探究会计电算化的改革方法
发布时间：2015-07-08 10:31
1高职院校会计电算化课程实践中存在的问题分析
1.1会计电算化课程设置目标非常模糊
这种情况的出现,会直接导致该课程的重要程度被学生所忽略,从而导致学生在学习过程中直接无视这门课程与其他课程的联系。
1.2会计电算化课程体系结构设置不完善
比如目前有很多院校将这门课程仅安排64学到72学时,且理论课程又占据了大部分课时,这种情况使得本身实践性非常强的课程变得理论性超过实践。该门课程实际上至少需要两个学期,128学时以上,并且实践学习要超过50%。同时,很多学校认为该课程应该在大二或者大三上学期开设符合实际情况,但是现实是学生在大三下学期的学习兴奋度大幅下降,同时开始有了就业及考各种证件的需求,反而会影响到该课程的学习效果,因此在大学二年级上学期和大二下学期开设该门课程。
1.3教师实践能力有待提高、教学方法与实践设计仍有欠缺
教师本身能力的欠缺,就会导致其直接将其本身并不擅长的部分从讲课内容中删除,而这一部分也几乎是实践部分的核心内容,从而使得学生的实践内容出现空白点。教师在教学方法的选择和使用上基本还是采用以教师讲授为主,学生实践操作为辅的方法。即使加强了实践,其实践内容也不是非常的宽泛,仅仅依靠教材或者以往使用过的案例来进行使用。其与社会的需求严重脱轨。3高职院校会计电算化课程改革对策
2重新设置课程目标
进一步明确课程目标,修改相应地教学计划,积极与任课教师进行沟通。根据社会上目前实际的需求状况,对于社会急需要的技能进行有针对性的研究调查后,确定该课程的授课目标,课程的重点、难点以及相互的关系,重新撰写教学大纲,只在提升教师的重视程度,才能进一步提升教学质量。
3完善会计电算化课程内容及学时等方面的建设
应该充分考虑该门课程的前续课与后续课之间的关系,把握好该门课程设置的时间。同时,进一步加强该门课程教材建设。目前市场上存在的教材大多数都是以会计软件为主,主要讲授的都是哪一种型号的软件如何来去使用,而其核心的ERP理念并没有得到很好的传达,同时,学生如果仅仅是学习了一种软件的应用,在今后的实际工作中并不能真正的学以致用。因此,每个高职院校经管类专业应该进一步思考,如果撰写出适合与本院学生的教材。
4提升教师素质、改善教学方法
在有条件的情况下,尽量提供更多的机会给中青年教师,使他们到企业一线去参加实习,进一步提高教师的专业水平。同时,加强教学方法的改革,让学生真实地参加到应用中来,同时,教师应该尽最大努力来设计实践教学内容,使其尽可能贴近社会现实需求,以便于学生在未来能够更好地融入社会工作中去。综上所述,为了培养出与社会实际工作相适应的经管类、财会类学生,高职院校教学机构应该进一步与企业单位接轨,通过需求的调研,不断调整课程体系,加强会计电算化课程的改革与建设,完善师资队伍建设,提高自编教材水平,实现综合型、应用型复合人才培养目标。
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