探究案例化教学在《会计基础》改革中的应用

探究案例化教学在《会计基础》改革中的应用

近些年来，高职院校获得了快速发展，建校规模已经达到普通高等院校一般左右，其主要使命就是为国家培养出实践能力强，动手能力强，具有良好职业道德和个人修养的专业人才，增强社会各行各业的可持续发展环境。因此，为了切实履行好这一使命，笔者认为会计基础教学的改革刻不容缓，必须从教学内容、方法、手段等多方面进行优化和创新，把理论知识和社会实践相结合，尽可能的为学生创造实训机会，逐渐把学生过渡到未来的工作岗位上。
　　一、传统会计基础教学的弊端 1
　　我国在教学模式上一直以来都有一个很大的误区，那就是把理论知识看的比实践重要，也许思想上已经意识到了这种弊端，也有所转变，可是在教学实践中还是老路子，理论课程和实践教学比例严重失衡，“理论和实践相结合”仅仅成为一个口号。现在高职院校对会计专业增设了很多核心课程，可是这些课程往往主要通过课堂传授，缺乏实战训练，即使偶尔训练也缺乏缜密的安排，丧失了实践训练的目的性，完全流于形式，而会计专业恰恰是一门实用性很强，也很难掌握的课程，需要通过大量的训练和时间才能熟练掌握。
　　二、会计基础课程教学改革的基本思路
　　1.从会计专业实战角度出发安排教学工作。
　　首先，要弄清楚学生关于学习会计基础课程的方向，明白自己所学内容的重要性。教材是教学工作中的重要工具，整个教学规划和进度全都依赖教材，可是现在很多教材的组织体系和现实脱节，学生首先要学习完理论知识较强的专业知识，如复式记账、会计科目与账户、总论等，才能接触具有很强操作性的内容。这种教材的规划导致了学生学习前面内容的时候缺乏兴趣，学习起来较为被动，而学习后面知识又觉得太过简单，不够重视，学习效果很不理想。
　　笔者认为，会计工作是一个既复杂又规律的流程，从凭证填制到报表编制，整个流程都必须按照顺序。教学工作必须仿照企业会计实际工作流程进行教学，使学生明白自己学习的内容在未来究竟有何作用，不是为了学习安排而学习，而是为了将来步入职场而充电。
　　2.通过运用案例教学法，强化业务实际操作能力。
　　要让学生锻炼业务的能力，最好的办法就是参与企业会计工作的整个过程。可是从客观条件来看，学校和企业还无法做到如此默契的合作模式。那么，只有模拟企业的经济业务，运用案例教学模式来达到强化学生能力的目的。首先要对某个企业进行调研，根据地区环境和企业环境设计两套方案，第一套方案在教师的指导下，分解为多个子任务，在整个教学过程中逐步完成，最终完成整个案例内容。第二套方案则由学生独立完成，起到巩固作用。
　　三、改变传统教学模式，运用案例化课程教学
　　作为一种新型的教学模式，案例化教学和传统教学方法相比具有很多的优越性。其教学方法主要在于让学生熟练掌握理论知识，然后通过分析案例，引导学生把所学知融入其中，起到学以致用的目的。
　　1.根据教学内容和教学目的编制案例。
　　对于高职院校的学生来讲，对于参加社会工作还很难有具体体会，因此在编制教材过程中要尽量仿真企业会计的业务工作，刚开始学习可能会有一定难度，为了塑造学生自信心，尽量每个案例都仔细讲解，让学生在学习的过程中论文联盟http://多多积累经验，逐渐建立起自己的知识体系。
　　另外，为了增加学习的趣味性和针对性，在选择案例的时候要适量加入学生比较感兴趣的内容，如动画、图形、声音等元素，可以采用多媒体教学的方法，充分调动学生学习的主动性。
　　2.案例由学生自己参与全部过程。
　　从讨论到操作，到对案例的知识总结，都有学生独立完成，教师可以给予适当引导，这样不仅能够培养学生正确的学习态度和解决问题的能力，还能提升自己技能的综合运用能力。
　　3.采用手工帐和电算化相结合的教学模式。
　　一般学生在教师提供的凭证、账本、报表等材料中进行手工会计模式实训，为了加深学生对知识的理解程度，可以利用计算机的财务软件再次操作实践，还能达到优化解决方案的作用。
　　四、案例化教学改革中应注意的问题
　　1.教学设计的取向问题和价值观。
　　文化教育是一个多元的知识体系，不带任何功利效益，在现代社会中，文化教育应该为社会的和谐、可持续发展发挥重要作用。在会计基础的教学中，教师应以学生未来为基础，加强培养学生的应用能力和解决问题能力，增强社会职业竞争力，树立正确的价值观和是非观，遵守职业道德，讲究诚信，培养出社会所需要的实用型人才。
　　2.教材问题。
　　很多教师认为实行案例化教学就需要配备案例化教材，其实这是完全不需要的，由于专业和地区的差异性，教材作为一个工具书很难进行统一，教师在组织教学过程中，应把教材作为案例设计的参考资料，不应完全依赖于教材。
　　3.课堂教学中的问题。
　　笔者认为，教学方法不能仅仅局限为某一种才是最好的，案例化教学也不能排斥其它有效的教学方法，教学工作是一个完整的、系统的教育体系，应以学生为主体，充分利用各种教学手段，增加学生学习的积极性和趣味性，培养学生正确的学习习惯和刻苦钻研的能力，实现理论知识和社会实践相结合，正确引导学生进行自学，提高自学能力。
　　4.课程考核的问题。
　　会计基础教学的目的就是实践能力的考核，那么通过考核就意味着能力达标。其实，通过考核还有一个重要目的，那就是能够顺利拿到会计从业资格证书，根据现实的客观性，应该把平时的案例实训任务和期末考试相结合，按比例纳入考试综合指标，如果成绩想要达标，平时就应努力学习。