护理专业涉外方向英语教学方式的创新机制

　据世界卫生组织（WHO）有关数据显示，当今全球性护理人才紧缺，尤其是欧美发达国家及中东地区闹起了“护士荒”，护理一跃成为受人尊敬、令人羡慕的“明星”职业。笔者所在的卫生学校自2005年以来，创办护理专业英语特色班、涉外护理专业，加速护理职业教育走现代化、国际化之路， 全力推进护理专业的中外合作办学与国际合作交流，探索国际护士培养模式以适应全球护理发展潮流，成功地把一些学生送出国门。经过常年对这类班级的教学和班主任工作中，笔者对其教学方式总结出一套经验与方法。
　　一、教学重点应放在听说方面
　　涉外护理英语课程的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
　　但是，在一些学生走出国门之后，我们教师接收到的最多的反馈是学生对于听说方面的困惑。笔者认为这与国内医学院校英语教师没有将重点放在听说方面或者听说方面教学方式不对有很大关系，因此在教学方式与重点内容方面稍稍做出了一些改变。如今从笔者送出国门的毕业生反馈来看，这个教学方法以及将重点放在听说方面是一个恰当的方式。
　　有几点原因促使笔者做出这样的尝试。首先，经历过义务教育阶段的学生，均已经参加过众多英语考试，应试教育在使得他们在英语读写方面的能力得到了大幅提高但也造成了提高学生听说方面的得不到足够的训练，一些省份甚至在高考中英语听力项目不计入高考总分。
　　其次，护理相关专业主要是和人打交道，并没有太多的资料需要研读，提高听说能力显然比提高读写能力更加有利于工作效率的提高。护理专业知识储备和操作规程是必须的，它们甚至可以在国内学习然后到国外后结合当地的实际情况和规范进行取舍。但是，我们注意到，护理工作的重要考核指标是遇到突发状况时，工作者的处理能力，一个小失误极有可能酿成大问题。要知道国外非常重视以人为本，护理工作又是人命关天，一个拥有优秀听说技能的人易于在这种时候脱颖而出。最后，相比于读写方面，听说方面国内的教学研究还有更多可以深入探讨之处。同时，其难度也更加大，研究听说教学是一个当前热门。
　　二、教学方法与实践经验
　　在教学时除了教科书和公共英语考试用书，笔者还参考了雅思和托福相关考试用书。
　　教科书和公共英语考试用书主要侧重逻辑思维能力。主要考察的是国内同学对英语的理解能力，考察你的英语掌握能力。就是说你会不会这个语法，你认不认识单词，你对文章的理解能力等，应该说国内的英语等级考试在学术方面注重一点。雅思和托福相关书籍侧重语言应用能力。涉及的内容相对生活化，主要是日常生活（食宿、购物）、学生学习和工作过程中遇到的一些典型场景（问题探讨、待人处事），学起来实用，能够使学生提早适应国外生活。分析清楚之后，就要有目的的把英语教学方式改变一下啦！要更加注重英语语言应用能力的培养，让这些留洋的学生们赢在起跑线上。
　　然而，根据露西·乔·帕拉迪诺博士30年的注意力职业研究，在实际教学中，一节课时间大约为45分钟，学生的注意力大约在前20分钟保持着高度集中，然后便开始慢慢涣散了。因此在课堂的第20到25分钟便是一个很好的时机让学生接触课本以外的知识，让他们紧绷的神经放松下来，然后再次集中注意力，教师能够高效地完成剩下教学任务。这个课本以外的知识便可以是我们上文提到的一些生活化的雅思托福的相关知识。根据笔者的将近八年实践经验，学生在学习这类知识的时候是带着兴趣去学的，这类知识没有考试的压力。而且教学大纲和课本上的内容机动性不高，学生在接触雅思托福相关知识的时候，思维是发展的，使得他们很快乐，也很放松。值得注意的是，一般这个雅思托福相关知识的教学环节一般只有5分钟左右，学生往往意犹未尽。但是作为教师，我们一定要及时收住，如果时间太长很容易让学生彻底放松而无法继续集中精力于课堂下半部分的学习。此外，教师应及时地开始课本内容的教学，让学生再次把精力集中到课本内容的学习中，类似于商业上的饥饿营销，在下次课的时候，这种课堂中场休息依旧会取得很好的效果，而不至于让学生产生一种欲求不满的状况。学生一旦对这种课堂中场休息产生了依赖，便会使得他们的精神涣散，斗志降低，这对日后的英语教学是很不利的。所以5分钟，刚刚好。
　　总结，在全球化日益加深的今天，我们担负着为人类输送高水平护理专业人员的重任。我们所做的一切都是为了学生，为了实现中华民族的伟大复兴。在不断地实践中我们需要不断更新我们的教学方式和方法以适应新的时代需要。没有一种教学方式和方法是完美无缺，笔者仍将继续探索关于涉外护理方向专业英语教学的研究，进一步完善其理论，取得更佳卓越教学成果。