知识经济时代会计电算化人才培养探讨

[摘 要] 人类进入21世纪以来，信息技术得到了突飞猛进的发展，一些新技术，新观念将贯穿于新的商品交易和商品结算过程中。在知识经济浪潮中如何培养会计电算化人才成为一个十分重要的问题，本文就此进行一定的探讨

　　[关键词] 知识经济；电子商务；网络经济；会计电算化；人才培养
　　

　　会计电算化人才是会计电算化会计信息系统中起主导作用的基本因素，实现会计电算化，人才是关键，只有会计人员都普遍掌握会计电算化的基本知识和操作技能，实现会计电算化才能有保障。人类进入2l世纪以来，信息技术得到了突飞猛进的发展，一些新技术、新观念将贯穿于新的商品交易和商品结算过程中。而这些新的交易方式将不可避免地使现代财会人员的知识库面临着严重的冲击。
　　
　　一、我国会计电算化人才培养状况
　　
　　我国会计电算化人才培养工作开始于1984年，其标志为财政部财政科学研究所招收会计电算化专业的硕士研究生，上海财经大学等财经类院校也陆续招收会计电算化专业的本、专科学生，并将会计电算化课程作为会计专业主干课程。财政部于1994年5月也专门印发了《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》等文件，为推动我国会计电算化发展，各部门各地区也都积极组织各种形式的培训班，为社会培养了一批会计电算化应用人才。
　　目前我国会计电算化人才培养方式主要有三种：
　　1．正规教育
　　指高等院校开设会计专业、会计电算化专业，学生通过正规学习，学习计算机知识、会计知识、程序设计等，成为会计电算化发展的最关键的人才。
　　2．委托培养
　　主要是基层单位的会计业务骨干，他们有一定的工作经验，特别是手工账工作的经验，他们主要是通过专业学习达到提高理论知识和现代信息技术水平的目的。
　　3．在职短期培训
　　主要是通过各级财政部门组织的会计电算化的培训，学习会计电算化初级知识，掌握会计电算化的基本操作和应用。
　　
　　二、新形势下对财会人员知识结构的要求
　　
　　21世纪是知识经济时代，企业经济业务已经远远超越了传统的经济内容，知识经济、网络经济对我们不再是一个陌生的名词，为适应新形势、新发展，会计电算化教育所培养的财会人员必须具有新的知识结构。
　　
　　1．更新会计专业知识
　　随着网络经济为代表的知识经济的发展，网络会计、知识会计也随之产生，另外，随着全球经济一体化的进程，跨行业跨国界多主体的集团业务的出现，这一背景下也出现了“网络财务”、“全能erp软件”、“数字化管理”等多种定位。这就要求我们的会计电算化教育必须适时充实或增加上述内容。
　　财会人员必须时刻警示自己，及时更新自己的知识库，才是会计工作人员事业的根本。
　　

　　2．掌握现代信息技术，适应新形势的发展
　　信息时代，最重要的工具无疑是以计算机信息技术为平台来进行会计账务处理。如果说传统意义上的财会人员不会打算盘就不算合格的财会人员的话，那么在信息时代那些不懂起码的计算机知识的财会人员无疑也很难算合格的财会人员。
　　在新时期，会计电算化人员除掌握会计专业知识之外，还必须掌握计算应用基础知识、网络知识、系统分析技术、internet、电子商务等现代信息技术，因此，高校会计电算化教育应适应网络时代的需要，必须加强计算机网络及应用的教学力度。
　　
　　3．学好英语，努力提高自己的英语水平
　　根据国际有关权威机构统计，互联网(internet)信息量中，有90％是以英文为基础发布的，常见的网页设计及一般程序都以英文为基础。虽然近年来中文网站显著增加，但无论是信息搜寻、文件编辑、还是电子邮件的收发，都仍然是大量以英文的形式出现。另外，在经济发展全球化，商品交易日益国际化的趋势下，国际之间的交往已存在大量英语的商业信函，重要合同文本，往来凭证，支付手段。因此，作为目前高校培养出来的财会人员如果不掌握英语，在将来的时代里，就很难算作一名合格的优秀会计人员。
　　
　　4．熟悉相关学科知识，扩展学生的专业视野
　　随着互联网技术的发展，电子商务以其更低的交易成本和无可比拟的信息优势备受企业青睐。基于电子商务的新的财务软件亦得到大量的开发，即：把企业的物资采购、产品销售、往来核算等业务处理逐步与电子商务密切融合，实现“网上理财”，最大限度地满足企业管理的需要。
　　基于电子商务的财务软件把实现“网上理财”业务作为最主要的技术目标，这样核算、管理也将在一个虚拟的办公环境下进行，会计人员和管理人员必须提高对网络的驾驭能力才能适应未来的电子商务挑战。为此，未来的财会人才必须是能够应用电子商务理论与技术以及精通财会理论与实际的复合型、全方位人才，这也是信息时代会计电算化教育的根本出发点。因此，会计电算化教育必须及时充实、更新该专业的课程设置，以使学生不仅掌握既有的必不可少的专业知识，更能掌握随时代发展所必备的专业知识及边缘知识，这样才能使我们培养出的人才在未来的信息时代有立足之本。所以我们设置课程时，一方面要有学生必修的一些专业知识，另一方面还应有与其专业密切相关的其他学科知识供学生选修，以便扩展他们的专业视野。通过对相关现代管理科学和社会科学方面知识的学习，可进一步加深他们对本专业知识内涵的认识和理解，使其知识结构更趋合理。
　　
　　三、完善会计电算化教学方法和手段
　　
　　伴随着现代信息技术在企业中运用的深入发展，各种企业管理信息系统如企业资源计划系统(erp)，客户关系管理系统(scm)、供应链管理系统(scm)、专家系统(es)、决策支持系统(dss)等将在企业中得到更为广泛的使用。企业生产经营趋向更加敏捷、智能和虚拟化，极大地增强了企业生产的柔性、敏捷性和适应性，当然也对会计电算化提出了新的要求。
　　网络信息技术得到广泛运用的会计系统意义有了很大的变化。其核算功能得到了发展与完善；管理功能进一步加强。一方面，会计信息系统与其他业务系统间的无缝集成，提高了会计信息的质量，实现整个系统间的信息高度共享；另一方面，会计信息系统的功能已不再局限于“账务处理”，而是进一步提升至利用会计信息进行“财务分析与管理”。
　　因此，“会计电算化”教材应增加财务分析在管理方面应用的设计等内容。能介绍会计信息系统设计的一般步骤，并能通过大量事例，使学生快速掌握开发财务软件的一些常用技巧，为日后从事会计信息系统的开发和维护奠定基础。另外，会计电算化教学最好能通过与手工账进行同步教学才能更好地掌握其精髓。