程。加强学生在实践练习中的动手能力，使学生在实践中总结经验教训，最终实现自身综合素质的全面提升。为实现这一目标，学校应大力加强与企业的合作，在企业的帮助下，共同完成对学生的社会实践能力的培养，同时还可以为企业提供合适的人才。
　　采取专家学者的意见，开发丰富的教学课程。项目化教学其重点就在于项目的开发和设计。只有合理设计教学内容、规划教学的重点项目，才能做到因材施教，有针对性地培养人才。在教学形式上，转变传统的教育观念，确定以学生为核心的教学模式，使各个教学项目融会贯通，实现对学生的多方面培养，使学生的素质得到综合提升。
　　帮助学生顺利就业。学校不仅要教授学生理论知识，作为提供学生发展升华的重要基地，学校还肩负着帮助学生解决就业问题的使命。在学生不能准确定位自己、无法确认发展方向的时候，学校就应该在第一时间帮助学生理清思路，并确立正确的人生观、价值观，引导其走向适合自己的岗位，
　　3 总结
　　项目化教学改革的实施不仅可以提升高职院校的教学质量，增强教学特色，提高学生对专业知识和职业技巧的掌握程度，还全面提升了院校的师资水平，使教师在教学过程中得到全面提升，也在以学生为指导核心的基础上使学生的思维方式、学习能力、职业素养得到全方位的发展。
　　参考文献
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